大家好，今天小编来为大家解答纲要形式,什么叫纲要这个问题，很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！
目前，我国中小学课程主要由课程计划、课程标准、教材三部分组成。
(一)课程计划(教学计划)
1.课程计划的内涵
课程计划在新中国成立之前被称为学校课程标准，新中国成立之后学*苏联的教育学，课程计划被称为“教学计划”，1992年，国家教育委员会对1988年的小学和初中的“教学计划”根据新的情况做了修改，更名为“课程计划”。1996年高中的教学计划也更名为课程计划。
课程计划是(某级某类学校)课程的总体规划。在我国，课程计划是由国家教育主管部门所制定的有关教学和教育工作的指导性文件。它的主要内容包括学科设置、学科顺序、教学时数、学周安排、教学进度等，具体包括：明确某级某类学校的教育目的;列出所开设的各门学科;规定各门学科的学*时数以及在各个年级的安排顺序;安排其他各项活动，如生产劳动、班团队活动、体育活动等;对学年、学期、假期的时间进行规定和划分。其中，开设哪些学科是课程计划的中心。
课程计划虽然不直接规定教学内容，但其主导思想以及它对不同科目的时数规定及开设顺序，事实上制约着教学内容的选择。例如，时数多的科目，所学内容就多一些，其重要性也就更被重视;在不同年段开设的科目，其内容组织和呈现方式就要适合特定年龄段的学生水平和特点等等。
基础教育课程改革对普通高中课程结构做了改革，《普通高中课程方案(实验)》提出的新课程结构的最大特点是整个课程由学*领域、科目、模块三个层次构成。
2.课程计划与教学计划的关系
课程计划的别称是教学计划，但是不能在内容上将两者等同。课程计划概念是一个发展的概念，当前全国课程改革将基础教育课程体系分为三级，相应的课程计划也发生变化，由国家规定的指导性教学计划的单一形式，发展为与国家课程并存的地方课程和学校课程并存的多元形式。因此，课程计划的内涵不仅包括了原教学计划所包含的全部内容，而且还包括了编排地方课程和学校课程。
(二)课程标准(教学大纲)
课程标准在新中国成立前称为学科课程标准，新中国成立后学*苏联改成教学大纲，后随着教学计划改为课程计划，教学大纲也改为课程标准。
课程标准是依据课程计划的规定，以纲要的形式对某一具体学科教学内容进行编订的纲要性文件。在我国，课程标准也是由国家教育主管部门组织制定并发布的，具有法律效力。一般而言，课程计划中所列的各门学科都应有课程标准。目前，我国义务教育阶段及普通高中阶段的各科目除综合实践活动外，都有相应的课程标准。课程标准既是教学得以进行的最根本的依据，也是对教学结果进行评价的依据。课程标准不仅要指出学生学*的内容是什么，还应指出学生经过学*以后应达到的最基本的水平标准。
从课程标准的功能来看，课程标准并不具体给出教学内容，但规定了教学内容的基本范围以及学生所要达到的水平。课程标准是课程计划的具体化。它要根据课程计划所规定的培养目标列出更清楚明确的课程目标，为教科书的编写及教学活动的展开提供基本依据。具体来看，课程标准的功能表现在：①课程标准是教材编写、教学和评价实施的基本依据;②课程标准是国家课程的基本纲领性文件，具有保障作用、指导作用;③课程标准提出了指导性的教学原则和评价建议。
课程标准所列出的课程目标，要多于培养目标而少于教学目标。比培养目标多，意味着要通过课程目标使培养目标具体化;比培养目标少，意味着要给教学足够多的空间，使教学活动成为实现课程目标的具体展开。
一般而言，课程标准要对某学科在某级某类学校的所有课程目标都做出规定。例如，九年义务教育阶段的，或高中阶段的。这有利于统一安排，体现连续性和递进性，使得课程目标体现发展的层次性。
(三)教科书
教科书是根据课程标准对学科内容进行系统阐述而形成的文本。这就决定了教科书的编撰者在选择或撰写这种文本时不可能随心所欲，而必须依据课程标准的要求来进行。
