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该院2023届考研上岸的8位学生分别上台发言，围绕考研择校、备考方法、学*效率、锻炼身体和如何调整心态等方面与大家进行了经验交流分享，并提醒同学们要密切关注目标学校网站发布的信息，及时了解目标学校的整体情况。
会议详细介绍了2023年考研国家线及学院2023届考研初试情况、近年来考研复试调剂的政策变化情况及调剂规则，并围绕复试流程、复试注意事项和调剂注意事项三个方面，指导同学们如何充分了解学校、专业和调剂情况，如何选择研究生导师，如何有针对性地准备专业复试等。
该院党总支罗斐分析了当前的考研形势，结合往届学生的复试调剂案例，建议各位同学要科学理性对待考研复试调剂。分别对成功入围复试和需要调剂的同学，给出了具有针对性的建议。“希望同学们在之后的奋斗征程上学会统筹兼顾，注意处理好备战考研与学业的关系，迎难而上，向着更高的目标奋力冲刺。”
该院院长吴义虎寄语全院学子明确目标，把握政策，掌握方法，耐得住寂寞，经得起考验，抵得住诱惑，以考研工作为契机促进全院学风建设。
潇湘晨报记者骆一歌 通讯员何立权 李建华
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研语新知 | 读研中的人际交流：经验之谈与反思
中国研究生
“令人舒服”的交往原则是非常必要的，在平等的互动中，学友之间才能无所顾忌地陈述内心想法，才可能碰撞出有意思的思想火花。
笔者是复旦大学国际关系与公共事务学院学理论专业的硕士研究生，2018 年9 月读研到现在，已经快一年的时间。读研以来，身边的师友发生了较大调整，笔者处在一个相对生疏的人际环境中，因而在人际交流方面也经历了一个适应和调整期。众所周知，研究生的第一要务是进行“学术研究”，在先辈学人的肩膀之上进行学术创新，这意味着我们的人际关系多偏重于学校等场域。需要指出的是，笔者是社会科学专业的研究生，社会科学研究同文史哲研究类似，其性质迥异于理工科倚仗科研课题团队进行研究的属性，因而在研究生活的人际交流中主要涉及妥善处理与导师和学友之间关系两个方面的内容。
与导师之间：主动与靠谱
进入研究生阶段的学*，意味着我们告别了本科阶段“只消费，不生产”的学*阶段，需要我们在了解以往学术发展脉络的基础上为新知识的积累贡献自己的智慧。在这样的背景下，与导师之间良好的人际交流不管在日常的学*研究还是在日后的进一步发展方面都具有非常重要的意义。根据笔者一年来的摸爬滚打，与导师之间关系的妥善处理可以概括为两个方面的内容：从研究生自己的角度来说，是要增强自己学*和交流的主动性；从导师视角来看，则是要做一个做事靠谱、做人踏实稳重的学生。
笔者的硕士生导师是复旦国务学院李辉教授，李老师以研究反腐败和廉政建设闻名，平时除了学术研究之外，也承担了一些社会兼职活动，因而较为繁忙。硕士一年级开学初，征询李老师意见并幸运成为其研究生后，笔者便投身于研一的各类研究生课程学*和社会实践中。虽然课业学*取得了一定的成绩，但是忽略了与导师的交流沟通，这样导致的问题便是在研究生毕业论文开题报告研究设计时间上比较仓促。虽然开题报告顺利通过答辩，但当时的局促仍给笔者留下了深刻印象。
