自考认知心理学复习资料

第一部分  课程性质与目标
一、课程性质与特点
《认知心理》是是福建省高等教育自学考试应用心理学专业(独立本科段)的一门专业基础必修课程。认知心理学是探索人类认知过程和认知特点的一门学科。

   二、课程目标与基本要求
通过本课程的学习,使考生能够了解认知心理的研究内容、研究方法、主要理论、主要实验以及重要成果。同时,通过本课程的学习,能够锻炼考生思考问题的能力,帮助考生更好地理解心理现象并应用心理学理论和方法去解决实际问题。
    三、与本专业其他课程的关系

认知心理课程具有较强的专业性,也具有一定的综合性。课程涉及当代心理学的基本理论和前沿课题。与生理心理学、认知神经科学、计算机科学、心理语言学等学科相互交叉。学习相关领域的知识,有助于更好地掌握认知心理的相关理论和技术。
第二部分  考核内容与考核目标

第一章 绪论

一、学习目的与要求

通过本章的学习理解认知心理的对象;初步了解认知心理的方法;认清认知心理的兴起和影响;明确关于认知心理学的争论。

二、考核知识点与考核目标

(一)认知心理学的对象

理解:信息加工一般原理

识记:认知心理学的实质

  • 认知心理学的实质就在于它主张研究认知活动本身的结构和过程,并且把这些心理过程看作信息加工过程。
  • 认知心理学的核心是揭示认知过程的内部心理机制,即信息是如何获得、贮存、加工和使用的。

(二)认知心理学的方法

识记:减法反应时实验、相加因素法实验、“开窗”实验、出声思考、计算机模拟五种方法

(三)认知心理学的兴起与影响

理解:认知心理学兴起的内部原因和外部原因

(四)关于认知心理学的争论

识记:苏联心理学家Jiomob将心理学划分为研究人的发展、个性的结构、从感觉知觉到思维情绪等心理过程、心理过程的生理机制这四个部分。

第二章 知觉

一、学习目的与要求
通过本章的学习,了解两种对立的知觉理论以及知觉加工,区分三种模式识别以及三种模式的主要内容,掌握结构优势效应的概念以及两种结构优势效应。

二、考核知识点与考核目标
(一)知觉信息与知觉过程

理解:知识经验在知觉中的作用

Warren、 Miller 和Isard、 Biederman等人的实验证明了知识经验在知觉中的作用。

识记:两种对立的知觉理论

  • 知觉的假设考验说和知觉的刺激物说这两种对立的理论,争论的焦点在于现实刺激信息是否需要在过去经验的基础上进行组织才能产生知觉。
  • 知觉的假设考验说是一种建立在过去经验作用基础上的知觉理论。代表人物是Bruner 和Gregory。
  • 知觉的刺激物说主张知觉只具有直接的性质,否认已有知识经验的作用。代表人物Gibson
  • Gibson结构密度极差的实验

识记:知觉加工

  • 自下而上加工和自上而下加工,两者分别指什么,在不同情况下,在加工过程中有不同的侧重
  • 整体加工和局部加工,格式塔心理学提出的整体和部分的知觉问题,是当前知觉研究的核心问题之一。对于一个客体,是先知觉其各部分进而在知觉其整体,还是先知觉其整体在知觉其部分。Navon提出的一系列实验引起人们的关注。

 

(二)模式识别

识记:模板说、原型说、特征说

应用:(1)模板说的核心思想认为在人的长时记忆中,贮存着许多各式各样的过去在生活中形成的外部模式的袖珍样本。基本思想是刺激与模板匹配,而且这两种匹配要求两者有最大限度的重叠。模板说的基本观点得到一些实验结果的支持。

(2)原型说认为在记忆贮存的不是与外部模式有一对一关系的模板,而是原型(Prototype)。对于原型说来讲,关键点在于是否存在这种原型,目前已有一些实验结果提示原型确实存在。

(3)特征说认为,模式可以分解为诸特征。照特征说来看,特征和特征分析在模式识别中起着关键的作用。

 

(三)结构优势效应

识记:结构优势效应包括字词优势效应、客体优势效应、构型优势效应、字母优势效应。这些效应都表明上下文,或者严格地说,整体的结构在模式识别中所起的有利的作用,可统称为结构优势效应。

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