考试时间
试卷
统一高考科目（语数外）使用全国卷，选择性考试科目由我省自主命题。
高考模式
湖北省新高考采取“3+1+2”模式，满分750分。
“3”是指，语文、数学、外语3门，每门满分150分，以原始分计入考生高考总成绩。
“1”是指，考生在物理、历史2门中选择1门为首选科目，每门满分100分，以原始分计入考生高考总成绩。
“2”是指，在思想、地理、化学、生物学4门中选择2门为再选科目，每门满分100分，以等级分计入考生高考总成绩。
防疫要求
今年高考生在进入考点时要戴口罩，经过测温、消毒等程序后，方可进入考场，在考场内可自行选择戴或不戴口罩。
考场变化
由于所选科目不同，同一考点内的考生，高考第三天的考场或与之前两天所在考场不同。考生们要注意看清考场编号，注意考场调整。
高考分数
总分为750分。语文、数学、外语3门统考科目，每门满分150分，各科目均以原始分计入考生总成绩。3门选择性考试科目，每门满分100分，其中物理、历史以原始分计入考生总成绩；其余4门科目（思想、地理、化学、生物学）以等级分计入考生总成绩。
注：原始分即卷面分，等级分是按统一规则，由原始分进行等级划定后，再由等级转换而来的分数。
本科普通批志愿填报
合并本科第一批、本科第二批。集中填报志愿分两次进行。其中：本专科提前批、本科普通批和艺术本专科批、体育本专科批均安排在第1次集中填报志愿，高职高专普通批安排在第2次集中填报志愿。本专科提前批、艺术本专科批、体育本专科批、高职高专普通批各安排1次征集志愿，本科普通批安排不超过2次征集志愿。志愿填报和征集志愿时间另行公布。
不分文理科。高校将按物理等科目类、历史等科目类，分开计划、分开录取。考生填报志愿时，需满足高校提出的相关专业选考科目要求，按“院校专业组+专业（类）填报志愿。在本科普通批平行志愿中，考生可填报不超过45个院校专业组志愿，每个院校专业组志愿内可选报不超过6个专业及是否服从专业调剂。
投档录取控制分数线
普通类根据考生成绩，依首选科目，按招生计划的一定比例分别划定本科和高职高专录取控制分数线。经教育部批准可自主划定高考文化成绩录取控制分数线的高校，录取控制分数线由高校自行确定。
投档录取办法
本科普通批实行平行志愿，按照“考生分数优先、遵循志愿顺序”的原则进行投档和录取。省招办根据考生文化成绩、志愿顺序和院校专业组招生计划，按照线上生源数和计划数1：1的比例，从高分到低分投档给高校，由高校负责录取。
与之前高考按“院校”投档不同，新方案按“院校专业组”投档，对于进档考生，高校将根据考生的分数等，录取到“院校专业组”中考生所填报的专业（类）。考生选择服从专业调剂，高校只能在投档的这个院校专业组内进行调剂，不能调剂到其他院校专业组。
普通类实行平行志愿投档录取的院校专业组，考生投档成绩相同时，依次按语文数学两科之和、语文或数学单科最高成绩、外语单科成绩、首选科目单科成绩、再选科目单科最高成绩、再选科目单科次高成绩由高到低排序投档；如仍相同，比较考生志愿顺序，顺序在前者优先投档，志愿顺序相同则全部投档。（长江记者陈晓彤 刘嘉）
【编辑：邓腊秀】
70年，“高考科目”演变，你是哪一阶段的？
2014年9月，发布《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，启动新一轮考试招生制度改革，同年，浙江省和上海市作为首批试点省份分别公布了考试招生制度改革方案，正式拉开了高考综合改革的帷幕。
迄今为止，已有三批新高考省份出台改革方案，除2014年的浙江省和上海市外，2017年，北京、天津、山东和海南4省份启动新高考，2019年4月，河北、辽宁、江苏、福建、湖北、湖南、广东、重庆8省份也已启动。
从新中国成立至今70年间，高校招生改革一直在不断探索和制定更加合理的方案，中国教育在线梳理文章时发现，每一次的高校招生改革政策，都在调整出贴合当下时代发展需求的模式。
随着时代的变迁，高校招生由最初的高校单独招生走向统一招考，高考科目分科制也在不断改进，下面我们一起来看70年来高校招生考试制度的变化之路：