笔者当时反思，这类被动局面的出现一方面是因为自己在“想象”中预设了导师很忙，自己的一些幼稚想法不应该去打搅导师；另一方面则是笔者对导师的研究议题没有深入的了解，所以觉得同导师的交流更多只是笔者单向的学*，难以令导师也有所启发。认识到这一问题后，笔者首先从期刊网站上下载了导师所有的著作成果，花费了几周时间进行了系统阅读。然后将自己的阅读体悟和存疑之处进行整理，同导师主动通过邮件约定时间后进行请教。不料，与笔者先前预设相反，导师非常热情，也对笔者的阅读想法和部分观点表示赞赏，并告诉笔者“平时多联系，有问题就来找我”。主动的交流和请教，打破了笔者对导师先前存有的刻板印象。从此之后，笔者每个月基本都会主动与导师约时间进行交流，探讨一些最近的阅读体悟、最近做事的想法以及最近思考的问题。
从导师的视角而言，学生与导师的交流其实更多体现在做事的过程中。因为在研究生阶段，除了学*之外，导师也可能会分配一些纯粹事务性的工作让学生处理。这在一定程度上既是对导师繁重任务的一点分担，也是对学生自身在做事能力方面的锻炼。更重要的是，这种被需要的感觉会让学生有一种被信任和不被“冷落”之感。在这一过程中，我们要做的便是努力做到“靠谱”和“踏实”，保质保量、按照约定时间甚至提前完成事务的处理。以笔者的经验来说，同导师的交流增多后，导师也会让笔者做一些校对其最新书稿、报销、进行调研等事务。笔者印象深刻的是在苏州市进行的基层经济改革的调研，笔者在调研之前同导师讨论调研提纲、联系调研单位，并在调研结束后将调研成果与问题反思向导师及时汇报。在恰当的事务处理和交流中，笔者能明显感受到导师对笔者的注意力和信任的增强。
当然，以上经验之谈不仅局限于同自己导师相处的过程中，对于与学院乃至学校其他老师的交流亦是非常重要。在同学院其他老师的相处学*中，笔者同样受益匪浅。就笔者的经验而言，在同老师们交流之前，可以预先写好一份小提纲再上门请教。这份“独门秘籍”令笔者在同老师们交流时往往“旗开得胜”、收获颇丰。
与学友之间：令人舒服与诚心学*
本科毕业后选择读研，意味着我们身边的人际网络进行了又一轮的调整，又一些陌生的同学来到了我们身边。如何处理与自己周围新学友的关系，往往成为很多人面临的难题，因为研究生新同学的构成比较复杂，大家来自不同的地域、不同的学校，知识基础也存在较大差异。笔者当时也面临同样的问题，以笔者这一级学系的研究生构成为例，班级同学共有15 人，其中5 人由复旦本校保研直升，4 人由外校保研直升，剩余6 人为全国统一招考（考研）录取。笔者是本校直升进入复旦的研究生，在开学不久的一些活动与团体交流中，笔者在班级甚至学院内部能感受到非常明显的“抱团”现象，本校直研生“抱成一团”、外校直研生“抱成一团”、统招生也“抱成一团”。这种隔阂其实令人非常不舒服，也不利于建立风气良好的学术共同体。与好友讨论后，笔者借助本科时期自己主办读书会的经历，邀请不同专业新同学进入自己组织的读书会。
从阅读马克思到阅读亨廷顿，再从比较学研究到本国区域研究，通过在读书会内每两周一次、持续一年的相互交流与讨论，笔者能感受到读书会内部学友间关系的渐趋融洽。关系改善的标志便是学友之间见面时的热情招呼和互开玩笑，在平时学*中也相互分享自己看到的趣事与好文章。笔者打算下一学期，要同学友们商量，对读书会的方向进行调整，即从阅读专著知识吸取性质转变为阅读问题探索研究性质，通过设定主题或问题如“为什么有些国家会发生”“为什么不同区域之间的治理绩效差异会很大”等来进行深层的学术耕耘，以期对一些问题有新的认识或回答。
对以上学友之间从隔阂到相互交流甚至交心的转变，笔者认为在交流中秉持一种“令人舒服”的交往原则是非常必要的。“令人舒服”其实是一种为人处世非常高超的原则，意味着在交流互动的过程中，要考虑到同伴的感受，通过换位思考来感受他的感受。这其实建基于一种理解他人和平等待人的态度，在平等的互动中，学友之间才能无所顾忌地陈述内心想法，才可能碰撞出有意思的思想火花。细细品读“令人舒服”这一品格，其背后其实也隐含了这个世界存在差异和多样性的意涵。
