今天给各位分享浙江省高考改革(浙江省高考改革2023)的知识，其中也会对进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在开始吧！
6月10日，随着最后一门地理选考科目结束，浙江2024年高考顺利落幕。潮新闻记者 董旭明 摄
从2014年启动至今，浙江新高考改革走过十周年。
与传统高考模式相比，新高考在选考科目、志愿填报等方面都有较大变革。对于每年几十万名走上高考考场的浙江考生和他们背后的家庭、学校而言，新高考赋予了更多的选择空间，但也让过去的很多经验失效了。
新高考带来了哪些变化和思考？记者日前采访首届新高考考生、家长、高中班、老师、高考志愿填报指导专家、大学招办负责人等，发现新高考十年来的三个转变：升学选择更多元、能力考察更全面、专业设置更灵活。而这些转变背后，实则是新高考改革为学生、学校带来的多方面竞争力提升。
升学选择更多元
文理兼修，是新高考改革的关键词之一，也是采访中被高频提及的词语。
相比传统教育体系中文理科的泾渭分明，新高考选考制度的出台，让浙江高考生多了“文理兼修”的多种选择——高中生们可以在物理、化学、生物、历史、、地理和技术这7门学科中，按照自己的想法自由选择3门参加高考。
“像我这样非常爱好历史且理科成绩不算好的学生，本应是典型的文科生。但新高考后，我选考了物理、历史和地理，大学也有机会就读于知名双一流高校的工科专业。”毕业于杭州高级中学的首届新高考考生刘同学，如今已是浙江大学历史学专业在读研究生，他告诉记者，正是新高考让他有了尝试不同学科领域的机会，这对他的综合能力、知识面和思维方式都很有帮助。
在杭州学军中学任教多年且多次担任班的历史老师杨熙铭，对此感受同样深刻。“在学军，选择文理兼修的学生非常多。偏理的学生，会在物化基础上选考历史、或地理，偏文的学生，也会选考生物、技术等。虽然进入大学后，他们大多还是会按文理选专业，但文理兼修带给他们综合素养是影响终生的。”杨熙铭发现，理科生和文科生的历史课堂氛围就很不一样。文科生对历史的学*更为深入，而理科生的思维更为跳跃，也更善于跨学科思考。有时，他们结合物理等理科学科和历史知识点提出的新问题，连历史老师都需要请来理科老师一起探讨答案。
文理界限的打破，也意味着升学赛道变得更为多元。杨熙铭记得，4年前，自己任教的班里就有一名选考历史和物理的女生，最终被清华大学数学系录取。如今，马上要继续在清华大学数学系读研。而2年前，他任教班级的一位选考物理生物和历史的男生，因为喜欢文学及综合考虑后，入读了复旦大学中文系。“对于高中生来说，他们可以真正遵循自己的心意选择自己的升学，新高考给他们的人生带去了更多可能性。”
在县中孩子们身上，新高考的多元性也同样带来积极变化。“山区的孩子们老高考时理科只能学物化生，但受资源限制，孩子们在这条赛道上局限很多。但新高考后，他们可以抛掉物化生中的短板，发挥自己的最大优势。”景宁中学资深班孙伟芬说。
能力考察更全面
学生和家长的规划能力快速提升，是杨熙铭在新高考后观察到的一个新现象——
传统高考时，学生家长最关注的是高考分数，只要考的高就能去更好的高校。但新高考改革后，高校的招生方式也更为多元，所以孩子们进入高中就要开始规划自己的发展路径。例如，判断自己究竟适合普通高考还是高水平大学综合评价、了解心仪名校的三位一体、强基计划需要满足哪些条件、自己感兴趣的高校专业有哪些选考限制等。
“相比新高考刚改革时，学生和家长面面相觑的迷茫，如今我们学校的学生和家长聊起新高考的升学路径选择、80个志愿如何填报，都有很多心得。”杨熙铭说，规划能力，看起来并不在新高考考察范围内，但实际正是新高考的一项隐藏考核内容。因为只有了解自己适合、擅长什么，并学会针对性为之努力的学生，才能在众多升学赛道和高校专业中选到最适合自己的那部分。