一、招生方式的统一之路
中华成立之初，全国高校都沿用1949年前的招生办法，即实行单独招生, 由各高校自主决定招生计划、招生章程和招生标准,各高校充分行使招生自主权。但随即也暴露出很多固有缺陷，为解决高校招生中出现的问题，招生方式开始向统一招生转变。
在经历了三年由单独招生到联合招生两个发展阶段后，到了1952年，教育部规定除个别学校外,全国高校一律参加全国统一招生考试,并在成立全国高等学校招生委员会,统一组织和全国的招生工作。从此，全国统考成为当今中国高校招生的主导模式。
1955年到1957年，教育部高层内部发生了两次有关全国统一招考与高校单独招考的激烈争论，虽然高层决策者倾向于采用联合招生或单独招生，但在权衡了高校、考生与三方利益之后，决定继续采用全国统一招考制度。
1958年，7月1日教育部发布《关于高等学校1958年招考新生的规定》，提出该年改变全国统一招生的制度,实行分省招生考试,由各省市、自治区在国家大的招生原则下自行制定报考条件、考试科目和录取原则。1959年，再次恢复全国统一考试。
统招制度在1966-1976年文化大遭到破坏。1977年，统一高考制度恢复。自1985年开始，我国统一高考制度经历了一个大的改革时期。
2003年，教育部决定进行高校自主选拔录取改革试点工作，22所高等学校开展自主选拔录取新生的改革试点。
到2007年，已经扩大到59所高校，高校自主招生制度开始成为我国高校统一招生考试制度的完善补充制度。
2010年7月颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》对高考招生制度改革明确提出了“分类考试、综合评价、多元录取”的方针。
2013年11月颁布的《关于全面深化改革若干重大问题的决定》进一步明确了综合评价、多元录取的改革路径，上大学的途径越来越多元化：
二、招生规模的扩招之路
1958年的“”给我国高等教育发展带来了严重的冲击，全日制高校由1957年的229所增加至1960年的1289所，增长了4.6倍，招生数由1957年的10.6万人突然增加至1958年的26.56万人,增长了2.5倍。
这样的发展速度和规模导致了一系列的问题，1960年和1961年制定相关措施，才使得高校教学和高校招生工作逐步正常化，1965年普通高校达434所，招生数16.42万人。
1977年，高考本着兼顾选才公平与效率的选才制度，被重新恢复。这一年，全国约有570万青年参加高校招生考试，录取数27.3万人，成为高等学校招生历史上一个重要转折。
1999年至2013年为扩招发展期，以扩招为特征和中心点的考试招生制度改革启幕。对于中国高等教育和高考制度来说，1999年是一个转折点。
三、招生条件的开放之路
2001年以前，高校招生考试均有对年龄、职业、婚姻等方面的限制，到了2001年4月，教育部公布取消报考资格要求中“未婚，年龄一般不超过25周岁”的限制，并一直沿用下来。这项改革政策一出台,便引起巨大反响。自此，高考正式成为“终身教育考试”。
四、网上录取的普及之路
传统的高校招生录取是采用手工操作,不仅效率低下,无法满足规模日益扩大的招生要求,而且容易导致人情侵蚀与权钱交易等腐败现象,损害高校招生的公平性。
因此，随着计算机应用和网络技术发展，全国普通高校招生网上录取系统应时而生，1996年,广西、天津作为在全国率先进行网上录取的试点,取得了良好的效果。
1999年,教育部将试点扩大至北京、上海、辽宁、四川、重庆、湖北、云南7省(市)。
为了提高高校招生网上录取工作的公平性与效率, 2000年5月,教育部高校学生司公布《普通高校招生计算机网上录取工作试行办法》,增批河北、陕西、山西、贵州、黑龙江5个省参加网上录取实验。
2001年,全国招生网上录取系统基本建成。2002年,通过广域网实施远程网上录取的高校达1500余所,占招生院校总数的90%,远程网上录取考生总数约290万人,超过录取总数的80%。现在,高校招生已全部实现网上录取。
