各位老铁们好，相信很多人对腊八粥阅读答案【腊八粥阅读答案冰心】都不是特别的了解，因此呢，今天就来为大家分享下关于腊八粥阅读答案【腊八粥阅读答案冰心】以及的问题知识，还望可以帮助大家，解决大家的一些困惑，下面一起来看看吧！
【二】课外阅读
中秋节为何吃月饼
中秋节这天，家家户户都要吃月饼，那么，中秋节为何要吃月饼呢？天津市天文学会理事赵之珩介绍说，月饼又称胡饼、宫饼、小饼、月团、团圆饼等，是古代中秋祭拜月神的供品，沿传下来，便形成了中秋吃月饼的*俗。
月饼，在我国有着悠久的历史。据史料记载，早在殷、周时期，江、浙一带就有一种纪念太师闻仲的“太师饼”，这是我国月饼的“始祖”。汉代张骞出使西域时，引进芝麻、胡桃，为月饼的制作增添了辅料，这时便出现了以胡桃仁为馅的圆形饼，名曰“胡饼”。唐代，民间已有从事生产的饼师，京城长安也开始出现糕饼铺。据说，有一年中秋之夜，唐玄宗和杨贵妃赏月吃胡饼时，唐玄宗嫌“胡饼”名字不好听，杨贵妃仰望皎洁的明月，脱口而出“月饼”，从此“月饼”的名称便在民间逐渐流传开。
北宋皇家中秋节喜欢吃一种“宫饼”，民间俗称为“小饼”“月团”。苏东坡有诗云：“小饼如嚼月，中有酥和饴。”到了明代，中秋吃月饼在民间逐渐流传。当时心灵手巧的饼师，常把与月亮有关的神话故事，如嫦娥奔月等作为图案印在月饼上，使月饼成为受百姓青睐的中秋美食。到了清代，月饼的制作工艺有了较大提高，品种也不断增加。
赵之珩表示，中秋吃月饼，和端午吃粽子、元宵节吃元宵一样，都是我国民间的传统*俗，寄托了人们的美好情感。
（选自“中国在线” 2010-09-16有改动）
1.解释词语。
脱口而出：
2.连一连。
太师饼 汉代
胡饼 宋
月饼 殷、周
宫饼、小饼 唐
3. 根据选文填空。
月饼的 “始祖”称为 ，真正称为月饼的是在 ，逐渐流传是在 ，制作工艺得到较大提高是在 。
4.总结文章的主要内容。
5.文章引用了苏轼的古诗来写月饼，查查资料，写一句其他有关月饼的古诗吧。
答案：1. 不假思索，随口说出。 2. 太师饼——殷、周 胡饼——汉代 月饼——唐宫饼、小饼——宋 3. 太师饼 唐朝 宋朝 清朝 4. 短文主要介绍了月饼的演变。 5.中秋鲜果列晶盘，饼样圆分桂魄寒。
【三】课时练*题
一、文学常识。 1.本文的作者 原名沈岳焕，作家。主要作品有小説《 》《 》、散文集《 》等。
2.给多音字注音。（1）蕃蕃咽（ ）喉肿痛,什么食物都难以下咽( ）。
（2）球场遇到劲（ ）敌，反倒使他干劲( )更足了。（3）他圈( )十亩地作为牧场，准备用来圈（ ）养牛群。（4）塞（ ）外并不闭塞（ ）。
3.看拼音写汉字。 （1）我最喜欢吃糖炒lì( )子。
（2）她把那丝chóu（ ）般的秀发扎起来，开始喝妈妈为她熬的浓chóu（ ）的粥。
（3）杯zhǎn（ ）碗里chéng（ ）放食物。
4.理解词语。
（1）嘟囔： （2）（ ）：没有办法;没有办法可想。
（3）( ):肌肉、皮肤或黏膜等组织由于发炎、瘀血或充血而体积增大。
（4）糊糊涂涂：
5.感知课文。
本文以“ ”为线索，写了八个字 粥—— 粥——猜粥一一 粥的情节，表现了一家人的其乐融融。
二、品读达标。 阅读课文，回答问题。1.第14段在文中的作用是什么? 2.“初学喊爸爸的小孩子，会出门叫洋车了的大孩子,嘴巴上长了许多白胡胡的老孩子,提到腊八粥，谁不是嘴里就立时生出一种甜甜的腻腻的感觉呢。”请赏析语句。
【答案】
一、1.沈从文 边城 长河 湘行散记
2. （1）yān yàn （2）jìng jìn （3）quān juàn （4）sài sè
3.（1）栗 （2）绸 稠 （3）盏 盛
4.（1）指连续不断地自言自语。 （2）无可奈何 （3）肿胀 （4）内容混乱的。
5.腊八粥 盼 想 看
二、1.突出腊八粥在八儿头脑中的初步印象，为描写实际看到的腊八粥做铺垫。
2.该句运用反问的修辞手法，选取了三个不同年龄段的人对腊八粥的态度，以点带面，说明腊八粥所有人都喜欢。
每天一课阅读训练：六年级下册第2课《腊八粥》，有效突破重难点
每天坚持打卡一课阅读理解训练，孩子的阅读能力在不知不觉中提高，期末会给家长们带来意外的惊喜。
下面是精心整理的4篇六年级下册第2课《腊八粥》的课内阅读理解题，不是六年级的孩子也可以当作课外阅读理解训练使用呢。
这4篇阅读题各有侧重点，从文章内容、词语精准运用，修辞手法、归纳概括能力、提取信息等方面都有所涉及，家长可根据孩子的具体情况选用，下面我会对每一篇训练的目标做详细的讲解。
家长们也可以先收藏，复*时再打印使用！（后面附答案）
第一篇训练目标：文章内容理解、归纳概括、批注方法、中心思想、人物描写方法、详写作用（侧重阅读提升）
第二篇训练目标：拼音、词语理解、句型转换、修辞手法、人物描写方法（侧重阅读基础）
第三篇训练目标：词语理解运用、人物描写、详略得当的写法，文本联系生活实际（侧重阅读提升）
第四篇训练目标：词语理解、修辞手法、文章内容理解、句子仿写、归纳概括（侧重阅读基础）
资深教师讲解《腊八粥》，带学生解决课后*题，学生：很有帮助
统编版教材六年级语文下册，第二课《腊八粥》是作者沈从文先生在早年时写的一篇小说。
这篇课文选自小说《腊八粥》的前一部分，沈从文先生用极其细腻的笔触，通过小孩儿八儿的视角写出了他“盼粥、分粥、猜粥、看粥、喝粥”的过程。
一碗热气腾腾的腊八粥，穿越了千年的历史长河，孕育着祖国的传统文化，述说着着我们几代中国人的浓浓深情。
下面大家一起跟随杜du老师的脚步，一起走进这篇课文吧。
一、教学目标
1.会写“腊、粥、腻、咽、匙、搅、稠、肿、熬、褐、缸、脏12个生字，会写“腊八粥、感觉”等18个词语。
