其实教师职业能力测试;教师职业能力测试证书的问题并不复杂，但是又很多的朋友都不太了解，因此呢，今天小编就来为大家分享教师职业能力测试;教师职业能力测试证书的一些知识，希望可以帮助到大家，下面我们一起来看看这个问题的分析吧！
按商洛市人力资源和社会保障局、商洛市教育局《关于开展2024年度中小学教师系列职称评审工作的通知》(商人社函[2024] 147号)要求，现就镇安县2024年度中小学教师系列职称评审教育教学能力测试答辩有关工作通知如下:
一、参加对象
全县2024年申报副高级教师、一级教师职称评审人员(符合免讲人员除外)。
二、时间地点
1.时间:2024年10月26日(星期六)早8:00。
2.地点:镇安县第三小学
三、答辩程序
1.按时报到。参加教育教学能力测试人员务必于10月25日下午14时到县教体局人事股报到确认讲课信息，于10月26日早8:00准时到第三小学签到并参加教育教学能力测试及答辩。未参加教育教学能力测试、答辩者视为自动放弃。
2.评委组成。由小组抽取评委，每组测试评委7人组成，由思想觉悟好、理论水平高、业务素质强(省、市、县教学能手及优秀教师为主)、公道正派的省教学能手或高级教师组成，设主评1人，评委在评委库中随机抽取。
3.测试程序。10月26日早8:00在测试点候考室统一抽取测试顺序，然后按顺序进入备考室抽取测试题目，备课30分钟后进入测试室，教育教学能力测试8分钟、答辩2分钟。
(1)测试方式:教育教学能力测试采取讲微课的方式进行，主要考核本人所申报职务的教育教学能力与水平。讲微课结束后随即进行答辩。
(2)使用教材
幼儿园五大领域为大班相应学科教材。
小学为四年级第一学期相应学科教材。
初中为八年级第一学期相应学科教材。
高中为高二年级第一学期相应学科教材。
(3)测试成绩
测试时，考官按《面试成绩评定表》内容评分。考官评分时独立进行评分，不能相互商量或暗示，体现独立性和公正性(只打总分)。评分采取去掉一个最高分和一个最低分，取平均分的办法，最后确定测试成绩(保留两位小数，不四舍五入)。按申报职务(副高级教师、一级教师)分组按成绩高低评定优秀、良好、一般三个等次。
按照《陕西省深化中小学教师职称制度改革相关规定》，教育教学能力测试作为职称评审的必要条件。中小学教师教育教学能力测试分为优秀、良好、一般三个等次，测试等次不通知申报单位和本人。优秀等次比例不超过10%，一般等次比例不低于10%。
四、注意事项
1.参加职称评审教育教学测试人员持本人，于10月26日上午8:00前到指定地点报到。迟到30分钟以上不得进入测试点，并按自动放弃处理。
2.所有参加教育教学能力测试人员所需教材自备，讲课人员不得携带并使用其他任何备课辅助资料。
3.进入测试点后所有考生电话一律集中存放在候考室外，请所有考生将手机关闭或调至静音状态，候考、备课过程中不得携带手机等电子产品。如若出现私自携带手机等电子产品者取消测试资格。
五、组织
1.为确保答辩活动顺利实施，成立镇安县2024年教师职称评审教育教学能力测试工作小组，具体负责教育教学能力测试工作，组成人员如下:
组长:孙 斌 县人社局党组、局长
朱荣纬 县教体局党委、局长
副组长:全登文 县人社局党组成员、副局长
蒋国民 县教体局党委委员
季文庆 县教体局党委委员、县监委驻科教局纪检监察
成员:汪 莉 县人社局专技股股长
张春红 县人社局专技股干部
陈建锋 县教体局人事股股长
王 博 县教体局人事股副股长
万明政 县教体局人事股干部
南 希 县教体局人事股干部
李 静 县第三小学校长
2.第三小学测试点考务后勤保障(考务办)工作由李静负责。
3.小组成员随时到各测试室做好巡察工作，发现问题及时处理。
教师职称一览表（从低到高），全方位认识教师职称
教师的薪酬体系通常与他们的职级紧密相关，职级的提升往往伴随着薪资和职称的双重增长。当教师从合同聘用转向获得正式编制，他们的职业发展重点便转向追求更高层次的职称评定。以下是教师职称等级的全面指南，按晋升顺序排列，旨在深入理解教师职业发展的阶梯，期望对您有所助益！
教师的职级体系共涵盖5大等级，细分为13个具体的职级层次。这一体系从高至低分别为正高级教师，其下细分4级（1至4级）；高级教师对应第5至7级；一级教师覆盖第8至10级；二级教师包括第11与12级；而三级教师则对应最低的第13级，形成一个全面的13级职级阶梯。
职称划分初级为员级与助理级，高级则分为副高级与正高级。具体职级名称依次为：员级的三级教师、助理级的二级教师、中级的一级教师、副高级的高级教师，以及最高级的正高级教师。
在中学体系中，教师职称通常包括从低到高的中教三级、二级、一级，高级教师（相当于副教授），以及特级教师这一荣誉。
至于小学教育领域，职称设置相对简化，包含小教三级、二级、一级，以及与中学高级职称相当的小学高级教师。
在专业技术职务岗位上，正高级教师对应一至四级岗位，高级教师对应五至七级，一级教师匹配八至十级，二级教师对位十一至十二级，三级教师则定位在十三级，清晰界定了教师职业发展的空间与层次。
在教师职业发展体系中，各职称的评定标准细致区分，其中，对于入门级的三级教师，其评定要求聚焦于基础教育能力与理论知识。具体来说，要求教师应熟练理解并应用教育学生的有效策略，具备教育学、心理学及教学方法的扎实基础。
这一阶段着重考察教师对基本教育理论的掌握和在实际教学中的初步应用能力，确保教育新人能够奠定良好的职业发展基础。
二、教师职级评定步骤
1、符合申报要求的教师，需由其工作单位凭借档案保管证明，向相关部门索取职称申请表格及其他必要文档。
2、完成表格填写后，连同所有参评所需材料一并提交至指定中心。
3、该中心将负责审核申报者的资格，审核无误后，将材料汇总提交至区教育局人事部门。
4、教师需参与对应评审委员会组织的论文答辩环节。
评审成功后，资格证书将由中心统一发放。领取证书时，请出示档案保管证明及缴费证明。
