成都市明远书院学校
□潘万勇 郑燕 卢韵笛 （图片由成都市武侯区教育局提供）
近日，位于成都市武侯区的老牌名校棕北小学原址重建，华兴小学成为北京第二外国语学院成都附属学校教育集团的一员，还有成都市明远书院学校、成都市龙江路小学高翔分校孕育而生，2023年武侯区内又有4所学校被评为成都市“新优质学校”，11所幼儿园通过省示范园、市一级园评估验收……随着“硬件”的持续提升，“软实力”的全面增强，武侯教育向市民交出了一份喜人的成绩单。
2023年，武侯区坚持教育优先发展战略，深入落实“立德树人”根本任务，聚焦办好满意的教育，积极构建“五育并举”人才培养体系，聚焦教育优质均衡目标，持续推动武侯教育高质量发展。
站在新的起点上，武侯区将全面贯彻精神，充分发挥教育的基础性、战略性支撑作用，建设高质量教育体系，增强支撑区域经济社会发展的能级，提升群众对教育的获得感和满意度，为武侯区高质量发展注入新动能、激发新活力、培育新优势、构建新格局。
优化区域教育布局 全面构建高质量供给新体系
2023年，为建设更多“家门口的好学校”，武侯区坚持以民生需求为导向，通过引进名校教育资源、深入推进集团化办学、老旧学校改造提升、薄弱学校技术赋能等方式，加快推进教育类公共服务设施建设，促进公共资源与城市发展和区域人口相匹配。全区共计建成投用成都市龙江路小学高翔分校、成都市玉林小学果堰分校等7所学校（幼儿园），新增学位12080个。
这一年，进一步优化教育资源品牌辐射带动作用，集团办学成果显著。以拥有6个校区，涵盖高、初、小、幼4个学段的北京第二外国语学院成都附属学校教育集团为例，武侯区借助高校优质办学资源，在人才培养、师资共建、成果转化等方面开展了深层次、全方位、多领域的深度合作，真正实现高校优质资源支撑、带动基础教育学校快速发展。
前不久，成都市教育局公布了一批义务教育阶段“新优质学校”，其中武侯区有4所学校上榜，分属“龙小系”和“川大附小系”。这些年来，武侯区着力建设更多“家门口的好学校”，按照“名校+新校”等方式，以集团化带动学校协同发展，截至目前，武侯区已建成14个名校集团，带动43所成员学校发展。
2024年，武侯区将聚焦义务教育优质均衡发展，深入实施新一轮公共服务设施配套三年攻坚行动，推动品牌学校向三环外布局。结合“三个做优做强”重点片区打造，武侯区将向悦湖、她妆美谷等重点片区布局14所学校，推动品牌学校等优质资源进一步聚集。力争到“十四五”末，实现保障群众基本需求的公共服务设施规划实施率达100%，优质教育、医疗、养老服务更加均衡。
按照《武侯区教育高质量发展三年行动计划（2024年—2026年）》，未来三年，武侯区将以优校行动为基础，聚焦优质教育资源总体不足、配置不均等问题，紧紧围绕“三个做优做强”，进一步做大优质教育资源“蛋糕”，加快构建幼有优育、学有优教的高质量教育公共服务体系。力争到2026年，全区优质学校覆盖率达85%以上。
促进学生健康成长 充分发挥校家社协同育人功能
近年来，青少年心理健康问题受到社会广泛关注。如何呵护好孩子心理健康，成为一道重要的民生课题。为破解这一难题，武侯区积极构建学校主导、家庭参与、社会协同的育人新格局，探索形成“党委主抓、学校主导、家庭参与、社会协同”的家庭教育共同体，先后获评“全国教育综合改革实验区”“全国家庭教育实验区”“全国家庭教育创新实践基地”等称号。
推动，促进协同育人制度建设。武侯区委、区出台了《关于促进学生健康成长二十条的实施意见》，全面开展心志教育、运动素养、教育评价、家风建设等工作。该区组建了由区委相关负责人任组长、多部门相关负责人为成员的协同育人工作小组，将协同育人工作纳入文明创建活动、未成年人工作考核体系，纳入对学校年度督导评估考核，纳入家长学校工作评价。
学校主导，搭建协同育人工作平台。武侯区通过强化“五项管理”，提高课堂育人质量，全面推行“托管+拓展”课后服务模式，压减义务教育阶段学科类校外培训机构，压减率达94.87%；率先推广“每天一节体育课”，学生体质健康合格率98%以上。健全三级课程体系，常态化开展各类心理教育活动；实施学生数字画像，助推学生全面而有个性地发展。