新高考的变化，正从城市逐步向县城、农村传导。景宁中学有近四分之一的学生是留守儿童，相比城市的家长，山区县中的学生和家长对于高考政策的变化一开始并不敏感。“这就需要学校和老师更劳心点，根据学生的情况为他们量身定制方案。”孙伟芬说，但新高考改革走到第十年，自己已不会再被学生和家长问“我应该选什么学科”等初级问题，他们会思考自己可以选哪些路径，并咨询孙伟芬如何选择才最适合他们。
已有30余年义务指导高考志愿填报经验的安吉教研室叶军，也同样在每年火热的志愿填报中发现了这一点。
“以前面对80个志愿，学生和家长常跟我说，自己无从下手，根本不知道该怎么从几千个专业里选出适合自己的。但这几年，找我来指导志愿填报的部分学生和家长，会提前做好非常详尽的功课，这从他们递给我的志愿填报草稿里就能感知到。不少考生跟我面聊时，也有自己明确的专业意向方向。”叶军说，自己每年都会遇到几个因为从高中开始就做好充分规划，而“逆袭”考入理想大学的学生。
专业设置更灵活
新高考的一端连接着学生、家长和高中，另一段则连接着高校。
已从事招生工作十余年的浙大城市学院教务处副处长兼招生办副王利彩对新高考改革后的首次招生记忆犹新：传统的高考模式下，考生需要分别填报5个高校和这些高校的各6个专业，还可以调剂专业。考生会重点考虑报考哪些高校，高校的一些弱势专业也不太担心招不到学生，容易“躺平”。新高考后，所有的专业都要独立面对考生和家长，各高校中弱势专业会很有危机感。
王利彩进一步解释道，新高考改革中的招录变化，实际正是为了倒逼高校专业改革。而从这些年的实践来看，这一政策确实在高校发挥出了明显作用。
记者注意到，浙大城院近几年的专业新增、停招、撤销或转型升级幅度比前些年大不少。例如，2018年，该校就撤销了信息与科学计算等3个在新高考首年招生中表现不佳的专业；2023年，该校又有商务英语等7个专业停招。而新增的专业都是目前社会发展比较紧缺人才的领域，如考古学、数字经济等专业。
“我们还会及时根据社会经济发展，对专业进行升级，2022年，我们就在停招机械设计制造及其自动化专业的同时，新增了智能制造工程专业，这其实就是对传统的机械专业进行了升级。”王利彩说，以前招办几乎不参与学校专业增减的决策，但如今身在招生一线的他们，已成为决策时的重要参与部门。招生也不再是招生办的“自家事”，每个专业都会派老师参与招生，推广自己所在专业。
“高校的专业调整、招生都在越变越灵活。”每年都密切关注高校招生的叶军说，除了增减、调整专业外，不少高校为了吸引优质生源，还优化了学校的转专业制度，让考生入校后还能根据自己的实际需求更换专业。
“转载请注明出处”
浙江迎来新高考改革十周年 三大变化意味着什么？
潮新闻客户端 记者 纪驭亚
6月10日，随着最后一门地理选考科目结束，浙江2024年高考顺利落幕。潮新闻记者 董旭明 摄
从2014年启动至今，浙江新高考改革走过十周年。
与传统高考模式相比，新高考在选考科目、志愿填报等方面都有较大变革。对于每年几十万名走上高考考场的浙江考生和他们背后的家庭、学校而言，新高考赋予了更多的选择空间，但也让过去的很多经验失效了。
新高考带来了哪些变化和思考？记者日前采访首届新高考考生、家长、高中班、老师、高考志愿填报指导专家、大学招办负责人等，发现新高考十年来的三个转变：升学选择更多元、能力考察更全面、专业设置更灵活。而这些转变背后，实则是新高考改革为学生、学校带来的多方面竞争力提升。
升学选择更多元
文理兼修，是新高考改革的关键词之一，也是采访中被高频提及的词语。
相比传统教育体系中文理科的泾渭分明，新高考选考制度的出台，让浙江高考生多了“文理兼修”的多种选择——高中生们可以在物理、化学、生物、历史、、地理和技术这7门学科中，按照自己的想法自由选择3门参加高考。
“像我这样非常爱好历史且理科成绩不算好的学生，本应是典型的文科生。但新高考后，我选考了物理、历史和地理，大学也有机会就读于知名双一流高校的工科专业。”毕业于杭州高级中学的首届新高考考生刘同学，如今已是浙江大学历史学专业在读研究生，他告诉记者，正是新高考让他有了尝试不同学科领域的机会，这对他的综合能力、知识面和思维方式都很有帮助。
