各位同学、各位家长，大家好。今天专门和大家聊聊张雪峰先生——近期，张雪峰先生的离世让全网悲痛，也让“张雪峰现象”再次成为热议焦点。作为深耕高校研究多年的从业者，我见证了张雪峰从考研咨询博主成长为影响千万家庭的教育符号，也清晰看到他的言论、理念对学生、家长、高校乃至整个教育行业的深刻改变。他不是传统意义上的教育工作者，却用最接地气的方式，搅动了中国教育的“一池春水”，既有不可忽视的正面价值，也存在值得反思的争议，今天就从专业视角，客观拆解他的影响，帮大家理性看待“张雪峰现象”。
张雪峰的爆火，从来不是偶然，而是时代的必然。他出身寒门，深知普通家庭在升学、就业中的信息壁垒与迷茫——精英家庭能依托人脉、高端规划师获取精准的院校、专业信息，而偏远地区、普通家庭的学生和家长，只能对着招生手册“盲猜”，一次选择失误，可能需要整个家庭用数年甚至数十年去弥补。张雪峰的核心价值，就是打破这种信息不对称；而他的争议，本质上是“理想教育”与“现实生存”的碰撞，是“人文情怀”与“功利务实”的博弈。我始终认为，评价张雪峰对教育的影响，不能简单用“好”或“坏”来定义，而要放在中国教育的现实语境中，看到他的贡献与局限，这才是对教育、对学生和家长最负责的态度。
第一部分：先理清核心逻辑
很多学生和家长对张雪峰的认知，要么是“封神”——把他的话当作“升学圣经”，盲目照搬他的专业建议；要么是“否定”——认为他“贩卖焦虑”“功利主义”，误导学生放弃理想。结合我多年的高校研究经验和行业观察，大家首先要理清3个核心逻辑，才能客观看待他的影响：
• 1. 张雪峰的核心定位：“信息破壁者”，而非“教育导师”——他从未宣称自己是教育家，本质上是“升学咨询从业者”，核心作用是把高校招生规则、专业就业真相、志愿填报技巧，用通俗、直白甚至极端的语言，传递给普通家庭，打破精英圈层的信息垄断。他的价值不在于“指导教育”，而在于“普及信息”，这也是他能获得千万家庭信任的核心原因。
• 2. 他的影响本质：是“现实倒逼”的结果，而非“主动引领”——张雪峰的言论之所以能引发共鸣，根源在于当前教育领域的现实困境：就业压力大、专业与市场脱节、志愿填报信息不透明、普通家庭试错成本高。他只是把这些残酷的现实，用普通人能听懂的方式说了出来，并非他创造了这些问题，而是他精准捕捉到了普通家庭的痛点，成为了“现实的代言人”。
• 3. 评价他的影响：要“分两面看”，拒绝“非黑即白”——他打破了信息壁垒，帮助无数普通家庭避坑，推动了教育信息平权；但同时，他的极端功利化言论，也加剧了教育焦虑，窄化了教育的多元价值，甚至对高校专业建设、人才结构产生了一定的负面影响。理性看待他的影响，就是“取其务实，避其极端”，借鉴他的信息价值，不盲从他的绝对化结论。
张雪峰的存在，像一面镜子，照出了中国教育的短板——信息不对称、职业规划缺失、高校专业与市场需求脱节。他的爆火，提醒我们：教育不仅要谈理想、谈情怀，更要接地气、解现实；而我们作为学生、家长和教育从业者，更要学会在“现实生存”与“理想追求”之间找到平衡，不能被单一的功利化导向绑架，也不能忽视就业市场的残酷现实。尤其是在他离世后，我们更应该思考：他留下的，不仅是千万家庭的感激与怀念，更是中国教育需要正视和解决的现实命题。
第二部分：张雪峰对教育的正面影响
站在高校研究和教育行业的视角，张雪峰对中国教育的正面影响，主要集中在“信息普及、观念引导、行业推动”三个层面，这些影响实实在在，惠及了无数普通家庭，也倒逼教育行业做出改变，值得肯定和认可。
一、核心贡献一：打破教育信息壁垒，推动教育信息平权
这是张雪峰最核心、最不可替代的贡献。在他之前，升学咨询、志愿填报指导，大多是精英家庭的“专属服务”——高端规划师收费高昂，普通家庭难以承受；而高校的招生信息、专业就业数据，大多分散、晦涩，普通学生和家长很难读懂、吃透，导致很多“高分低就”“选错专业”的悲剧。