一个人的精力和经历毕竟有限，在专业背景差异、学友爱好分殊及注意力投入差异的条件下必然会产生一个人长于此而弱于彼的结果。这为我们在理解他人的基础上诚心学*他人的长处提供了条件。以笔者的读书会为例，在开学初的首次会议中，每个人都会认领自己擅长的学术议题进行筹备，在下次碰面时作半个小时的报告来阐述某个自己所擅长问题的研究综述和学术反思。茶余饭后，大家在讨论某位学友的家乡或研究方向的过程中也会潜移默化增进或更新对彼此的认识。值得一提的是，虽然是社会科学，但在平时的学*中仍然有一些需要与学友进行通力合作、分工完成的工作。根据笔者经验，在这些工作完成的过程中，主动和学友多交流、存疑之处多请教、遇事多真诚帮忙，每次在各类接触中给他人留下靠谱和踏实的印象，自然会受到学友信任，从而增进人际关系。
小结
研究生学*的过程中，不管是同导师在相处时要做到主动和靠谱，还是与学友在相互砥砺前行过程中要做到“令人舒服”和诚心学*，不过都是我们在处理各类人际关系时的缩影而已。虽然笔者是社会科学专业，同理工科研究生在专业学*方面有所差异，但笔者相信，以上经验之谈于理工科而言亦是可以适用的。
文章刊于杂志8月号
作者：夏飞朋（复旦大学）
编辑：马亚男
责编：雅琨
“双一流”视域下研究生国际学术交流平台建设探索
随着全球化不断加深，世界各国各地区之间的交流日趋紧密，合作也愈发频繁。全球竞争的压力使得各国越来越重视高等教育在增强国家综合竞争力中发挥的作用。瑞士洛桑国际管理发展学院（IMD）发布的《世界竞争力年度报告》中指出，各国高等教育能否培养出足够数量高质量的、通晓国际竞争规则的管理和科技人才成为影响国家竞争力的关键。为大力提升我国高等教育综合实力和国际竞争力，2015年，印发《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》，明确将“推进国际交流合作”作为五项改革任务之一。研究生学术文化建设是大学校园文化建设的重要组成部分，也是高校实现人才培养、科研创新、对外交流等职能使命的重要载体和途径。新形势下，如何构建国际化的学术文化交流平台，帮助研究生开阔国际视野，提升国际交流能力，培养熟悉国际规则和国际话语体系的高层次人才，成为当前研究生教育面临的重要课题。
研究生国际学术文化交流平台建设的必然性
“双一流”建设背景下，构建研究生国际学术文化交流平台的必然性集中体现在内在属性和外在逻辑两个层面。
首先，从大学文化内在属性上看，研究生国际学术文化交流平台是大学文化建设的重要组成部分，也是高校推动“双一流”建设的重要内容和载体。文化是建设一所高水平大学的灵魂，是大学经过长期的办学实践，积累、发展和沉淀逐渐形成的，它内化于大学的价值定位、办学理念，外显于大学的物质资源、规章制度及行为规范中（刘金梅、付浩海，2014）；对大学在人才培养、科学研究、社会服务、人文交流等各方面发挥着重要的价值塑造、功能锻造和氛围营造的作用。一流的大学必然沉淀铸就一流的大学文化，一流的大学文化也引领和支撑着一流大学的可持续发展。研究生学术文化是大学文化建设的重要内容，特别是研究型大学通常致力于研究生教育和研究，而研究生教育通常需要国际交流与合作的机会，这使得学术性、开放性成为高校研究生学术文化建设的重要特点。作为研究生学术文化建设的关键着力点，研究生国际学术文化交流平台建设在对象上覆盖全体研究生、导师和教学科研等管理支撑人员，在实践环节上离不开实验室、科研平台、课程、经费、导师和机制等要素的共同作用，在内容上包括但不限于培育科学精神、树立学术道德、建立学术制度、加强学术交流等具体实践活动，而这些均与一流大学和一流学科建设的内容和载体具有相同的物质基础和底层逻辑。因此，研究生国际学术文化交流平台建设，直接影响到大学文化生态的多样性、国际化发展，影响到高校“双一流”建设的成效。