在杭州学军中学任教多年且多次担任班的历史老师杨熙铭，对此感受同样深刻。“在学军，选择文理兼修的学生非常多。偏理的学生，会在物化基础上选考历史、或地理，偏文的学生，也会选考生物、技术等。虽然进入大学后，他们大多还是会按文理选专业，但文理兼修带给他们综合素养是影响终生的。”杨熙铭发现，理科生和文科生的历史课堂氛围就很不一样。文科生对历史的学*更为深入，而理科生的思维更为跳跃，也更善于跨学科思考。有时，他们结合物理等理科学科和历史知识点提出的新问题，连历史老师都需要请来理科老师一起探讨答案。
文理界限的打破，也意味着升学赛道变得更为多元。杨熙铭记得，4年前，自己任教的班里就有一名选考历史和物理的女生，最终被清华大学数学系录取。如今，马上要继续在清华大学数学系读研。而2年前，他任教班级的一位选考物理生物和历史的男生，因为喜欢文学及综合考虑后，入读了复旦大学中文系。“对于高中生来说，他们可以真正遵循自己的心意选择自己的升学，新高考给他们的人生带去了更多可能性。”
在县中孩子们身上，新高考的多元性也同样带来积极变化。“山区的孩子们老高考时理科只能学物化生，但受资源限制，孩子们在这条赛道上局限很多。但新高考后，他们可以抛掉物化生中的短板，发挥自己的最大优势。”景宁中学资深班孙伟芬说。
能力考察更全面
学生和家长的规划能力快速提升，是杨熙铭在新高考后观察到的一个新现象——
传统高考时，学生家长最关注的是高考分数，只要考的高就能去更好的高校。但新高考改革后，高校的招生方式也更为多元，所以孩子们进入高中就要开始规划自己的发展路径。例如，判断自己究竟适合普通高考还是高水平大学综合评价、了解心仪名校的三位一体、强基计划需要满足哪些条件、自己感兴趣的高校专业有哪些选考限制等。
“相比新高考刚改革时，学生和家长面面相觑的迷茫，如今我们学校的学生和家长聊起新高考的升学路径选择、80个志愿如何填报，都有很多心得。”杨熙铭说，规划能力，看起来并不在新高考考察范围内，但实际正是新高考的一项隐藏考核内容。因为只有了解自己适合、擅长什么，并学会针对性为之努力的学生，才能在众多升学赛道和高校专业中选到最适合自己的那部分。
新高考的变化，正从城市逐步向县城、农村传导。景宁中学有近四分之一的学生是留守儿童，相比城市的家长，山区县中的学生和家长对于高考政策的变化一开始并不敏感。“这就需要学校和老师更劳心点，根据学生的情况为他们量身定制方案。”孙伟芬说，但新高考改革走到第十年，自己已不会再被学生和家长问“我应该选什么学科”等初级问题，他们会思考自己可以选哪些路径，并咨询孙伟芬如何选择才最适合他们。
已有30余年义务指导高考志愿填报经验的安吉教研室叶军，也同样在每年火热的志愿填报中发现了这一点。
“以前面对80个志愿，学生和家长常跟我说，自己无从下手，根本不知道该怎么从几千个专业里选出适合自己的。但这几年，找我来指导志愿填报的部分学生和家长，会提前做好非常详尽的功课，这从他们递给我的志愿填报草稿里就能感知到。不少考生跟我面聊时，也有自己明确的专业意向方向。”叶军说，自己每年都会遇到几个因为从高中开始就做好充分规划，而“逆袭”考入理想大学的学生。
专业设置更灵活
新高考的一端连接着学生、家长和高中，另一段则连接着高校。
已从事招生工作十余年的浙大城市学院教务处副处长兼招生办副王利彩对新高考改革后的首次招生记忆犹新：传统的高考模式下，考生需要分别填报5个高校和这些高校的各6个专业，还可以调剂专业。考生会重点考虑报考哪些高校，高校的一些弱势专业也不太担心招不到学生，容易“躺平”。新高考后，所有的专业都要独立面对考生和家长，各高校中弱势专业会很有危机感。
王利彩进一步解释道，新高考改革中的招录变化，实际正是为了倒逼高校专业改革。而从这些年的实践来看，这一政策确实在高校发挥出了明显作用。
记者注意到，浙大城院近几年的专业新增、停招、撤销或转型升级幅度比前些年大不少。例如，2018年，该校就撤销了信息与科学计算等3个在新高考首年招生中表现不佳的专业；2023年，该校又有商务英语等7个专业停招。而新增的专业都是目前社会发展比较紧缺人才的领域，如考古学、数字经济等专业。