教科书是教学内容的具体体现，是教学活动得以进行的媒介。在课程标准的指导下，有可能有多样化的教科书，即教科书可以通过选用不同的内容以不同的形式达到课程标准所规定的课程目标。当然，既然是在统一的课程标准指导下进行编写的，因而各种不同版本的教科书在基本内容上是相似或相同的。例如，小学语文要求写的常用字，中学英语规定的常用单词，以及数学、物理等学科的最基本的概念、原理和法则，在不同版本的教科书中都必须体现。在遵循课程标准的前提下，一个最重要的要求是准确，不能有科学上的错误。
此外，教科书在呈现形式上也不同于读物，既不同于一般的科学论文，也不同于一般的科普读物，但在保证科学性的基础上，要符合学生的心理发展规律及认知特点。
教科书的构成包括：“目录”;“文本：分编、章、节、目、系统、简明、通俗地叙述课程标准所规定的内容，包括最基本的事实材料和基本的概念、原理、公式等”;“作业：包括思考题、*题、练*作业、实验作业等”;“图表与附录：图表属于图片、画片一类的，一般附在相应的课文之中，也有一些放在教科书的最前面;属于历史年表、检字表，一般附在教科书的最后，供教师和学生查阅”。
二、巩固练*
1.【多选题】课程计划主要由( )组成。
A.学科设置 B.学科顺序 C.课时分配 D.学年编制
E.学周安排
1.【答案】ABCDE。解析：本题考查的是课程计划的内容。课程计划是根据一定的教育目的和培养目标，由教育行政部门制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件。它具体规定了教学科目的设置、学科顺序、课时分配、学年编制和学周安排。
A选项，开设哪些学科是课程计划的中心和首要问题。
B选项，学科顺序指的是先学哪门学科，再学哪门学科。
C选项，课时分配是在学期之前进行的。
D选项，学年编制是教学计划中一项重要的内容，它包括学期的划分、学周的规定以及学年内上课、劳动、复*、考试、假期各占的时间。
E选项，学周安排是各个学期的教学周数、学生参加生产劳动的时间、假期和节日的规定等，他是学校工作正常进行的保证。
综上所述，ABCDE项正确。
2.【判断题】课程标准是教材编写的依据，教材是课程标准最主要的载体。( )
2.【答案】√。本题考查课程内容。课程内容涉及包括课程计划、课程标准、教材三个层次。课程标准是课程计划的具体化，是课程计划中每门学科以纲要的形式编订的、有关学科教学内容的指导性文件，也是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。教材是教师和学生据以进行教学活动的材料。因此，课程标准是教材编写的依据，教材是课程标准最主要的载体。故表述正确。
、印发《中国教育现代化2035》
近日，、印发了《中国教育现代化2035》，并发出通知，要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。
《中国教育现代化2035》分为五个部分：一、战略背景；二、总体思路；三、战略任务；四、实施路径；五、保障措施。
《中国教育现代化2035》提出推进教育现代化的指导思想是：以新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻十九大和十九届二中、三中，坚定实施科教兴国战略、人才强国战略，紧紧围绕统筹推进“五位一体”总体布局和协调推进“四个全面”战略布局，坚定“四个自信”，在坚强下，全面贯彻教育方针，坚持马克思主义指导地位，坚持中国特色社会主义教育发展道路，坚持社会主义办学方向，立足基本国情，遵循教育规律，坚持改革创新，以凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福为工作目标，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，加快推进教育现代化、建设教育强国、办好满意的教育。将服务中华民族伟大复兴作为教育的重要使命，坚持教育为服务、为中国理政服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务、为和社会主义现代化建设服务，优先发展教育，大力推进教育理念、体系、制度、内容、方法、治理现代化，着力提高教育质量，促进教育公平，优化教育结构，为决胜全面建成小康社会、实现新时代中国特色社会主义发展的奋斗目标提供有力支撑。