其次，从“双一流”建设外在逻辑上看，研究生教育国际化是高校“双一流”建设的必由之路，而加强研究生国际学术文化交流平台建设是推动研究生教育国际化的题中应有之义。要建成世界一流大学和世界一流学科，就必须接受在世界范围内进行统一标准的国际比较，同时也要求形成与国际规则和标准接轨的可资比较的体系、要素和内容。而这个与国际规则匹配、适应的过程，必然依赖国际交流、合作、互鉴。加拿大教育家简·奈特认为，高等教育国际化实际上就是一个把跨文化和全球化的观念融入高等学校教学和科研等实践活动中的过程。从这个意义上来说，高校将跨国理念、知识和资源融贯于高校的教学、科研、文化、社会服务等方方面面，逐步适应和参与制定国际规则，不断提升国际影响力的过程，就是国际化的过程。综观美国、欧盟等发达国家和地区的一些高校，他们通过国际化率先成为世界范围内的一流大学，细究其发展历程就会发现，这些大学无一不把研究生教育国际化列为学校重要的发展战略。这表明，一流的大学、一流的学科离不开一流的研究生教育，一流的研究生教育必然具有高度的国际化水平，研究生教育国际化已成为世界一流大学和一流学科的重要特征。研究生国际学术文化交流平台建设，不仅为研究生参与国际学术文化交流、开展国际科研合作提供了必不可少的载体，同时也成为中国高等教育走向世界舞台中心、展示中国教育成就、加强国际教育交流和互鉴的桥梁和纽带。因此，加强研究生国际学术文化交流平台建设是推动我国高校教育国际化、建设“双一流”的客观需要。
研究生国际学术文化交流的现状
群体覆盖面不够。当前，高校研究生国际学术文化交流主要通过“走出去”和“请进来”两种方式开展。“走出去”即通过外派攻读学位、联合培养，参加国际学术会议和创业创新活动、国际暑期学校、夏令营等方式进行，这些项目一般由国家公费或学校自筹经费支持。由于经费资助本身的导向支持作用，往往优先资助重大需求、前沿技术等自然科学领域，部分基础学科、边缘学科和人文社会科学则很难获得经费，学科之间受助情况不平衡，也无法做到全覆盖。此外，由于资助名额有限，高校通常优先支持博士研究生出国交流，相较数量更大的硕士研究生群体，博士研究生凭借“学术论文优势”和资助倾斜政策更容易在学*期间获得参加国际会议、联合培养等国际学术文化交流的机会。
对于“请进来”而言，国内常见的学术文化交流主要是通过邀请国外教授作学术报告、讲座以及组织暑期语言学校、英语角、国际文化节等学术文化活动来进行。这些活动或项目由于经费、资源等支持力度有限，以及部分学术文化活动组织管理主要依托于研究生会、社团、等学生组织等原因，往往活动少、规模小、参与人员来源单一、延续性较差，因而活动覆盖面也比较狭窄。
研究生主体地位不突出。研究生是高校国际学术文化交流的主要参与者和受益者，这决定了研究生在高校国际学术文化交流中的主体地位。从内在驱动上来看，研究生都有参与国际学术文化交流的愿望，希望借此开阔视野，提高交流能力，但是其主体性和能动性往往受到外在因素的影响，具体表现在两个方面。