• 具体表现：张雪峰用十年时间，跑遍全国千余所高校，整理数百万条院校专业数据，以“相声式”的表达、硬核干货的输出，把晦涩的高校招生规则、专业就业真相，拆解成普通人能听懂的大白话。比如他提出的“冲、稳、保”志愿填报策略，“城市＞学校＞专业”的选择逻辑，以及对不同专业就业前景的直白解读，让无数普通家庭第一次清晰掌握了志愿填报的方法，避免了盲目跟风、踩坑出错。他还通过直播、讲座等方式，免费普及升学知识，让偏远地区、农村家庭的学生，也能低成本获取原本属于精英圈层的升学信息。
• 实际影响：据不完全统计，近十年来，受他影响，千万普通家庭避免了“选错专业、报错志愿”的遗憾；很多寒门学子，凭借他普及的信息，精准选择了适配自身分数、就业前景较好的专业和院校，实现了“低分高就”，改变了自己和家庭的命运。他还带动了整个升学咨询行业的规范化发展，倒逼更多机构降低收费、普及信息，让“升学规划”从边缘服务变成全民刚需，推动了教育信息的普惠化。此外，他还投身公益助学，每年向郑州大学、哈尔滨理工大学等高校捐赠数百万元，资助数千名贫困新生完成学业，用实际行动践行教育公平的理念。
老师思考：我曾接触过很多来自偏远地区的学生，他们坦言，若不是张雪峰，自己可能会因为信息闭塞，报错专业、浪费分数。作为高校研究老师，我深知信息不对称对普通家庭的伤害——同样的分数，精英家庭的孩子能凭借精准信息，选择就业前景好的专业；而普通家庭的孩子，可能因为不懂规则，只能选择“听起来好听”却难以就业的专业。张雪峰的出现，恰恰填补了这个空白，他没有改变教育资源分配的现状，却用自己的力量，让普通家庭的孩子拥有了“公平选择”的机会，这份贡献，值得被肯定。他曾说“我属于几百万家庭，唯独不属于自己”，这份对普通学子的赤诚，也让他成为了无数寒门子弟的“引路人”。
二、核心贡献二：引导理性择校选专业，树立“务实就业”导向
在张雪峰之前，很多学生和家长择校、选专业，要么盲目追求“名校光环”，忽视专业适配性；要么凭“兴趣”“情怀”选择，忽视就业现实，导致很多学生毕业后“就业难”“专业不对口”，浪费了大学四年的时间和家庭的投入。
• 具体表现：张雪峰始终坚持“选择比努力更重要”的理念，以现实主义和实用主义为导向，引导学生和家长“先生存，再谈理想”。他力推医学、师范、计算机、电气工程等“就业导向型”专业，提醒普通家庭的孩子，远离生物、环境、化学、材料等“投入大、产出低”的“天坑专业”；他直白地告诉家长：“普通家庭的孩子，没有资格谈兴趣，你的兴趣，应该是先让自己活下来”。这种务实的导向，让很多学生和家长清醒过来，不再盲目追求名校、情怀，而是结合自身分数、家庭条件，选择适配的专业和院校，优先考虑就业前景。
• 实际影响：越来越多的学生和家长，开始重视专业与就业的匹配度，择校、选专业时，不再只看学校名气，而是主动了解专业课程、就业方向、行业需求；很多学生，尤其是普通家庭的学生，通过他的引导，选择了适合自己、就业稳定的专业，毕业后顺利实现经济独立，减轻了家庭负担。同时，这种导向也让学生更早树立职业规划意识，不再浑浑噩噩度过大学时光，而是有针对性地提升自身能力，适配就业需求。
老师思考：很多人批评张雪峰“功利”，但作为高校研究老师，我深知，对于普通家庭而言，教育本质上是一项“人生投资”，首要目标是让孩子毕业后能顺利就业、立足社会，这是最朴素、最现实的需求。张雪峰的务实，恰恰击中了这种需求——他没有否定兴趣、情怀，只是提醒普通家庭：在没有足够试错成本的情况下，先解决生存问题，再追求理想，这不是功利，而是清醒。我见过很多学生，因为盲目追求“情怀专业”，毕业后找不到工作，被迫转行，浪费了四年专业积累，反而不如那些选择务实专业的学生发展得好。从这个角度来说，张雪峰的引导，是对普通家庭的负责，也帮助很多学生少走了弯路。
三、核心贡献三：倒逼高校改革，推动专业与市场需求接轨
