初中阶段能够体现思维能力的学科，主要在于数学，又主要在于函数和几何等少数几个知识点，这些知识点虽然开始考验自主思维能力，但却可以通过外力来弥补这种能力的差距，所谓的两极分化，只针对思维能力明显不足的学生，但对于优生却缺乏选拔的效果。
只是课堂学*一遍的学生，做题做不不过培训班学几遍的学生，依靠自主思维能力推理的学生，解题小效率不如那些记忆模型套用模型的学生，并不少见。
缺乏其他学科以及知识板块的难度分摊，大量的空余时间，起步的难度题型变化有限，形成了看似勤能补拙，但本质却是以勤补拙的局面。所谓的努力并不是基于自驱力下的主动学*，而只是反复灌输下的重复训练。
这样的孩子，可以赢在初中，但大概率会倒在高中。
高中阶段的努力只是一个标配，不存在别人五分力，而你却可以用十分力的情况，二是大多数学生投入度都拉满，都没有额外的时间补课，而且补课很难应付多变的题型，思维能力和学*效率成为成绩差异的核心。
初中数学再难，题型是有限的，而高中不仅数学有难度，物化同样具有难度，且其难度并不集中于少数的知识点，而是成体系的体现难度。
小学和初中是义务教育，重点在于知识点的普及，难度有限所需要的投入度也有限，也就造就了可以用外力来建立优势的情况，但高中是选拔型教育，是为了然让大家的思维能力差距能够更直观体现，使得单纯的努力，并不能体现为单纯的成绩，
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