大家好，感谢邀请，今天来为大家分享一下高级中学教师资格—教师资格证有几个等级的问题，以及和的一些困惑，大家要是还不太明白的话，也没有关系，因为接下来将为大家分享，希望可以帮助到大家，解决大家的问题，下面就开始吧！
不说别的条件，就说某省制定的申报正高级教师需要具备的“专业能力”中的这些条件，单就某个地区讲，恐怕也没有几个老师真正具备。
比如，“师德师风高尚”。高尚是什么意思？意思是某人的道德、品质崇高，行为端正。高尚的反义词是卑鄙。
我们生活的周围，可能有道德、品质崇高的人，他们应该是绝大多数人学*的道德。
再比如，“教育教学实绩卓著”。卓著是什么意思？意思是突出、显著，指的是效果。
那么，教育和教学效果达到突出、显著的标准又是什么呢？具体评价内容、程序和过程又该是怎样的？这个确实不好定义。
还有“教学艺术精湛，形成独到的教学风格，在教育教学方面具有一定的影响”。
教学艺术精湛，就是教学艺术精深，指的是教师能够娴熟地运用教学艺术思想、方式和方法。这个一般老师达不到。
独到的教学风格，应该指只有某个教师才表现出来的课堂教学特色，这种特色别的任何教师是没有的。
某省正高级晋升条件还有这样的表述——“具有主持和指导教育教学研究的能力，在教学思想、课程改革、教学方法等方面取得创造性成果”。
啥叫“创造性成果”？就是独创的成果，这种成果历史上没有。可能具备这一条件的教师属于凤毛麟角，万分之一吧。
还有，这种创造性成果不是闲置，而是“广泛运用于教学实践，在实施素质教育中发挥了示范和引领作用，在本教学领域享有较高的声誉，是同行公认的教育教学专家”。
实事求是地说，现实中，某个教师的“创造性成果”广泛运用于教学实践的例子很少。
还有，因某种“创造性成果”在教学领域内享有较高声誉的例子也不多，因其“创造性成果”而被同行公认的教育专家”也不多见。
结束语：高尚、卓著、独到风格、创造性成果以及享有较高声誉、同行公认的教育教学专家等内容，被写进某地晋升正高级教师的“专业能力”条件，你怎么想？
一线教师：今年评高级教师职称的这些条件，你能达到吗？
为客观、公正、科学地评价中小学教师的能力和水平，引导广大教师积极投身教育教学实践，全面履行教师职责，造就一支高素质专业化的教师队伍，为推进基础教育改革发展提供有力的人才支撑，根据我省职称改革的有关政策规定，结合中小学特点，特制定本资格条件。
安徽省中小学教师专业技术资格标准条件（试行）
第十二条高级教师
一、学历及资历条件
1．具备博士学位后，并受聘一级教师岗位满2年。
2．具备硕士学位后，大学本科毕业学历后，并受聘一级教师岗位满5年。
3．具备大学专科毕业学历后，并在小学、初中受聘一级教师岗位满5年（40周岁以下须具备本科毕业学历）。
二、能力条件
1．根据所教学段学生思想实际，能有效进行思想道德教育，教书育人成果比较突出。
2．对所教学科具有坚实的理论基础、专业知识和专业技能，教育教学经验丰富，业绩显著，形成一定特色。能熟练应用信息技术等先进教学手段进行教学，撰写一篇较高水平的反映本学科发展动态的行动报告或教育叙事。
3．完成规定的教育教学任务，工作量饱满。其中，校长授课时数不少于本校同学科专任教师教学工作量的三分之一。担任学校中层管理干部的教师,授课时数不少于本校同学科专任教师教学工作量的二分之一。
4．从教以来，担任班等工作3年以上（其中任现职以来1年以上），并胜任该项工作。
5．在指导青年教师方面发挥了重要作用，取得了明显成效。积极参加校本培训、校本教研活动。基本任期内，每学期听课指导及主持研讨不少于6节（次），每学期开设校内公开课不少于1节（次）。基本任期内开设校际公开示范课不少于2次，且获好评；任现职以来，所辅导的教师在县级以上教育部门举办的优质课等各类学科教学类评比活动中，获省级三等奖或市级二等奖或县级一等奖（乡村教师为县级三等奖）以上。
6．申报当年参加由市级以上教育部门组织的考评课达到良好等次以上。
7．城镇教师，须具有在乡村学校或薄弱学校任教2年以上的经历。
三、业绩条件
任现职以来，具备下列条件之二：
1．被评为市级（乡村教师县级）以上优秀教师或骨干教师。
2．作为班其所带班级被市级（乡村教师县级）以上教育行政部门授予先进班集体等称号。
3．获得省级以上教学成果、优秀教科研成果奖三等奖以上，或获得市级优秀教学成果、优秀教科研成果二等奖（乡村教师为三等奖）以上。
4．在教育部门组织的优质课技能大赛、多媒体软件制作等获省级二等奖或市级一等奖（乡村教师为省级三等奖或市级二等奖县级一等奖）以上。
5．在发展学生个性特长方面做出成绩。所指导的学生在参加省级以上教育行政部门批准的创新大赛、科技活动、技能大赛等创新型人才培养活动中，获得省级三等奖以上。
6．在教育教学综合测评、绩效考核或年度考核中至少3次名列前五分之一，并在申报当年由市级教育部门组织的考评课中达到优秀等次。
7．主持并完成由市级以上教育部门立项的教育教学研究、电化教育研究、课程改革实验课题1项。
8．参加县、市级以上教育部门组织的教研、电教活动，获省级三等奖或市级二等奖（乡村教师为市级三等奖或县级一等奖）以上，其中高中教师须获奖2次以上。
9．从事艺术和体育教学工作的教师，本人在教育、文化、体育部门主办的市级以上汇演、汇展或比赛中获奖2次以上，其中三等奖以上1次。
四、教研科研条件