《中国教育现代化2035》提出了推进教育现代化的八大基本理念：更加注重以德为先，更加注重全面发展，更加注重面向人人，更加注重终身学*，更加注重因材施教，更加注重知行合一，更加注重融合发展，更加注重共建共享。明确了推进教育现代化的基本原则：坚持、坚持中国特色、坚持优先发展、坚持服务、坚持改革创新、坚持依法治教、坚持统筹推进。
《中国教育现代化2035》提出，推进教育现代化的总体目标是：到2020年，全面实现“十三五”发展目标，教育总体实力和国际影响力显著增强，劳动年龄人口平均受教育年限明显增加，教育现代化取得重要进展，为全面建成小康社会作出重要贡献。在此基础上，再经过15年努力，到2035年，总体实现教育现代化，迈入教育强国行列，推动我国成为学*大国、人力资源强国和人才强国，为到本世纪中叶建成富强文明和谐美丽的社会主义现代化强国奠定坚实基础。2035年主要发展目标是：建成服务全民终身学*的现代教育体系、普及有质量的学前教育、实现优质均衡的义务教育、全面普及高中阶段教育、职业教育服务能力显著提升、高等教育竞争力明显提升、残疾儿童少年享有适合的教育、形成全社会共同参与的教育治理新格局。
《中国教育现代化2035》聚焦教育发展的突出问题和薄弱环节，立足当前，着眼长远，重点部署了面向教育现代化的十大战略任务：
一是学*新时代中国特色社会主义思想。把学*贯彻新时代中国特色社会主义思想作为首要任务，贯穿到教育改革发展全过程，落实到教育现代化各领域各环节。以新时代中国特色社会主义思想武装教育战线，推动新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进头脑，将新时代中国特色社会主义思想融入中小学教育，加强高等学校思想教育。加强新时代中国特色社会主义思想系统化、学理化、学科化研究阐释，健全新时代中国特色社会主义思想研究成果传播机制。
二是发展中国特色世界先进水平的优质教育。全面落实立德树人根本任务，广泛开展理想信念教育，厚植爱国主义情怀，加强品德修养，增长知识见识，培养奋斗精神，不断提高学生思想水平、觉悟、道德品质、文化素养。增强综合素质，树立健康第一的教育理念，全面强化学校体育工作，全面加强和改进学校美育，弘扬劳动精神，强化实践动手能力、合作能力、创新能力的培养。完善教育质量标准体系，制定覆盖全学段、体现世界先进水平、符合不同层次类型教育特点的教育质量标准，明确学生发展核心素养要求。完善学前教育保教质量标准。建立健全中小学各学科学业质量标准和体质健康标准。健全职业教育人才培养质量标准，制定紧跟时代发展的多样化高等教育人才培养质量标准。建立以师资配备、生均拨款、教学设施设备等资源要素为核心的标准体系和办学条件标准动态调整机制。加强课程教材体系建设，科学规划大中小学课程，分类制定课程标准，充分利用现代信息技术，丰富并创新课程形式。健全国家教材制度，统筹为主、统分结合、分类指导，增强教材的思想性、科学性、民族性、时代性、系统性，完善教材编写、修订、审查、选用、退出机制。创新人才培养方式，推行启发式、探究式、参与式、合作式等教学方式以及走班制、选课制等教学组织模式，培养学生创新精神与实践能力。大力推进校园文化建设。重视家庭教育和社会教育。构建教育质量评估监测机制，建立更加科学公正的考试评价制度，建立全过程、全方位人才培养质量反馈监控体系。
三是推动各级教育高水平高质量普及。以农村为重点提升学前教育普及水平，建立更为完善的学前教育管理、办园和投入，大力发展公办园，加快发展普惠性民办幼儿园。提升义务教育巩固水平，健全控辍保学工作责任体系。提升高中阶段教育普及水平，推进中等职业教育和普通高中教育协调发展，鼓励普通高中多样化有特色发展。振兴中西部地区高等教育。提升民族教育发展水平。
