为打造多元化的海外培训项目，我校积极与政府平台合作，申请政府交流项目，为教师提供多元化的海外学习和交流机会。通过参加国家留学基金委首届中新职业教育大学教师培训生交流项目和山东省学校联合培养项目，支持教师国际化能力提升。
学校还坚持“汉语+技能”标准，引导教师跨界发展，让英语、韩语、俄语等专业教师成为国际化教师，组织教师参加汉语教师资格培训，激活他们的可持续能力。为了增加发展动力，我们预留了“汉语+”跨境专业师资的认可。学校开展“汉语+职业技能”培训，针对马来西亚、印尼、泰国、法国、韩国、柬埔寨等国家学生开展线上线下“汉语+烹饪”、“汉语+旅游”培训。同时，学校还完成“汉语+技能”大学MOOC课程《烹饪汉语》门和《中国传统节日饮食文化赏析与制作》门。
此外，为满足学校教师提高英语学习能力的需求，我们制定了《教师英语水平提升项目》《教师英语能力提升工程实施方案》，鼓励教师参加雅思考试，以提高实用英语水平教师技能课程开始了。促进跨文化沟通技巧。
建设国际交流合作基地，培养国际化技术技能人才
我们与加拿大Canadore大学合作培训西餐烹饪师资，与澳大利亚南澳TAFE大学合作实施TAE40116项目，与法国佩里格烹饪学校合作实施法式烹饪培训。积极打造多元化、多平台、多形式的出国培训模式，以需求为导向，以专业发展为目标，通过“个人+团体+团队”的多种组合，实施多种形式的师资培训创建培训基地。海外职业教师。
“学生是学校可持续发展的动力。”因此，学校不断扩大合作院校，建设适合高职学生的国际交流合作项目，并为学生提供以下鼓励：《学生赴境外交流管理规定》 。参加相关大学的交换项目。双高建设期间，79名学生与韩国新罗大学、惠田大学等进行交流，162名学生参加了为期一学期的在线学生交流“云课堂”，45名学生完成了海外大学升学。
我校在理论层面也高度重视留学生的招收和培养工作，并不断完善和制定，进一步规范留学生管理，提高服务质量。在实践层面，我们通过与“一带一路”沿线国家大学建立合作关系、以语言+技能招收国际学生、在中国开展学期制留学项目等方式推动国际学生来华留学。目前，该校招收来自韩国、柬埔寨、加纳等国家的学生。
助力国际产能合作，推动国际教育“全球化”
我们支持职业教育标准“全球化”。学校将借鉴发达国家课程标准制定方法，总结提炼具有普适性、可复制性的标准要素，提高课程标准在“一带一路”沿线国家的适用性。共有10项课程标准。它已被马来西亚、泰国、韩国和印度尼西亚等海外大学和机构采用。此外，我校构建了“专业+科研+技术交流”的协作模式，正在培养一批具有国际视野和国际沟通能力的专任教师。目前共有6名专科教师在海外工作我正在做。机构。
我们为走出去的中国企业提供服务。作为山东省首批海外大学建设单位之一，学校与有色金属工业人才中心、洛磨腾科丰谷鲁美矿业有限公司合作，开展在线学期制“汉语+职业“技能”学习项目培训正在进行中。为刚果人民（金奖） 为罗莫利坚科丰谷鲁美矿业有限公司35名当地员工提供语言和技术培训
学校将重点关注“出”专业。一是我校与柬埔寨暹粒地区科技大学合作开展“少年帮暹粒”中柬酒店人力资源联合培养项目，推动马苏酒店管理专业职业教育国际输出。已与马来西亚ATI学院、印度尼西亚马塔纳大学、泰国宋卡王子大学普吉分校、泰国卡拉克大学、韩国喜珍大学等合作开展10余场“云”交流。学校以需求为导向，结合“专业标准+职业标准+中国文化”，开发了《招收和培养国际学生管理办法》、《国际学生奖学金管理办法》等课程，被韩国惠田大学采用。
二是学校通过将教师专业发展需求与学校专业建设相结合，促进教师国际化发展，提供出国学习机会、跨境发展机会、国际化等方式帮助教师与国际接轨。作为汉语教师培训的机会。提高专业水平和课程建设。双高建设过程中，共有88名专业教师为国际化发展做出了贡献。回国后，英语专业教师姜云涛先生成为主力教师，并成为中国代表。我在联合国可持续发展大会上发言。
最后，学校将通过校际交流项目，为高职学员构建可持续的学习和交流路径。学生通过每学期的交流提高管理和创业能力，并通过学术提升项目开辟本科以外的进一步深造之路。双高建设期间，近80名学生参加了交流项目。留学生张川先生通过留学打造了“松鹤路一号”创业品牌，吸引了更多清酒商科毕业生加入创业团队，促进了学生的可持续发展。
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