“我们还会及时根据社会经济发展，对专业进行升级，2022年，我们就在停招机械设计制造及其自动化专业的同时，新增了智能制造工程专业，这其实就是对传统的机械专业进行了升级。”王利彩说，以前招办几乎不参与学校专业增减的决策，但如今身在招生一线的他们，已成为决策时的重要参与部门。招生也不再是招生办的“自家事”，每个专业都会派老师参与招生，推广自己所在专业。
“高校的专业调整、招生都在越变越灵活。”每年都密切关注高校招生的叶军说，除了增减、调整专业外，不少高校为了吸引优质生源，还优化了学校的转专业制度，让考生入校后还能根据自己的实际需求更换专业。
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浙江高考有6项重大调整，2023年起，语数外将使用全国卷
来源：钱江晚报
进一步做好高考综合改革试点工作，今天下午浙江新闻通气会。
会上表示，根据党、的部署，自2014年起，我省作为全国首批试点省份，与上海市一道，承担国家高考综合改革试点任务。5年来，已经完成了三轮高考招生录取。
高考综合改革是一项探索性改革，没有先例可循，因此需要先行先试、探索完善。
发现问题并不断调整完善改革方案，本身就是改革试点的价值所在。试点以来，我省和上海市都对高考改革试点方案进行了调整充实，为全国其他省份的改革试点提供了有效借鉴。
2018年底英语加权赋分之后，、省组织力量就高考综合改革试点工作开展全面的调研和评估，并在教育部指导下，针对存在的问题和矛盾，结合教育教学实际情况，再次研究了完善措施。日前，省正式发布《关于进一步做好高考综合改革试点工作的通知》（浙政发〔2020〕11号），对高考的部分政策进行调整。主要有六项措施：
一、高中学考按年级定时定科统一安排，同一年级统一科目统一时间开考，从2020年入学的高一学生开始实施。
二、外语和选考科目成绩从2年有效改为当年有效，从2021年1月考试起实施。
三、选考科目等级赋分的分差由3分改为1分，从2022年1月选考起实施。
四、录取分段由三段改为两段，从2021年招生录取起实施。
五、语文、数学和外语使用全国统一命题试卷，从2023年起实施。
六、职业技能操作考试作为合格性考试，由省统一标准、市县组织，考试合格作为报考条件，职业技能理论知识考试仍全省统一组织，从2022年招生录取起实施。
以上六项措施，因为适用的起始年级不同，所以实施时间有所区别。为确保高考综合改革的平稳实施，省要求各级党委、切实加强组织，统筹协调相关改革和保障措施的落实。同时要加强高考综合改革的条件保障，特别是充分考虑高考综合改革后高中教师工作量变化的实际情况，采取相应的激励措施，努力保障和提高高中教师的收入待遇。我们也呼吁全社会加快转变教育理念，纠正单纯以升学评价教育、学校和教师的片面教育观、人才观、质量观、政绩观，为高考综合改革营造良好的环境。
关于进一步做好高考综合改革试点工作
相关政策的解读
《浙江省关于进一步做好高考综合改革试点工作的通知》（简称《通知》）经常委会议、省常务会议审议通过，近日已经印发。现将《通知》制订背景及有关内容解读如下。
1.高考改革试点成效主要体现在哪些方面？
在全国首批启动高考综合改革试点，是党、交给我省的重要任务。本轮高考改革，我省从有利于促进学生健康发展、科学选拔各类人才和维护社会公平出发，全面推进高考综合改革试点，初步构建了更加公平公正、科学高效和丰富多样的高考招生制度，取得了阶段性成果。
主要体现在：一是改革平稳落地。围绕“实现学生成长、国家选才、社会公平三者有机统一”要求，我省积极稳妥推进改革完善举措，现已顺利完成三轮高考招生录取；从历次调研及第三方独立评估看，对改革成效是有共识的。二是改革方向正确。坚持立德树人，统筹推进教育教学、考试、招生、管理等综合改革，建立了分类考试、综合评价、文理融通、多元录取的高考招生体系，促进学生全面发展，打破“一考定终身”，促进高中学校的课程改革和特色发展，撬动高校专业建设和育人模式改革。三是群众总体认可。据2019年1月第三方独立评估，新高考录取新生、高中学生对我省高考改革的满意度分别是81.7%、79.9%，表明“改革为了学生”的目的基本达到；高水平大学在招生上积极支持改革试点，广大考生对新高考改革的获得感进一步提升。