张雪峰的言论，不仅影响了学生和家长，也给高校敲响了警钟，倒逼高校反思自身的专业设置、人才培养模式，推动高校专业与市场需求接轨，提升人才培养质量。
• 具体表现：张雪峰对“天坑专业”的吐槽、对就业难专业的曝光，让很多高校意识到，传统的专业设置、人才培养模式，已经难以适配市场需求。比如，他多次吐槽部分高校的文科专业“缺乏专业壁垒，易被替代”，倒逼这些高校优化文科专业课程，增加实操性、应用性内容；他推崇的“金融+AI”“计算机+应用”等复合型专业方向，也让很多高校加速推进专业融合，新增相关课程和实践项目，培养适配市场需求的复合型人才。此外，他对高校就业质量的关注，也倒逼高校重视就业工作，完善就业指导体系，提升毕业生就业质量。
• 实际影响：近年来，越来越多的高校开始优化专业结构，淘汰与市场脱节的专业，新增应用型、复合型专业；很多高校加强了校企合作，引入企业资源，提升学生的实操能力，缩短“从理论到实践”的距离。比如，很多高校的新闻学专业，在张雪峰的争议言论之后，开始新增新媒体、短视频等实操课程，提升学生的就业竞争力；部分高校的“生化环材”专业，也开始向应用型方向转型，增加实践教学环节，改善毕业生就业状况。
老师思考：作为高校研究老师，我能清晰感受到张雪峰对高校发展的倒逼作用。过去，很多高校的专业设置“闭门造车”，只注重理论教学，忽视市场需求，导致毕业生就业难；而张雪峰的言论，相当于给这些高校“泼了一盆冷水”，让他们清醒地认识到，人才培养必须贴合市场需求，否则就会被时代淘汰。从这个角度来说，张雪峰的存在，推动了高校的良性发展，也让高校培养的人才，更能适配社会需求，这对整个教育行业的发展，具有长远的积极意义。
第三部分：张雪峰对教育的负面影响
客观来说，张雪峰的言论和理念，也存在明显的局限和负面影响，尤其是他的极端化表达、功利化导向，不仅误导了部分学生和家长，也对教育生态、人才结构产生了一定的消极影响，这些问题，我们同样不能回避，需要理性反思。
一、核心局限一：极端化言论误导认知，加剧教育焦虑
张雪峰为了吸引关注、强化观点，常常使用极端化、绝对化的言论，比如“孩子要报新闻学，就直接打晕”“文科都是服务业，总结成一个字就是‘舔’”，这些言论虽然直白、有冲击力，却也容易误导学生和家长，加剧教育焦虑。
• 具体表现：他将复杂的教育决策、专业选择，极度简化为“短期就业薪酬”这一个变量，把专业简单分成“天坑”和“神坑”，忽视了个人兴趣、天赋、长远发展，也否定了基础学科、人文社科的价值。这种非黑即白的认知，让很多学生和家长陷入“唯就业论”“唯薪资论”的误区，过度紧张、焦虑，甚至否定孩子的兴趣和热爱——比如，很多喜欢历史、文学、哲学的学生，被贴上“没用、没前途”的标签，被迫放弃自己热爱的专业，选择所谓的“热门专业”；很多家长，甚至从小学就开始锁定孩子的职业赛道，过度焦虑，陷入“鸡娃”的恶性循环。
• 实际影响：部分学生，因为盲目听从张雪峰的建议，选择了所谓的“热门专业”，但因为不感兴趣、不适合自己，学起来异常吃力，甚至出现厌学、挂科、中途转专业的情况；还有部分学生，因为过度焦虑，心态浮躁，总担心自己的专业“不赚钱、没前途”，对学*失去热情，影响了个人成长。此外，他的极端言论也引发了学界争议，多所高校教授公开驳斥，认为他“狭隘功利、不负责任”，动摇了基础学科与人文社科的根基。
老师思考：我始终认为，教育的本质是“育人”，是帮助学生找到自己的热爱，实现全面发展，而不是单纯的“就业工具”。张雪峰的极端言论，恰恰窄化了教育的价值，把教育简化成了“赚钱的手段”。基础学科、人文社科，虽然短期就业前景不如热门专业，但对个人长远发展、对社会进步，都具有不可替代的价值——比如历史学培养的思辨能力、文学培养的表达能力，都是未来职场中不可或缺的核心能力。更值得反思的是，他本人似乎存在“两套标准”：他告诉普通家庭的孩子“不要妄谈兴趣”，却为自己的女儿安排了另一种人生，坦言女儿未来只需随便混个本科，他可以想办法让女儿轻松就业，甚至女儿喜欢画画，他可以给女儿开一个美术学校。这种反差，也让他“为普通人代言”的人设，变得有些微妙。