首先，在参与意愿上，受管理等非学术因素干预较多。由于高校国际化资源自上而下的配置方式，各个环节上的审核筛选等管理工作层层加码，导致很多审核筛选要求甚至偏离了学术评价本身，背离了提升研究生国际交流能力的初衷。部分国内研究生导师迫于科研绩效考核的压力，对研究生出国和参加学术文化交流颇有抵触，认为研究生参与交流均会影响到科研工作本身。此外，一些高校在邀请国外教授作学术报告时，为了保证上座率，会出现强制要求研究生听报告的情况，这也在一定程度上挫伤了研究生的积极性。很多研究生对学术报告内容并不感兴趣，也不了解报告人所从事的专业领域，往往是“被动”参与交流，交流效果也就可想而知。
其次，在参与方式上，“接受”多于“交流”。交流一般而言是双向、对等、自由的。从目前常见的学术讲座的形式来看，一般都是教授在上面讲，研究生在下面听，研究生处于全然“接受”的状态，而不是“交流”的状态。由于学术地位和师生身份的差别，学生与学术“大牛”之间客观上存在一定的交流“势垒”，自然也难以激发出学术同龄人之间特有的学术共鸣和共情。
资源优势整合力度不足。应该说，高校开展国际性的学术文化交流具有天然优势。首先，随着中国综合国力的不断提升，我国高等教育也越来越走近世界高等教育舞台中心，国家对教育国际化的经费投入逐年增加，来华留学生数量逐年扩大。外籍研究生来华学*的同时也带来了不同国家和地区的文化、生活理念，这为开展本土化的国际学术文化交流奠定了人员基础。其次，高校均具有自己的特色学科和优势学科，拥有一流的科学家和一流的科研团队。很多高校的某一学科或多个学科在世界范围内处于领先地位，因而在该领域的国际学术交流方面也具有强大的影响力和号召力，容易吸引不同国家的学者和研究生参与其中。
此外，为进一步提升高校海外引智的层次，开展高水平的合作研究和学术交流，自2006年起教育部和国家外国专家局联合实施“高等学校学科创新引智计划”（简称“111计划”），这为高校国际化提供了人才、基地和渠道。但从实际情况来看，部分高校对学科等资源优势整合、转化力度不够，没有统筹形成合力，存在主办单位“单打独斗”的现象，平台建设也缺少学校特色，跟风建设导致的同质化问题比较严重，平台实效性难达预期。
平台建设的实践探索
2017年5月，首届“一带一路”国际合作高峰论坛在北京成功举行。论坛为促进包括“一带一路”沿线国家和地区在内的全球高校间在教育、科技、文化等领域的交流合作，共同推进人类命运共同体建设贡献了中国方案和中国智慧。随着“一带一路”倡议不断推进，国内高校为建设具有中国特色的国际学术文化交流平台进行了不同层面的探索。本文主要以北京化工大学中外研究生交流论坛为研究样本，探讨此类平台建设的基本思路、举措和成效。
北京化工大学是一所化工行业特色大学，经过几十年的建设，已经发展成为理科基础坚实，工科实力雄厚，管理学、经济学、法学、文学、教育学、哲学、医学等学科富有特色的多科性重点大学。2017年9月，北京化工大学进入教育部一流学科建设之列。与此同时，学校国际交流合作也日益广泛，与美、英、法、俄、德等国家和地区的100余所大学和机构建立了合作伙伴关系。每年学校通过国家留学基金项目、学校优秀博士生高精尖联合培养项目、研究生国际学术会议专项资助、孔子学院等方式派遣研究生出国交流，出国研究生数量总体上逐年增加，但出国交流的研究生比例仍然较低。此外，校内国际学术文化交流平台主要是依托国际文化节、英语角等第二课堂活动进行。为适应新形势下研究生培养模式改革要求，加快研究生教育国际化进程，满足研究生日益增长的国际学术文化交流诉求，2017年学校正式着手搭建以研究生为主体的跨学科国际性学术交流平台，即北京化工大学中外研究生交流论坛，希望借助新平台开拓研究生国际学术视野，提高研究生跨文化交流能力。
在平台建设过程中，北京化工大学采取了以下举措，以改进以往研究生国际学术文化交流活动的不足。