四是实现基本公共教育服务均等化。提升义务教育均等化水平，建立学校标准化建设长效机制，推进城乡义务教育均衡发展。在实现县域内义务教育基本均衡基础上，进一步推进优质均衡。推进随迁子女入学待遇同城化，有序扩大城镇学位供给。完善流动人口子女异地升学考试制度。实现困难群体帮扶精准化，健全家庭经济困难学生资助体系，推进教育精准脱贫。办好特殊教育，推进适龄残疾儿童少年教育全覆盖，全面推进融合教育，促进医教结合。
五是构建服务全民的终身学*体系。构建更加开放畅通的人才成长通道，完善招生入学、弹性学*及继续教育制度，畅通转换渠道。建立全民终身学*的制度环境，建立国家资历框架，建立跨部门跨行业的工作机制和专业化支持体系。建立健全国家学分制度和学*成果认证制度。强化职业学校和高等学校的继续教育与社会培训服务功能，开展多类型多形式的职工继续教育。扩大社区教育资源供给，加快发展城乡社区老年教育，推动各类学*型组织建设。
六是提升一流人才培养与创新能力。分类建设一批世界一流高等学校，建立完善的高等学校分类发展政策体系，引导高等学校科学定位、特色发展。持续推动地方本科高等学校转型发展。加快发展现代职业教育，不断优化职业教育结构与布局。推动职业教育与产业发展有机衔接、深度融合，集中力量建成一批中国特色高水平职业院校和专业。优化人才培养结构，综合运用招生计划、就业反馈、拨款、标准、评估等方式，引导高等学校和职业学校及时调整学科专业结构。加强创新人才特别是拔尖创新人才的培养，加大应用型、复合型、技术技能型人才培养比重。加强高等学校创新体系建设，建设一批国际一流的国家科技创新基地，加强应用基础研究，全面提升高等学校原始创新能力。探索构建产学研用深度融合的全链条、网络化、开放式协同创新联盟。提高高等学校哲学社会科学研究水平，加强中国特色新型智库建设。健全有利于激发创新活力和促进科技成果转化的科研。
七是建设高素质专业化创新型教师队伍。大力加强师德师风建设，将师德师风作为评价教师素质的第一标准，推动师德建设长效化、制度化。加大教职工统筹配置和跨区域调整力度，切实解决教师结构性、阶段性、区域性短缺问题。完善教师资格体系和准入制度。健全教师职称、岗位和考核评价制度。培养高素质教师队伍，健全以师范院校为主体、高水平非师范院校参与、优质中小学（幼儿园）为实践基地的开放、协同、联动的中国特色教师教育体系。强化职前教师培养和职后教师发展的有机衔接。夯实教师专业发展体系，推动教师终身学*和专业自主发展。提高教师社会地位，完善教师待遇保障制度，健全中小学教师工资长效联动机制，全面落实集中连片特困地区生活补助政策。加大教师表彰力度，努力提高教师地位、社会地位、职业地位。
八是加快信息化时代教育变革。建设智能化校园，统筹建设一体化智能化教学、管理与服务平台。利用现代技术加快推动人才培养模式改革，实现规模化教育与个性化培养的有机结合。创新教育服务业态，建立数字教育资源共建共享机制，完善利益分配机制、知识产权保护制度和新型教育服务监管制度。推进教育治理方式变革，加快形成现代化的教育管理与监测体系，推进管理精准化和决策科学化。
九是开创教育对外开放新格局。全面提升国际交流合作水平，推动我国同其他国家学历学位互认、标准互通、经验互鉴。扎实推进“一带一路”教育行动。加强与联合国教科文组织等国际组织和多边组织的合作。提升中外合作办学质量。优化出国留学服务。实施留学中国计划，建立并完善来华留学教育质量保障机制，全面提升来华留学质量。推进中外高人文交流机制建设，拓展人文交流领域，促进中外民心相通和文明交流互鉴。促进孔子学院和孔子课堂特色发展。加快建设中国特色海外国际学校。鼓励有条件的职业院校在海外建设“鲁班工坊”。积极参与全球教育治理，深度参与国际教育规则、标准、评价体系的研究制定。推进与国际组织及专业机构的教育交流合作。健全对外教育援助机制。