任现职以来，具备下列条件之一：
1．高中教师在省级以上学术期刊上发表本学科教育教学论文2篇；初中或小学教师在省级以上学术期刊上发表本学科教育教学论文1篇，或在市级学术期刊上发表本学科教育教学论文2篇。乡村教师不作公开发表论文要求，须提交在教育教学方面经实践证明的行之有效的有一定深度的教学方法介绍或学生管理经验总结1篇。
2．公开出版专著1部，或在公开出版的学术合著中参与撰写4万字以上。
3．参加经省级以上中小学教材审定委员会审定通过，并列入中小学用书目录的国家课程教材、省级地方教材编写1次。
4．参加县级以上教育部门组织的教研、电教活动，论文、课件获省级三等奖或市级二等奖（乡村教师市级三等奖或县级一等奖）以上。
已是中学高级教师职称了，还有必要评正高级吗？教师终点在哪里？
对于符合条件的个人而言，追求正高级职称极为重要，它不仅是学术与教育成就的象征，更是职业生涯的巅峰荣誉。在这一领域，成功获得正高职称如同攀登千军万马过独木桥，每年仅有极少数精英能够脱颖而出，对于大多数地级市而言，成功者寥寥无几。投身于正高评审，意味着你已跨越了教育与科研的高门槛，拥有卓越的教学实践、深厚的科研功底，以及广泛的认可度。不主动追求这一荣誉，在外界看来可能误解为专业素养未达顶尖，或是自我评估保守，认为尚未完全符合那份至高荣誉的标准。因此，获得正高职称是对个人职业生涯的最高赞许，彰显了在教育、科研和社会影响方面的全面卓越，是对个人综合能力的终极证明。
用户评论
我现在正在考虑要不要去考教师资格证呢！
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以前听说过不同级别的教师资格证，但是具体是几级我就不太确定了。
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想问问高级中学教师资格和普通教师资格有什么区别？
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要考高级中学教师资格证需要多大的努力？ 比较难吧？
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感觉高中老师的工作应该挺有使命感的，能够培养未来的人才
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我现在读研呢，将来打算去教书，那这样的话是不是要考高级中学的教师资格证啊？
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我想先了解一下考试科目和难度再来决定要不要考。
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如果拥有高级中学教师资格证真的有那么大的优势吗？
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好像有一些学校专门开办教师资格证培训班吧？
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不知道考教师资格证需要多少钱？ 费用是不是挺高昂的？
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我之前想做教育工作，后来就放弃了，现在看来应该好好学*一下教师资格证的知识。
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如果考上高级中学教师资格证，工资待遇怎么样？
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我觉得每个老师都是很辛苦的，无论什么等级都值得尊重。
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想要成为一名合格的高级中学教师需要付出什么样的努力呢？
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最近我对教育行业比较感兴趣，想了解更多关于教师资格证方面的知识。
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在高中任教是很多人的梦想吧！
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看来要考高级中学教师资格证确实是一项系统性的学*任务。
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如果能顺利通过考试的话，那真的会是一个很大的成就感吧？
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以后有机会可以去咨询一下有经验的老师，他们应该能够提供更多帮助。
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想要了解具体的学校招生信息和教师资格证考试时间，我该去哪里查询呢？
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