一是发挥研究生主体作用，扩大覆盖面。首先，在组织理念上打破学科专业界限，拓展交流的“广度”和“深度”。发挥研究生会、英国皇家化学会（RSC）学生俱乐部等学生组织和学术社团在学生间的桥梁纽带作用，强化研究生自我服务和自我管理，让研究生全程参与到论坛的组织、宣传、会务、联络和交流中来，彻底将研究生被动接受的观念引导转变为主动参与，让论坛变成研究生全方位展示和提升自己的舞台，提升研究生的参与感、认同感和主体感。
其次，在组织方式上充分保证研究生作为论坛的交流主体，进一步降低交流“势垒”。除大会主旨报告邀请专家学者以保证论坛的权威性和影响力外，其余口头报告和所有的墙报交流均以研究生为主，且国内外和校内外学生、博士生和硕士生保持合理比例，以确保学术文化交流的层次和代表性。
此外，在论坛举办期间，口头报告、墙报交流、茶歇和午餐会、研讨会、圆桌论坛等各个层面的学术文化交流均向所有在校研究生开放，学生可通过学校学术报告系统自由选择和报名感兴趣的交流环节。据统计，每届论坛硕士研究生参与比例高达90%以上，参与论坛的研究生除来自美国、法国、匈牙利、墨西哥、巴基斯坦、印度等国的留学生，也有来自北京大学、清华大学、北京师范大学、北京理工大学、天津大学、中国科学院等国内知名高校或研究机构的研究生。研究生真正意义上成为论坛交流的主要参与者、建设者和最大受益者。
二是聚焦学科优势转化，提升影响力。每届论坛主题都紧紧围绕北京化工大学一流学科群进行组织设置，一方面充分借助学校学科优势提升论坛的学术影响力和号召力，另一方面通过论坛引智聚智促进学校一流学科建设。以第二届论坛为例，设置了“化学与化工”“材料和纳米技术”“生物工程与技术”“交叉学科前沿”等4个主题分论坛。值得一提的是，交叉学科前沿分论坛由于不限制学科背景，来自大气污染、农业科学、管理科学等不同研究背景的研究生就共同关心的环保等问题进行了开放且深入的探讨和交流。自首届论坛举办以来，来自英国牛津大学、澳大利亚阿德莱德大学、英国巴斯大学等国内外知名大学的专家学者曾受邀参加论坛并作主旨报告。这些知名教授带来的大学介绍、学术分享和热点剖析，极大开阔了研究生的学术文化视野，不仅增进了国内外研究生对彼此的了解，也为促进北京化工大学和国内外兄弟高校间的学术交流合作、吸引更多优秀青年来校学*和发展打下了基础。2019年，北京化工大学中外研究生交流论坛经教育部审批通过，升级为研究生国际学术会议。论坛从无到有、由小到大，逐渐成为具有广泛学术影响力和北化工特色的研究生跨学科国际性学术交流平台。
三是加强资源整合统筹，增强延续性。平台的建设是一个系统工程，需要各职能部门、研究生培养单位、实验室及基地等多方协调，通力合作，建立科学高效的组织管理保障体系，才能确保其健康可持续发展。北京化工大学中外研究生交流论坛在成立之初，就以服务学校人才强校和国际化战略作为论坛的立身之本，由此获得了学校各级的高度重视和支持，建立了论坛组委会和学术委员会“双线协调”的组织运行模式。论坛组委会由主管研究生教育的校担任总顾问，以研究生院、研工部、人才办、国际处、国际教育学院等多部门为联合牵头指导单位，最大限度整合各职能部门经费、人员、平台等资源；组委会下设会务秘书处，研究生共青团具体负责论坛的策划实施，充分发挥共青团联系凝聚青年的组织优势，同时做到将思政育人与学术育人有机结合、一体推进。论坛学术委员会由不同学科背景的教授领衔。随着论坛逐步成长壮大，第三届论坛组委会进一步吸收学校5个111创新引智基地和软物质科学与工程高精尖创新中心作为联合协办单位，同时组建了由院士、国家重点实验室、学科带头人、学院院长等为主要成员的论坛学术委员会。通过重心下移，进一步提高了资源整合、利用、转化的效率，极大激发了论坛的创新与活力，为论坛健康持续发展提供了强有力的保障。第三届论坛在继承和发展前两届论坛经验的基础上，规模再创新高，共接收国内外学者和研究生投稿238份，最终收录会议摘要214个、墙报178个，累计1400余人次的校内外学者和研究生参与其中，论坛口碑和影响力进一步扩大。