2.高考改革试点为什么要不断完善？
对高考改革试点方案的相关内容进行调整完善，有两方面原因：一是对文件精神的贯彻落实。《关于深化考试招生制度改革的实施意见》提出，有关改革试点省份要“及时研究解决改革中遇到的新情况新问题，不断总结经验、调整完善措施”。二是对改革试点客观规律的尊重。本轮高考综合改革试点，直面长期阻碍素质教育实施的“唯分数论”“一考定终身”“既严重偏科又个性缺失”等老大难问题，不等不推不绕，迎难而上，是1977年恢复高考以来链条最长、涉及面最广和力度最大的一次改革。作为先行试点省，没有现成的经验可以借鉴。五年的实践积累了经验，取得了成效，但在改革的系统性和协同性、条件保障和能力建设等方面还有待进一步加强。全省教育大会明确了高考改革“坚持改革不动摇、完善改革不停步”。我们一方面要坚定信心，坚持改革不动摇，一方面要立足现阶段实际，更好地处理科学选才和公平选才、理想目标和现实条件的关系，更好地克服功利应试惯性等因素的阻碍，循序渐进，行稳致远。
3.本次《通知》制订总体上是怎么考虑的？
主要考虑：坚持深化改革，努力实现积极推进和稳妥推进相统一、问题导向和效果导向相统一、促进公平和提升效率相统一。坚持立德树人，切实做到以生为本，把促进学生健康成长作为改革的出发点和落脚点。坚持协同推进，加强组织保障，进一步强化高校招生端的牵引作用、中学端的推动作用、社会端的助力作用，凝聚学生、家长、教师和社会的思想共识，为高考综合改革营造良好的环境和氛围。
4.本次《通知》是怎样形成的？
高考综合改革试点举措全面落地后，我省边实践边探索，一直坚持做好进一步深化改革的一系列基础性工作。本次《通知》的形成，是全面、多轮评估和严格论证决策的过程。2018年年底，省成立高考综合改革试点工作小组，研究完善高考改革方案。2019年1月以来，、省、省等牵头深入基层广泛调研，面向社会、高校和中学听取意见建议，并多次主持专家咨询会。省教育厅组成三个调研组分别面向省内中学、高校、市县教育局、省内外教育和测量专家进行调研，共座谈会64场，访谈对象1100余人；线上回收有效问卷10万余份，在广泛调研基础上提出了完善高考改革试点的初步思路和方案。与此同时，我省专门聘请第三方开展高考综合改革试点的独立评估，并先后启动两个轮次的自我评估，分别形成评估报告。
在这一系列工作基础上，省多次专题研究讨论，经省常务会议和常委会决策同意，并按规定履行报审程序之后，最终形成并向社会公布本次《通知》。
5.学考为什么调整为按年级定科定时统一安排？
2014年启动改革试点时，学考一年提供两次机会，允许不同年级学生同时参加考试，是鉴于我省深化高中课改，实行弹性学制，允许学*能力较强的学生提前完成高中学业。五年的实践表明，这样的学生为数甚少。而在功利应试倾向较普遍存在的情况下，这样的安排反而给部分学校功利性“抢跑”提供了便利。为了杜绝功利性“抢跑”造成学生负担重、教学秩序受冲击的现象，《通知》对高中学考的安排作了适当调整。鉴于我省高中将从2020年入学的高一学生开始启用新课标，因此《通知》明确从这一级学生开始实施学考定时定科的调整，以有利于考试安排与教学安排调整保持同步。
6.外语和选考科目成绩调整为当年有效的原因是什么？
外语和选考科目成绩2年有效，是与高中课改学分制和弹性学制配套设计的，也与高二学生可参加选考有关。鉴于2017年省已下文将选考科目的2次考试集中在高三年级安排，同时为避免给部分学校功利性“抢跑”提供便利，避免不同年级学生之间的不平衡，《通知》将外语和选考科目成绩从2年有效改为当年有效，并明确从2021年1月考试起实施。
7.选考科目等级赋分怎样调整？
