东方约评
10月，2024级教职称评审再次启动！就像每年的这个时候一样，小学初中的老师们都在骚动，人心不安，暗流涌动。
老师之间的关系突然变得紧张，但领导的门槛却明显升高了。尽管教室常常空无一人，但学校的打印机仍然吱吱作响。大家都很着急，神色着急，互相询问，互相怀疑，互相“帮助”，互相隐瞒着什么。
填表、做假申请、修修补补、开会、跑来跑去……这些是参赛老师在这段漫长而忙碌的时期（大约从10月到11月底）的主要任务。一切都充满了利益驱动的繁文缛节。
大家都知道，这是一种无聊的“利益竞争”，互相监视、互相批评、互相举报。但由于大家都在“创造东西”、“创造公开讲座”、“造假简历”，所以保持了某种“战斗而不放弃”的平衡。
几乎所有人的报纸都是从“枪手”和“黑人编辑”那里花巨资买来的，所谓的“专着”更是昂贵。当他们回顾所有的荣誉、证书和成就时，很少有人会感到尴尬。在他们心里，谁都知道自己中了圈套，虽然表面上是求利，实则却如同一群蝗虫一样无助。
中小学教师岗位制度存在严重缺陷。多年来，几乎所有人都对它进行过言语和文字的批评，想赚就惩罚它。但为什么这么“严格”呢？但他没有死。”事实上，没有比职称更好的管理方法了。重要的是兴趣。
1、审查部门长期管辖。
其次，评审专家还能带来额外的经济利益。
第三，可以利用相关领导的权力来实现利益。
四是相关部门行政利益统一、懒惰。
5. 对内部经理进行先到先得的福利教育。
第六，庞大的“黑市链条”在出版市场中占有既得利益。
……
在满足和平衡上述诸多利益的同时，职称制度这块“大蛋糕”怎么能轻易被改变或移除呢？（今日头条东方评论）
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