多方支持，营造协同育人工作格局。2023年，武侯区教育局与四川大学华西医院合作，全面开展心理测评、危机干预、专业培训、课程建设等重点工作，为全区青少年提供专业心理健康服务和优质心理健康教育。同时探索“武侯家长学校”机制、课程、形式、路径，着力破解学校育人主阵地作用不充分、家庭教育资源单一等问题。
下一步，武侯区将进一步加强系统谋划，通过“充分发挥学校育人主导作用”“切实履行家庭教育主体责任”“全面构建社会支持服务体系”，持续完善工作机制，推动部门联动，切实增强育人合力，全力推动学校家庭社会协同育人高质量发展。到2026年，将建成市级家长学校子校20所，培育家庭教育种子指导师150名。
加快推进智慧教育 回应社会之变、时代之问
新时代，我国着力促进教育公平，提升教育质量，教育发展的主要矛盾已经转化为日益增长的更公平更高质量的教育需求和教育发展不平衡不充分之间的矛盾。如何解决这一突出问题？武侯区加快推进智慧教育，探索教育数字化转型，回应社会之变、时代之问。
作为全国首批区县级“智慧教育示范区”创建单位，武侯区围绕“为学生发展提供适应的教育”，以数据为支撑，建设武侯教育数据，纵向融合省、市、县、校、个人的五级数据，横向对接其他行业部门，打破“数据孤岛”，逐步探索“用数据对话、用数据决策、用数据服务、用数据创新”的现代治理新模式。
在北京举办的“2023全球智慧教育大会”上，武侯区分享了区域智慧教育创新实践，四川大学附属实验小学南区学校校长金艳以“数据赋能、精准育人”为主题，分享了“五育融合”下的数据画像助力学生全面发展的实践经验。“数据赋能、精准育人”，即学校借助人工智能、大数据等现代信息技术手段，将“五育”融合贯穿学生学*成长全过程，帮助每个孩子全面、精准地挖掘优势潜能，形成儿童数据画像，以此撬动学校教育教学内涵发展。
目前，武侯区已发展五育融合育人课程建设项目学校69所，其中中学10所、小学28所、幼儿园31所。
2024年，武侯区将以“智慧教育示范区”建设为引擎，围绕“学生画像指导成才工程、智慧体育健康保障工程、教师数字画像引领发展工程、教师行为AI观测工程、学校综合督导评估工程、‘一网通办’窗口建设工程、‘智慧安防’场景打造工程、‘数据’基座夯实工程、资源画像建设服务工程”，加快推进区域教育数字化转型，助推育人方式、办学模式、管理和保障机制改革，赋能教育高质量发展，以教育现代化助推中国式现代化。
编辑：邓思璐 责编：董乐
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成都武侯区：智慧引擎催生教育“新三态”
■“聚焦全国首批智慧教育示范区”系列报道之三
“周日上午10点，准时抢课！”最近，成都市武侯区的中小学生总要约定抢课，他们抢的不是学校的兴趣课，而是人工智能教育基地的体验课程。“智慧教育不是简单的‘教育+技术’，而是信息技术深度融入，构建一种新的教育生态。”成都市武侯区教育局局长陈兵说。2019年5月，武侯区成为教育部首批“智慧教育示范区”创建区域，明确提出了“为学生发展提供适应的教育”的核心理念，致力于课堂教学和评价方式变革，教育资源服务供给适应学生多样化需求，区域、学校治理模式创新。作为全国首批8个示范区之一，武侯区如何开展智慧教育实践，催生教育“新三态”变革？本期系列报道聚焦成都市武侯区。
深度融入课堂，构建教育教学新生态
“同学们，世界大学生运动会将在成都举办，届时有很多志愿者参与会务服务。请问我们如何才能更好地评测志愿者英语口语水平呢？”
日前，在成都市龙江路小学分校的人工智能课《让小飞评测你的发音》上，教师陈川带着学生利用信息化手段解决日常遇到的问题。在这堂课上，学生需要动手编程、设定标准，再模拟车牌，最后根据真实需求不断优化方案。