2.朗读课文，把握课文内容，能分清详略，并体会详略安排的效果。
3.能找出细腻描写腊八粥的句子，与同学交流感受。
4.能仿照课文的第一自然段，写一种自己喜欢的食物，并能写出它的特点和对它的喜爱之情。
二、作者介绍
本文作者沈从文，选作课文时略有改动。
沈从文先生（1902——1988），湖南人，中国著名的作家、历史文物研究家。
他的代表作有《边城》《长河》《湘行散记》。
沈从文被誉为“乡村文学”。
三、字词的学*
1.本文课后一共有12个生字，可以组词：
腊月、腊八粥、米粥、喝粥、油腻、细腻、吞咽、咽口水、汤匙、一匙、搅拌、打搅、浓稠、稠密、肿胀、消肿、熬夜、熬粥、褐色、深褐、水缸，鱼缸、肮脏、很脏。
2.词语解释
搅和：混合、掺杂。
嘟囔：连续不断地自言自语。
惊异：惊奇、诧异。
四、课文分析
课文一共有19个自然段，可以分为两部分。
1.第一部分（第一自然段）：简述腊八粥的食材、做法和味道。
2.第二部分（第2——19自然段）：主要写了等粥、喝粥两件事情，其中等粥的过程写的比较详细，喝粥写的比较简略。
其中第二部分也可以细分成五部分，拟成小标题，分别是：
盼粥（2——8自然段）；分粥（9——12自然段）；猜粥（13自然段）；看粥（14——17自然段）；喝粥（18.19自然段）。
五、中心思想
全文围绕八儿等着吃母亲熬煮的腊八粥的情态进行叙述，为人们展现出一幅淳朴和睦温馨的画面。
表达了作者对家乡的怀念，对亲情的眷恋，留给人们无限的回味。
六、课后题讲解
1.朗读课文，一边读一边想象八儿的馋样。
同学们在读第九自然段的时候，可以按照老师书上划分的停顿符号和重音符号来读，边读边体会八儿嘴馋、可爱的特点。
2.课文主要写了等粥和喝粥两部分内容，说说哪部分写得详细，哪部分写得简略，想想这样写有什么好处。
答案：作者详写了等粥，略写了喝粥。
这样有详有略的安排，会使文章主次分明、重点突出。
重点突出了八儿的嘴馋、可爱，也反映出一家人浓浓的亲情。
3.“花生仁儿脱了它的红外套，这是不消说的事。锅巴，正是围了锅边成一圈。”像这样的心理描写腊八粥的句子，课文中还有一些找出来读一读，和同学交流自己的感受。
书中第一自然段还有“把小米、饭豆、枣、栗、白糖、花生仁合拢来，糊糊涂涂煮成一锅，让它在锅中叹气似的沸腾着……朝嘴里塞灌呢！”
这样的写法让人读起来有一种亲切的感觉，很生动形象。把一锅粥当成人来写，这样的句子都是拟人的修辞手法。
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用户评论
这篇阅读答案分析得真好！让我对《腊八粥》有了更深的理解
有8位网友表示赞同！
冰心的文字总能让人联想到许多温暖的场景，尤其是这篇文章。
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看了阅读答案，对文章中的象征意义和主题也更加清晰了。
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腊八粥的味道真是令人回味无穷啊!
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这个阅读答案让我明白了冰心想要表达的爱与关怀
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感谢分享这份分析！很有帮助
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我之前读过这篇文章，但看完答案之后感觉又回到了当时的场景。
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腊八粥不仅是一种食物，还能承载着人们的情感，这篇阅读答案体现得很好。
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文章的语言优美，充满了童真和诗意，这份阅读答案也十分贴切
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冰心的细腻观察总是能捕捉到生活中那些微不足道的点滴，这篇文章也是如此。
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感觉这个阅读答案很全面，不仅讲了情节，还分析了作者背后的真实感情
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我喜欢这样的分析文章，能够让我更好地理解文学作品的深度
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这篇阅读答案也引发我对生活中的各种情感和温暖有了新的思考
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腊八粥的文化底蕴也很丰富，这个阅读答案把这些都交代清楚了
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这篇文章确实让人记忆犹新，看完阅读答案后更加感慨深刻
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对于一个喜欢读书的人来说，阅读答案就像一把钥匙，打开文学作品更深的意义
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这份阅读答案真不错！让我感受到文章的温暖和感动
有14位网友表示赞同！