定位智能工场，建“三原色”育人架构

在线学习：职业教育是现代教育的重要组成部分，由于其特殊性和行业要求，不同职业学校有各自的特点。您能否介绍一下我校作为专业职场的特点？

孙百明：我校以培养高素质技术人才和能工巧匠为目标，结合当地产业发展，制定了“以工作为中心全面发展”的专业发展战略。

在专业机构布局上，针对东北亚智能装备制造、现代商业和服务业，建设机电一体化技术与电子商务、智能制造、电子商务、生态医药和电子商务两个国家“双高计划”专业群。另有6个省级“双高计划”专家组将建设机电一体化技术、电子商务、新一代信息技术等职业教育师资队伍专家组，综合推进发展。 ——与当地产业发展相一致、对当地经济有贡献的高新技术产业。专业质量发展格局是“重点突出、特色鲜明、优势互补、协调发展”。

关于职业发展思路，突出四点。一是专业红色领导。坚持课程中思想政治教育与课程中思想政治教育同向而行的原则，将课程中思想政治教育融入人力资源开发体系，促进知识转移、知识转移、思想政治教育有机结合。能力发展和价值创造。二是专业生态发展。开展专业群发展和动态调整，专业领域与地方重点产业匹配度逐年提高，专业服务业发展能力不断提升。全省人力资源开发实施率为76.7%，学校成为省内高素质技术技能人才的重要培养基地。三是专业国际认证。 19个专业获得国际认证，其中悉尼协议认可专业11个，CEBVEC中英共建认可专业3个，英国认可专业4个，占马苏专业总数的40%。四是确保专业多元化。目标链和标准链“双引擎驱动”，以智慧教师培训平台、项目管理系统和智慧教育为基础，实现更高水平的产教融合、校企合作。平台、学生发展平台等系统进行数据采集、统计、预警和分析。

专业创新改革呈现三个亮点。一是创新职业学校运行机制，各中等职业学校与行业内各大企业共同建设专业、共建基地、共同制定培养计划、共同创办技工大学组织教育、共同评价质量人力资源。二是人才培养模式创新，包括“现代高级制”、“一双学历、三师四融合”、现代学徒制、“五链融合”等人力资源开发模式。 “共生”，培育跨境业务。发展“人才”，开展复合型、工匠型、精英型人才培养模式改革试点。三是依托智能平台创新专业考核模式，提供重点课程教学目标可视化目标管理。引入第三方评估机构进行满意度评估，同时实现教育全过程由责任主体独立控制。

在线学习：兼具专业知识、实践能力和创新思维的高素质工程师始终备受就业市场追捧，贴近社会需求。学校如何有针对性地回应这样的社会需求？

孙百明老师：学校做了四个方面的准备。一是人力资源开发目标的定位。我们培养职业道德高尚、专业素质优良、专业理论扎实、专业技能过硬、具有创新创业能力的国际化、高素质技术技术人才。二是制定职业教育标准。与行业公司合作，机电一体化技术、计算机网络技术、护理、市场营销等四个专业制定了国际通行的专业教育标准，学校制定了《机电设备维护与管理专业教育标准》主导的出口它被认可为赞比亚国家职业教育指导标准。三是开展专业国际认证。在悉尼进行专业认证、与英国CEBVEC进行专业共建等。第四步，打造“三型”教学队伍。 “三类”是指由学校教师组成的组织、由企业技术人员、能工巧匠组成的技术组织、由大学研究院所组成的学术研究组织。哈尔滨职业技术大学将组建51人的“三型”教师队伍，开展模块化分工、复合型育人。建立高技能、高水平兼职教师资源库。聘请高凤林先生，一位优秀的人。建设国家级技能大师工作室1个、省级技能大师工作室3个，与浪潮、华为合作共建19个企业工作室和企业教师工作站，将企业文化引入学校，将新技术有效落实到课堂。培养学生的专业能力。

