学前教育诊断与咨询自考复习资料（附高频考题）

学前教育诊断与咨询自考复习资料

（附高频考题）

第一章  学前教育诊断与咨询基本原理

第一节  学前教育诊断与咨询的基本内涵及功能☆☆☆

一、学前教育诊断与咨询的基本内涵

1．学前教育诊断的基本内涵

学前教育诊断具有以下特性。

(1)教育性。

(2)求因性。

(3)客观性。

(4)个别性。

2 . 学前教育咨询的基本内涵

学前教育咨询是指咨询者通过语言、文字等媒介，对来访者的教育观念和教育行为施加影响，从而帮助来访者解决学前教育工作中的具体问题，为学前教育机构或学前教育工作者提供专业的智力服务。

3．诊断者、咨询者和来访者

学前教育诊断与咨询中具有专业知识和技能，能够为来访者提供诊断或咨询服务者被称为诊断者或咨询者。诊断者和咨询者往往是学前教育理论与实践专家，诊断者主要负责对来访者的教育状态做出判断和鉴定，咨询者主要负责为来访者分析当前的教育现状并提出教育策略。国外有学者认为，咨询者愿意从事咨询工作最常见的动机一般有三个，即。

(1)为他人做一些事情，那些事情是别人已经为自己做过的；

(2)为他人做一些事情，那些事情是自己希望为别人做的；

(3)与他人共享自己已获得的一些具有启发性的东西。

4.学前教育诊断与咨询工作者的基本素养

诊断与咨询工作者应具备以下人格素质：

(1)情绪稳定，有和谐的人际关系。