一、研究的问题及价值意义
（一）提高素养，实现“培养道德人才”的国家目标的需要（国家级）
（二）需要解决制约新课程纲要改革（教育）实施的问题
如何发现问题：调查、讨论、课堂观察、访谈、文献综述
解释现象并梳理现象的根本原因
问题1
问题2
问题3
（三）深化学校新课程改革（学校）的需要
学校课程改革经验
进一步开展课程改革的设想
（四）提高教师课程开发能力的需要（教师）
（五）提高学生学科素养的需要（学生）
二、文献综述
国外研究现状及成果
国内研究现状及成果
三、理论假设及拟投放的改革举措（创新点）
核心概念界定（学术概念、操作概念）
新突破（改革思路）
四、研究的目标、内容、方法、步骤
（一）研究目标（理论、实践、成效）
（二）研究内容（影响问题解决、目标达成的要素）
框架、模型、战略、方法、工具、标准、机制、资源
（三）研究的方法（文献研究、课堂观察、问卷调查、经验总结法、个案分析法、对比测试法）
（四）研究的步骤
第1 阶段启动阶段调试阶段
第二阶段为详细开发阶段
第三阶段是细化提升阶段。
第四阶段是总结和推进阶段。
（五）研究措施（研究工作的创新点）
五、保障措施
1. 系统保修
2、组织保障
3、资源保障（人力资源、平台资源建设）
5、资金保障
六、预期成效
（一）成果及形式
1. 认知成果1. 认知成果（要素关系、原理、课程改革建议）
2、运营结果（模式、策略等）
3. 成绩（成绩单、论文、期末报告等）
（二）效果
学生成长（测前测后对比数据，情绪、态度、价值观、能力的变化）
教师发展（论文、奖项、荣誉、专业转变、课程开发能力）
学校发展
社会效益
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