在线学习：学校在深化产教融合、促进校企合作、推动职业教育改革等方面积累了哪些成功经验？

孙百明：我校秉承“产教融合、多元共享、联合创新”的办学理念，推动学校管理机制创新。

首先是职教集团的实体运作。学校主动组建哈尔滨职教集团，构建“职教集团、产学合作、专业建设”三级董事会决策机制，成立资产管理公司，设立体育专业教育设立3家公司。学校被评为首批国家示范职业教育集团（联盟）培养单位。二是建立“产业+先进企业”模式的科技大学。学校与哈电集团、华为等行业领先企业共建10所技工学院，实现了“能工巧匠+人才培养”的结合。 “科研人员”、“设备+技术+资源+人力资源”的结合，将形成学校与企业共享未来的共同体。第三，政府和学校要共同建设创新型大学。与哈尔滨市州、市政府签署战略合作协议，共建六所创新型大学，并在招生、教育管理、人才培养、社会服务、技术研发、创新创业等方面开展合作。政校将合力“培养专家、建设企业实体、培养人才群体、形成产业、丰富群众”。四是建立混合所有制二级大学实体模式。学校与企业共建“黑龙江长丰物流学院”、“博观航空学院”。学校与企业紧密合作，构建专业人才培养模式和专业标准。

探索培养复合型、工匠型、精英型人才

在线学习：您如何理解职业教育“提高质量、提升形象”两大问题？

孙百明：我认为质量是职业教育发展的长远命脉。要研究开发职业教育标准体系和质量评价体系，采取多种评价方式解决供给侧问题。职业教育体制改革问题将极大提高职业教育人力资源开发质量、学校管理水平和社会影响力。在这个过程中，我们不仅要深化产教融合和三项教育改革，还要打造我们的品牌和特色。

提升形象意味着职业教育得到社会的认可，让社会离不开职业教育，为此需要加强服务能力。我校在这方面也有很好的实践。第一，人力资源开发必须高质量。近年来，学生就业率达99%，州内就业率超过70%，起薪高于同类专业平均水平30%以上，成为重要的人才培养基地。为龙江省的工业发展提供技术和熟练的人力资源。二是高水平的技术服务。我们开展技术服务和创新，技术服务年均报酬逐年增长。三是社会培训具有积极效益。建立了多种培训学习平台，获得国家高级人才培养基地等19项培训资质，年社会培训能力6万至10万人次，服务贡献大幅提升。

《在线学习：《在线学习》等文件指明了职业教育的方向，我们将以怎样的教育理念踏上新的航程？

孙百明：在“前景广阔、潜力巨大”的职业教育新征程中，我校将坚定不移地践行新发展理念，践行立德树人根本使命，为社会贡献力量。老工业基础设施全面振兴。实现基本目标，坚定不移提高质量，强调走特色化、高质量发展道路，全面建设中国特色高水平职业学校迈出新步伐。

一是观念创新。学校秉持“产教融合、多元共享、联合创新”的办学理念，实施了教授组、“三型”师资队伍、“师资队伍”等改革创新举措。三基色教育。指导企业设备、建设智能工厂的老师。

二是标准研发。与行业企业合作制定生产标准和教学标准体系，包括人才培养标准、课程标准、教学标准、评价标准等。今年起，我们将以本科职业教育为重点，不断优化标准体系、体系和模式。

第三步，夯实基础。一是建设高水平师资队伍，开展“内培外引”，结合灵活引进、校内培训等多种方式，提高“双师型”质量。教师。二是优化实践教学条件，实施智力生产训练。三是健全制度体系，加强机制创新，完善学校治理体系。四是加强学校校园文化建设，培育“寒地艰苦创业、艰苦创业、自强不息”的寒地创业文化。

四是改革创新。一是“产教融合、校企合作”解决问题，创新机制，建立“联合创新、多元共享”的制度、标准和先进模式。二是人力资源开发模式与教育模式创新研究，本科层次职业教育人力资源开发模式、课程体系、教育模式研究。三是在完善学校治理体系方面进行改革创新，完善《国家职业教育改革实施方案》，开展人事制度改革，并邀请政府、行政部门和企业力量合作开展绩效自我评价。

五是服务业发展。提高服务提升意识，提高技术积累能力，牵头开展“龙江职教企业行”活动，积极开展研发、绩效转化、横向专题、员工培训等工作。乡村振兴、直播电商名人培训、继续教育等社会培训项目落到实处，促进成果转化，进一步拓展社会服务深度和广度，打造服务品牌。

第六，提高影响力。学校领导和教师均是国内外教育机构的专家，将充分发挥带头作用，让哈尔滨职业学院在国际舞台上发出声音。制定一系列具有国际影响力的专业标准、课程标准和教育资源，推动职业教育全球化，打造中国特色职业教育品牌。开展国际国内培训和技能竞赛，提升学校知名度和影响力。

来源：《章程》杂志2022年4月号（共80期）

版权声明：本文转载于今日头条，版权归作者所有。如有侵权，请联系本站编辑删除。