北京化工大学中外研究生交流论坛是对“双一流”建设背景下研究生人才培养模式改革与创新的探索和实践。论坛以研究生为主体，以学术文化交流为主题，以一流学科为依托，着力构建开放、包容和共享的国际化学术文化交流平台，在助力学校研究生教育国际化和“双一流”建设上发挥了重要作用。但仍需充分认识到，国际学术文化交流平台建设是一项基础性、长期性、系统性的工程，需要结合时代要求和学校发展实际不断改进和完善。未来建设或可从以下3个方面加强：一是建立国际学术资源数据库，加强联络维系和动态更新，保障平台建设具有充足的学术人员和渠道资源；二是应用信息化手段，进一步拓展平台的宣传和辐射效果；三是加强思政教育与国际学术文化交流平台的协同融合，进一步培育文化自信，讲好中国学术故事，形成更大的育人合力。（作者文学系北京化工大学材料科学与工程学院讲师，李齐方系北京化工大学国际教育学院教授，王华庆时任北京化工大学党委研究生工作部常务副部长、教授。本文为高校基本科研业务费课题“‘双一流’视域下研究生教育国际化的内涵、困境及路径选择”[G-JG-PT201911]、教育部就业育人项目“基于人力资源供给-需求协同的校企产学研合作载体及机制创新”[20220100239]、“三全育人”教育教学改革专项研究课题[2021BHDSQYR21]成果）
来源：《神州学人》（2024年第2期）
用户评论
想考研，一直想找个靠谱的群聊问问大家经验。
有15位网友表示赞同！
感觉孤军奋战太辛苦了，找个群互相鼓励一下也不错。
有11位网友表示赞同！
好消息！我加入了一个很活跃的考研群，里面很多前辈给的信息都很实用。
有19位网友表示赞同！
有经验的前辈分享的话就很宝贵啊，现在考研氛围这么热烈，肯定有很多同学在找学*方法交流的吧。
有10位网友表示赞同！
最近考研公众号一直推荐一些群，也不知道哪个真的靠谱。
有11位网友表示赞同！
你们觉得平时练*题有什么重点？想问问群里的大佬们。
有8位网友表示赞同！
不知道有没有专业的考研群，感觉现在资讯太多了有点没头绪。
有15位网友表示赞同！
我是准备明年考研的，还在整理资料阶段，找一个群聊问问大家准备情况怎么样也不错。
有7位网友表示赞同！
考研压力确实很大，希望能和其他考生互相鼓励一下，一起努力！
有9位网友表示赞同！
听说QQ和微信都有很多考研群，不知道哪个比较好呢。
有5位网友表示赞同！
我比较注重专业课的学*，想找一些相同专业的同学交流探讨，提高效率。
有16位网友表示赞同！
最近在网上搜索考研群的时候发现不少都是收费的，有没有介绍免费靠谱的？
有8位网友表示赞同！
希望能够找到一个氛围积极、互相鼓励的考研群，一起克服困难！
有11位网友表示赞同！
想问问有哪些好的资料共享平台，能和群里共享学*资源吗？
有12位网友表示赞同！
刚开始准备复*，感觉有点迷茫，希望能加入一个学*氛围浓厚的考研群。
有9位网友表示赞同！
听说有些考研群会组织线上答疑，这种活动有没有实用价值？
有20位网友表示赞同！
大家觉得参加考研辅导班有用吗？应该如何选择呢?
有12位网友表示赞同！
想询问一下考研备考时哪些方面的知识点最需要重点掌握。
有11位网友表示赞同！
现在很多学校都有线上课程，会不会对考研学*有所帮助？
有7位网友表示赞同！