校长段晓莉介绍说，这样的课堂其实已经是学校常态，近年来学校先后开设编程猫等创新教育校本课程。目前已经实现了从零散兴趣小组到常态班级授课的跨越，累积超过60%的学生参与过创新教育课程学*。
课堂教学是教育生态中非常重要的一环，是实施素质教育的主渠道。在智慧教育示范区建设启动时，武侯区就将关键点着眼在了课堂变革。
“关键点着眼于此，我们是有底气的。”武侯区教育科学发展研究院院长周文良说，早在2018年武侯区就开展了人工智能教育的全域整体推进工程，将机器人、3D打印、开源硬件、STEAM创意科学、创意木工5个类别的人工智能教育覆盖至区域内52所学校，以每周1节或1次集体活动的频率常态化开展人工智能课程教学或人工智能兴趣社团。
而另一方面，则是课堂教学方式的变革。如何借助技术，让线上教学变得精准而高效，是探索课堂变革的首要问题。“经历了期间大规模应急式的线上教学之后，学校把‘混合式’教学的常态化应用和‘智慧教育’课堂变革探索相结合，作为探索教育信息化发展的新契机，科学推进线上线下混合式教学改革。”北二外成都附中校长何光友谈到，学校在2020年5月正式复课后，探索“混合式”教学的新模式，目前已逐步实现利用线上教学和课堂教学的优势互补。
2020年，武侯区又启动实施师生信息素养优化提升工程和智慧教与学创新应用示范工程。在全区中小学选拔8名首席信息官开展跨校指导，遴选50名“种子教师”在学校引领智慧教育课堂变革，组建45个名师名校长工作室，领衔800余名成员开展智慧教育研究。
四川大学附属实验小学南区学校就是“智慧教育项目试点校”之一。学校作为武侯区儿童成长数据画像研发的牵头单位，建校伊始就致力于“云上南区”智慧校园建设，不仅在教育教学、校园环境、家校互动等诸多方面实现智能化，而且依托智慧教育应用空间，采集儿童成长数据，构建儿童成长数据画像。2019年9月，川大附小南区校长金艳还发起成立了武侯区儿童成长数据画像研发共同体，倡议全社会加入对智慧教育的研究。
2020年11月，《成都市武侯区智慧教育建设五年规划（2019—2023）》发布。明确实施九大工程，快速推进现有教育制度以及教育理念的改革创新，从而促进武侯教育的系统性变革。让新一代信息技术促进教育教学新生态形成。
打造场景资源“共同体”，构建智慧服务新样态
“《星际探索者》面向全区学生开放，背后提供支撑的是‘一卡通行’的平台和机制。”武侯区教育技术装备与信息中心副敖静介绍，教育服务新样态是武侯区智慧建设的三大目标之一，包括“一网通用”“一卡通行”“一空间通学”三大工程。
具体而言，“一卡通行”是通过促进校内资源场景有效利用，实现学生个性化学*和成长。坐落于北二外成都附属小学的武侯区中小学人工智能教育基地，总面积约700平方米，集互动课堂、活动空间、实践体验、展示展览于一体。基地配套4门课程800余节活动课，全区学生可通过平台网上预约，免费参观、学*。
“在这个基地，学生在老师的指导下，可与真实的卫星进行互动，通过向卫星发送电码，接收到卫星实时发送回来的信息。”北二外成都附小副校长许平表示，现在很多学生对外太空的相关知识很感兴趣，嫦娥五号返回器携带月球样品成功返回地球，进一步激起了同学们对月球探索的热情。
“这样的场景课程，到2022年底，武侯区将开放不少于20门。” 敖静告诉记者，到2023年，武侯区“一卡通行”还将引入社会文教场景资源，实现校内外、多部门教育场景协同育人。
而“一网通用”侧重于以技术、网络、支撑环境的优化升级。日前，记者走进成都市龙江路小学分校发现，在武侯区“校园雪亮工程”推动下，学校全校教室实现了教室灯光“按需照明”“防蓝光、防眩光、防频闪”，师生们在更加科学和舒适的光环境中开展教学。“教室灯光设置有上课、考试、午休等多种模式供师生切换。”学校后勤处周英姿说，因为有人体感应技术，真正实现了人走灯灭，人来灯亮，最大限度节约了能源。