针对教师的考核要突出专业性
【来源：中国教育新闻网】
近年来，不少学校让教师和学生同考一套试卷甚至同堂作答一套试题，这种为促进教师专业发展而组织的考试在某些地区正成为教学管理的一种风潮。不过，教师和学生同考一套题、同答一套卷真的具有提升教师专业发展和教学质量的作用吗？
对此，我有不同看法。这倒不是说借试、考核提升教师专业素养的方向有问题，而是教师和学生同做一套题这种做法未必能完整体现教师职业的专业性。
教师是否专业，不是通过是否正确解答几道题就可以测试出来的。当然，教师和学生能够同答一套试题并取得高分，一定程度上说明教师在学科知识上的扎实程度，但却无法说明教师的专业程度有多高。教师的解题能力可以证明其掌握了某些知识点，但作为教师，要将这些知识点教给学生仅靠自己掌握还不够，还需要具备更专业的知识、素质和能力。让学生学得明白、学得透彻是教师的一种能力，也是其专业性的体现。
众所周知，巴黎奥运会男子100米自由泳冠军潘展乐的教练并不是世界上游得最快的人，在巴黎奥运会斩获两枚金牌的跳水运动员全红婵的教练也不是掌握水花消失术的第一人，但人们因此就质疑他们的专业判断和专业能力吗？同样道理，我们不能认为教师做学生试卷获得高分是专业过硬的唯一表现。教师的专业性不仅体现在答题正确率上，还体现在准确把握试题背后的方法、思路、逻辑、思维上，体现在如何简单、清楚地将知识传授给学生上，体现在通过解题和其他活动培养学生学科素养上。也就是说，教师专业发展的核心更多体现在怎么教、教到什么程度上。
为了真正提升教师专业水平，针对教师的考试、考核形式和方法应更加丰富、多元，以完整呈现教师专业能力为指向。因此，针对教师的考试、考核要在目前通行的组织方式上进行转变和升级——让教师分析目与课标的关系、与课本的关系、与基础知识的关系；让教师分析目与学生学科素养的关系、与学生最近发展区的关系；还要让教师在一系列缜密分析的基础上回答如何开展课堂教学设计、如何有效开展课堂教学，如此才能有效提升教师的专业性。
与其让教师和学生同答一套试卷而带来不必要的尴尬和窘境，不如鼓励教师从专业角度提出学生发展的问题和解决方案，付诸实施并检测效果，不断改进实践，从而走上一条真正的专业发展之路。
（作者单位系甘肃省民勤县第一中学）
《中国教师报》2024年10月16日第3版
作者：王国己
用户评论
我觉得教师职业能力测试很有必要，能更好地筛选出优秀的老师。
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拿到教师资格证了，还要考这个测试吗？看起来很严格啊！
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这个证书对未来的教学工作有没有什么影响？是必备的吗？
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听说这个测试的内容比较全面，涵盖很多实际操作和教学技巧。
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想要提升自己的专业能力，参加教师职业能力测试是个好方法
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这样就能更科学地评判老师的水平了，对学生更有保障
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这个证书真值钱吗？以后想申请更好的岗位会不会有帮助？
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考试难度怎么样？感觉自己是不是有信心通过呢？
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应该怎么做才能准备得更好？有没有什么好的备考资料呢？
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除了测试之外，老师还需要不断学*和实践提高教学水平吧？
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这个证书可以体现教师的专业能力，对职业发展应该是有帮助的
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参加这个测试的话，需要花多久时间去准备呢？
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对不同类型的老师来说，考试内容会有差别吗？
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这个测试能起到真正提升教育质量的作用吗？
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这个证书的受认可度高不高呢？
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以后会不会像其他行业一样，教师职业能力测试成为必备条件？
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不知道这个测试对未来的薪资待遇有没有影响？
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参加这个考试的成功率怎么样？需要花很多功夫吗？
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希望这次考试能公平公正地评判老师们的职业能力。
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