高校招生借助全国普通高校招生网上录取系统，已实现了从招生来源计划管理、考生信息采集与录入、电子化档案制作、招生现场信息管理到高校一端实现招生网上录取全过程的计算机管理。同时，这个系统还提供了对招生录取信息进行实时查询和监控服务，成为了有着重大社会效益和经济价值的大型分布式信息处理系统。
高校招生网上录取标志着我国的招生工作在现代化管理水平上又上了一个新台阶,也是近50年高考录取改革历程中最大的台阶。它的意义不仅仅在于提高了录取的工作效率和维护了高考公平公正原则,而且为高考其他环节步人网络化提供了有益的借鉴”。
考试招生制度是国家基本教育制度，是人才培养的枢纽环节，关系到国家发展大计，关系到每个家庭的切身利益，关系到亿万名青少年学生的前途命运。尽管高考制度面临不少挑战，但它的权威性、公平性得到了社会的广泛认可。
五、考试科目的改革之路
从高考科目内容到高考考试模式，高考制度改革仍在不断地进行，历年中，针对高考科目的改革次数最多，不论是从文理不分科到“3+X”还是再到现在的“新高考”，目的就是不拘一格选拔人才。
1949-2002年的高考科目设置，比较清晰，因此用下图的方式展现给大家：
在改革之初，“X”有多种选择，但在实施过程中，大多数省份选择了“3+文科综合/理科综合”的模式。随着高中新课程实验的推进，各省高考科目设置开始多样化。
2014年9月《关于深化考试招生制度改革的实施意见》发布 ，新高考改革逐步在各省启动，“新高考”之下，学生的高考成绩由“两依据一参考”构成：“两依据”指统考和学业水平考试;“一参考”即综合素质评价。
在很多媒体的报道中，这一方案被誉为“最彻底、最全面”的一次考试科目和录取方式改革。
为贯彻落实《中国教育现代化2035》战略规划，全面总结新中国70年高等教育发展历程与实践经验，深入推进高等教育现代化建设，经研究，中国高等教育学会决定举办“新中国高等教育70年高峰论坛”。
论坛将从新中国招生考试、高等工科、农科、财经、艺术、水利、文科、职业教育等方面梳理新中国高等教育70年历程与经验，推进“六卓越一拔尖”、“四新”建设。
会议将以“新中国高等教育70年：回顾与展望、质量与创新”为主题，聚焦新中国成立70年以来高等教育改革与发展。具体内容请见下图：
8省份新高考实施科目“3+1+2” 总分750
快讯（记者 冯琪）4月23日，河北、辽宁、江苏、福建、湖北、湖南、广东、重庆等8省市发布高考综合改革实施方案。8省市均将试行“3+1+2”高考新模式，将从2018年秋季入学的高中一年级学生开始实施。
2014年，《关于深化考试招生制度改革的实施意见》印发。2017年，上海、浙江第一批高考综合改革试点落地，随后，第二批进入试点改革的京、津、鲁、琼四省份也公布了各自的改革方案。今日公布方案的8个省市，为第三批改革试点。
选考计入总成绩，物理、历史须选一门
4月23日，河北、湖南、湖北等8省份陆续公布《高考综合改革实施方案》。该批试点均将改变过去“语文数学外语三科+文综/理综”的计分方式，不再分文理科，启用“3+1+2”新模式，考生总成绩由全国统一高考的语文、数学、外语3个科目成绩和考生选择的3科选择性考试科目成绩组成，总分仍为750分。
语文、数学、外语三科，使用全国统一试卷，每年6月份按照国家统一安排进行。此外，普通高中学生还需参加学业水平考试。
学业水平考试又分为合格性考试和选择性考试。其中，合格性考试覆盖所有科目，而选择性考试科目包括思想、历史、地理、物理、化学、生物学等6个科目。
与之前已经启动新高考改革的6个省实行3+3科目组合不同，河北省等均采用3+1+2方案。具体而言，“3”是指统一高考的语、数、外3门；“1”是指在选择性考试的物理或历史中选择的1门科目；“2”是指在思想、地理、化学、生物学4门科目中选择2门科目。如此一来，选择性考试科目共有12种组合方式。
对此，熊丙奇评论称，必须明确，3+1+2方案并非比3+3方案更优，也非对此前3+3方案的否定，而是从各省的现实条件出发，采取相适合的科目组合。3+1+2同样扩大了学生的选择权（从文理二选一变为12种选择）。而一步到“3+3”模式（20种组合）对高中办学条件要求太高，而3+1+2更现实一些。