“我们希望以大资源建设，推动教育服务的个性化供给，呈现新样态。”敖静说，三大工程的另一个则是“一空间通学”，基于武侯区域教育信息化大平台三顾云开展，以资源融通为基础，支持项目式学*。通过这个项目将师生网络学*空间从信息化1.0时代的“人人通”，提升到信息化2.0时代的“人人用”。
搭建“驾驶舱”，智能治理呈现新形态
如今，在武侯高级中学，师生进出校门需要刷卡，出入宿舍和食堂消费同样需要刷卡。而每次刷卡信息都被存储在学校的大数据中心。有的住校生家长还收到短信，告知学生有多长时间没有到食堂刷卡消费。
“这是通过发现数据状态，进行数据比对，运用教育大数据寻找因果关系，提出建设性意见，解决教育问题。”武侯区教育督导室负责人林迪介绍，武侯区在智慧教育示范区建设之初，便意识到不仅仅是要“进校园”给学生开一门课，而是要融入校园，成为一种教育常态。
2018年，武侯区教育局设立了教育大数据应用开发组。如今针对教育系统应用繁多和数据孤岛等问题，武侯区建立起了1个数据枢纽、应用、资源平台三合一的数据中心，实现应用“大集成”和数据“大一统”。
“中心就像城市中的下水道管网系统，具有超前规划、融会贯通、隐形于下的特点。”林迪说，只有数据首先实现融通，才能让“全域教育数据融合、全域应用融合、全域资源融合”的实现成为可能。武侯区智能治理新形态的建设，就是要服务于前面所讲的教学变革和服务变革，就是要为教育政策决策提供依据和数据支撑。
过去，生源预测是一个让学校和教育部门十分头疼的问题，现在，武侯区运用大数据技术，尝试对区域常住人口、户籍人数、新生婴儿数、班级数、在校学生数等数据进行监测管理和研究，做到了学位预测精准化。此外，还实现了教育投入的精准化。林迪介绍说：“以前是撒胡椒面式的投入，现在通过大数据管理，哪些学校的哪些方面投入欠缺、投入缺口有多大，都能清楚掌握。”
目前，武侯区利用初步建成的武侯教育数据中心，已融通国家学籍系统、成都市学生综合素质评价数据、武侯区教师数据画像、武侯区中小学、幼儿园近视防控等4个应用平台数据，初步实现“发展监测、远程督学、教学分析、装备管理、近视防控、督导评估、事业统计”等多个应用场景，为重点对象、关键环节提供可视化、可预警、可调配的治理保障。
《中国教育报》2021年05月12日第4版
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用户评论
真是一个方便的信息平台！
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终于可以不用跑到教育局里取资料了！
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太棒了，以后学*当地教育政策就更容易了。
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武侯区人民服务确实做得越来越好！
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这网站上信息更新得很快啊！
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希望网站能提供更多互动功能，比如家长提问板块。
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网站设计简洁易用，很好找需要的材料。
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武侯教育局网真是为我们带来了福音！
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网站界面清爽干净，浏览顺畅。
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希望网站能够帮助更多学生和家长了解武侯教育的发展。
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