2014年我省启动新高考时，为了使不同选考科目的成绩可比，采用等级赋分，设21等级，分差为3分。这次《通知》规定，从2022年1月选考起，选考科目在原基础上进一步细化赋分，分差由3分改为1分。这是为了增强选考科目考试的区分性。
8.招生录取为什么分两段进行？
我省新高考招生录取办法制订时，为了使学生、家长和教师有一个适应期，对考生分三段录取，同时在录取办法的解读材料里明确条件成熟时逐步减少分段。迄今新高考招生录取已经平稳实施三年，考生、家长和高校均已适应新高考的评价和录取模式，减少招生录取分段的条件已经基本成熟。经广泛征求意见和综合利弊分析，《通知》改分三段录取为分两段录取，从2021年招生录取起实施。这样调整有利于扩大学生的选科和选专业的范围。
9.怎样进一步完善高校招生职业技能考试？
职业技能操作考试作为合格性考试，由省统一标准、市县组织实施，从2022年招生录取起使用；职业技能理论知识考试仍全省统一组织实施。这样做，一方面持续体现了高职院校对考生职业技能素养的要求，有利于中职学校推进教育教学改革；一方面也考虑到了全省统一组织操作考试的复杂程度，有利于高职院校更好地把握统一的衡量标准。此外，也与当前国家实施高职院校扩招的实际相吻合。
10.深化高考改革试点保障措施有哪些？
一是加强组织。落实地方党委、对高考综合改革的属地责任和主要负责人第一责任人职责，切实加强组织，统筹协调相关改革和保障措施的落实。要求各相关部门和单位切实履行职责，加强协调配合，形成改革合力，确保各项改革举措落实到位。二是凝聚思想共识。大力宣传深化高考综合改革的重要意义。分级分层分类开展培训，引导转变教育理念，积极投身高考改革。建立健全符合教育规律的评价机制，纠正单纯以升学率评价教育、学校和教师的片面教育观、人才观、质量观、政绩观。三是加强高考综合改革的条件保障。在现有中小学教职工编制总量内，适度增加普通高中的附加编制数量，用于配置普通高中专任教师。充 分考虑高考综合改革后高中教师工作量变化的实际，在绩效工资及年度考核奖分配时充分体现绩效和激励因素，向工作量增加较多的教师倾斜。提高普通高中学校生均公用经费，加快学科教室、创新实验室等教学场地建设。加强考试招生工作队伍专业化建设，建立入闱命题（制卷）专业人员工作保障机制，加快命题基地建设，提升命题和考试质量。
OK，关于浙江省高考改革(浙江省高考改革2023)和的内容到此结束了，希望对大家有所帮助。
用户评论
这次浙江的高考改革听起来挺有新意的，希望能给学生减轻压力。
有6位网友表示赞同！
对浙江省的高考改革很期待，想知道具体的改革内容。
有17位网友表示赞同！
希望新的政策能真正做到公平公正，让更多孩子有机会展现自己的实力。
有12位网友表示赞同！
有没有人知道具体实施时间？会不会对其他省份产生影响呢？
有15位网友表示赞同！
听说浙江今年的高考会更加注重综合素质评价，挺好的！
有10位网友表示赞同！
改革总是好事，希望能让高考更科学更有活力。
有18位网友表示赞同！
希望浙江的高考改革能得到全国推广，促进教育发展进步。
有9位网友表示赞同！
我觉得现在的升学压力已经很大了，希望这个改革能够减轻学生的负担。
有13位网友表示赞同！
关注着浙江的高考改革，希望能带来更多改变！
有15位网友表示赞同！
我是浙江的考生，感觉这次改革对我们来说还是挺大的挑战。
有18位网友表示赞同！
这个新高考模式会不会比较复杂？希望学校和学生都能适应新的规则。
有19位网友表示赞同！
改革的方向很积极，但具体实施还要看效果如何才能评判。
有11位网友表示赞同！
浙江高中生真的要加油了，这次改革对你们来说是个考验！
有9位网友表示赞同！
对浙江的教育改革一直比较关注，希望能看到更多的创新举措。
有12位网友表示赞同！
希望这个改革能促进多元化的教育发展模式。
有17位网友表示赞同！
我很好奇新的考试内容会有什么，会不会更加注重实践能力？
有13位网友表示赞同！
对于这次改革的成败，我认为需要时间来检验。
有17位网友表示赞同！