高校录取参考综合素质评价
熊丙奇表示，除了进行科目改革之外，高考改革应着力进行录取制度改革。要打破基础教育的唯分数论，就必须推进录取制度改革。具体而言，就是要大力推进综合素质评价录取改革。
在本次8省份改革方案中，高校录取方式方面也有较大变化。各省方案中要求，自2021年起，在试点省份招生的高校要设置选考科目要求，按物理科目组合和历史科目组合分列招生计划、分别划线等。
同时，考生选考科目符合高校相应招生专业（类）选考科目要求的，方可报考该专业（类）；没有确定选考科目要求的招生专业（类），考生在报考时无选考科目限制。
同时方案中均提及，高校录取除依据6门考试科目成绩外，还应参考学生综合素质评价，择优录取。
以河北省为例，综合素质评价内容分为思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践（含劳动实践）五个方面。将按照教育部规定，制定综合素质档案材料的具体使用办法，把评价结果作为招生录取的重要参考。
高职评价方式改变
多个试点省份均提出，实施分类招生，高职院校分类招生与普通高校招生分开，不再单独组织高等职业教育入学考试。记者了解到，福建、广东等地2020年起，高职考试评价方式为“文化素质+职业技能”，面向普通高中毕业生、中职学校毕业生等群体招生。
福建省方案中称，高职院校分类招生与普通高校招生相对分开，成为高职院校招生的主渠道，不再单独组织高等职业教育入学考试。
对于中职学校毕业生，将依据中职学校学业水平考试成绩和职业技能测试成绩，参考学生综合素质评价择优录取。面向普通高中毕业生招生时，学生须参加职业适应性测试，依据普通高中学业水平合格性考试成绩，参考学生综合素质评价及职业适应性测试结果择优录取。
而广东省改革方案主要安排在春季进行，除了面向普通高中毕业生、中职学校毕业生外，还面向初中毕业生。中职毕业生报考高职院校实行“3+专业技能课程证书考试”；初中毕业生报考高职院校将逐步采用中考成绩和高职院校自主测试方式。
根据河北省方案，逐步合并本科一批、本科二批录取批次，自2020年起，普通高等学校招生录取分为本科、高职（专科）两个批次。
用户评论
真的，以前还有物理、化学这类科目考试好像会有点太严格了。
有15位网友表示赞同！
听起来还挺有意思的，这样更容易找到自己擅长的方向吧？
有20位网友表示赞同！
高中课业压力估计会降低不少的样子。
有17位网友表示赞同！
这下选科可以更灵活点了？很适合喜欢多元探索的学生！
有19位网友表示赞同！
3+1+2这个结构挺新颖的，不知道对高考成绩评估会有多大的影响?
有11位网友表示赞同！
专业课选择范围好像会变大了，这对于学生很有帮助！
有6位网友表示赞同！
以前总是觉得高考科目太多，选到自己不擅长的就很难考试了，现在应该好多了。
有14位网友表示赞同！
3+1+2这个组合会不会考验学生的综合学*能力？
有13位网友表示赞同！
新高考政策能更好地照顾到不同个体差异的教育需求吧！
有18位网友表示赞同！
这个政策是不是会鼓励学生发展自己的优势特长呢？
有18位网友表示赞同！
对文科生来说，选修这两门专业课感觉更自由了呢！
有18位网友表示赞同！
希望新高考能够真正帮助学生找到自己热爱的事情，而不是单纯的考分。
有7位网友表示赞同！
这个政策的实施会不会导致各院校招生的差异加深？
有7位网友表示赞同！
学*内容可能会更加多样化了，对学生的思维方式也会有很大挑战！
有18位网友表示赞同！
不知道这种改革会对未来的教育体系产生什么影响呢？
有15位网友表示赞同！
新高考政策能否真正有效地减轻学生学*压力？这才是最关键的！
有16位网友表示赞同！
希望这个政策能够惠及所有的考生，让每个人都能得到公平的发展机会。
有9位网友表示赞同！
我觉得3+1+2结构更加能反映当代学生的全面发展需求。
有11位网友表示赞同！
新高考政策的实施是否会对高校招生进行新的调整？
有8位网友表示赞同！
这个改革的方向挺好的，希望能让教育制度更加灵活和包容！
有12位网友表示赞同！