十是推进教育治理体系和治理能力现代化。提高教育法治化水平，构建完备的教育法律法规体系，健全学校办学法律支持体系。健全教育法律实施和监管机制。提升管理服务水平，提升综合运用法律、标准、信息服务等现代治理手段的能力和水平。健全教育督导机制，提高教育督导的权威性和实效性。提高学校自主管理能力，完善学校治理结构，继续加强高等学校章程建设。鼓励民办学校按照非营利性和营利性两种组织属性开展现代学校制度改革创新。推动社会参与教育治理常态化，建立健全社会参与学校管理和教育评价监管机制。
《中国教育现代化2035》明确了实现教育现代化的实施路径：一是总体规划，分区推进。在国家教育现代化总体规划框架下，推动各地从实际出发，制定本地区教育现代化规划，形成一地一案、分区推进教育现代化的生动局面。二是细化目标，分步推进。科学设计和进一步细化不同发展阶段、不同规划周期内的教育现代化发展目标和重点任务，有计划有步骤进教育现代化。三是精准施策，统筹推进。完善区域教育发展协作机制和教育对口支援机制，深入实施东西部协作，推动不同地区协同推进教育现代化建设。四是改革先行，系统推进。充分发挥基层特别是各级各类学校的积极性和创造性，鼓励大胆探索、积极改革创新，形成充满活力、富有效率、更加开放、有利于高质量发展的教育机制。
为确保教育现代化目标任务的实现，《中国教育现代化2035》明确了三个方面的保障措施：
一是加强党对教育工作的全面。各级党委要把教育改革发展纳入议事日程，协调动员各方面力量共同推进教育现代化。建立健全党委统一、党政齐抓共管、部门各负其责的教育。建设高素质专业化教育系统干伍。加强各级各类学校和建设工作。深入推进教育系统全面从严治党、廉政建设和反腐败斗争。
二是完善教育现代化投入支撑。健全保证财政教育投入持续稳定增长的长效机制，确保财政一般公共预算教育支出逐年只增不减，确保按在校学生人数平均的一般公共预算教育支出逐年只增不减，保证国家财政性教育经费支出占国内生产总值的比例一般不低于4%。依法落实各级教育支出责任，完善多渠道教育经费筹措，完善国家、社会和受教育者合理分担非义务教育培养成本的机制，支持和规范社会力量兴办教育。优化教育经费使用结构，全面实施绩效管理，建立健全全覆盖全过程全方位的教育经费监管体系，全面提高经费使用效益。
好了，文章到这里就结束啦，如果本次分享的纲要形式,什么叫纲要和问题对您有所帮助，还望关注下本站哦！
用户评论
我刚在学*笔记的时候看到这个词，原来是总结重点的意思啊！
有15位网友表示赞同！
看来纲要就是把最关键的东西挑出来组织起来，方便记忆和理解。
有10位网友表示赞同！
用纲要这种方式去整理知识能让我更有效率地掌握要点了吧？
有5位网友表示赞同！
感觉做纲要需要对内容有很好的把握和总结能力啊！
有10位网友表示赞同！
以前笔记都乱写，现在试试用纲要形式，希望效果好点！
有10位网友表示赞同！
学*的时候用纲要更容易抓住重点，考试的时候也能更好复*。
有17位网友表示赞同！
学*资料太多时，用纲要能帮助我快速找到关键信息。
有18位网友表示赞同！
做纲要需要清晰思路，把事情的逻辑结构梳理清楚。
有8位网友表示赞同！
用纲要记录笔记比单纯抄笔记效率高多了！
有13位网友表示赞同！
原来学*还能用这种方法，以前从来没见过
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感觉像是在做思维导图一样，把知识点串联起来更清晰理解了。
有15位网友表示赞同！
现在工作上也经常要用到纲要，总结会议笔记、整理方案都方便很多。
有5位网友表示赞同！
学*新东西的时候，先用纲要概括一下要点，后面再深入了解更容易掌握。
有17位网友表示赞同！
我比较喜欢用表格或者思维导图的方式做纲要，更直观更容易记忆
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总结出来最重要的点放在前面，其他的细节放到下面，这样层次分明更易懂
有10位网友表示赞同！
做纲要不仅仅是把要点记下来，还需要对内容进行一定的分析和理解。
有20位网友表示赞同！
用纲要形式整理资料真的很有用，推荐给喜欢学*的人试试哦！
有5位网友表示赞同！
感觉可以用这种方法来总结生活中的点点滴滴，记录重要的经验教训
有13位网友表示赞同！