二、核心局限二：功利化导向加剧内卷，导致人才结构失衡
张雪峰的“就业优先”导向，虽然帮助很多普通家庭避坑，但也导致了“盲目跟风”的现象，加剧了教育内卷，甚至造成了人才结构的失衡。
• 具体表现：他力推的计算机、师范、医学、电气等热门专业，成为无数学生和家长的“首选”，导致这些专业的分数线暴涨，竞争异常激烈——比如，原本分数中等的学生，需要付出更多的努力，才能考上这些热门专业；而这些专业的毕业生，毕业后也面临“内卷严重”的问题，就业压力反而变大。与此同时，基础学科、农林、地质、考古等国家战略相关专业，却因为被贴上“天坑”标签，招生困难，出现人才短缺的情况，长期来看，会影响国家的人才储备和长远发展。
• 实际影响：很多学生和家长，完全照搬张雪峰的建议，不结合孩子的性格、分数、兴趣，盲目扎堆热门专业，导致“千军万马过独木桥”；部分高校的热门专业，因为报考人数过多，不得不提高分数线，甚至扩大招生规模，影响了人才培养质量；而那些被忽视的基础学科、冷门专业，因为招生困难，面临师资流失、专业萎缩的困境，不利于教育的多元化发展和国家的长远建设。此外，他推动的升学咨询行业，也出现了乱象，部分无资质机构跟风涌入，推出高价志愿填报服务，被质疑“收割焦虑”，误导普通家庭。
老师思考：教育的多元化发展，需要不同专业、不同领域的人才，而张雪峰的功利化导向，恰恰破坏了这种多元化。作为高校研究老师，我见过很多学生，明明不适合计算机、医学等热门专业，却因为盲目跟风，勉强报考，最终不仅学不好，还浪费了自身的优势；我也见过很多基础学科的专业，因为招生困难，优秀的师资留不住，人才断层严重。这种“一刀切”的功利化导向，短期来看，似乎帮助学生“避坑”，但长期来看，不仅会加剧教育内卷，还会导致人才结构失衡，影响整个社会的发展。这也是张雪峰的理念，最值得我们反思的地方。
三、核心局限三：过度强化“选择”，忽视“努力”的价值
张雪峰始终强调“选择比努力更重要”，这一理念虽然有一定的道理，但他过度强化“选择”的重要性，却忽视了“努力”的价值，容易误导学生产生“只要选对专业、选对学校，就不用努力”的错误认知。
• 具体表现：他的很多言论，都在传递“选对专业，就能轻松就业、高薪无忧”的信号，却很少强调“努力”的重要性——比如，他推崇计算机专业，但很多学生盲目报考后，不努力学*专业知识，毕业后依然无法找到好工作；他推荐师范专业，但部分学生认为“师范专业稳定，不用努力”，忽视了教学能力的培养，毕业后无法胜任教师岗位。这种导向，容易让学生产生侥幸心理，忽视自身能力的提升，陷入“重选择、轻努力”的误区。
• 实际影响：部分学生，因为盲目相信“选择比努力更重要”，报考热门专业后，放松了对自己的要求，上课不认真、不注重实践，最终毕业时，虽然专业热门，但自身能力不足，依然面临就业困难；还有部分学生，因为过度纠结“选择”，花费大量时间在择校、选专业上，忽视了日常的学*和积累，最终影响了高考成绩，反而错失了更好的选择机会。
老师思考：我始终认为，“选择”和“努力”，缺一不可——选择是方向，努力是根基，没有努力的选择，再正确也没有意义。张雪峰的理念，过度放大了“选择”的作用，却忽视了“努力”的价值，这是对学生不负责任的表现。我见过很多学生，虽然选择了所谓的“普通专业”，但凭借自身的努力，不断提升能力，毕业后依然能找到好工作、实现长远发展；也见过很多学生，选择了热门专业，却因为不努力，最终一事无成。因此，我们不能只关注“选择”，更要重视“努力”，只有两者结合，才能实现真正的成长和发展。
第四部分：理性看待张雪峰，给学生和家长的核心建议
张雪峰的离世，让“张雪峰现象”成为了一代人的集体记忆。我认为，我们不必“封神”他，也不必“否定”他，最理性的态度，是“借鉴其价值，规避其局限”，结合自身情况，做出最适合自己的选择。结合多年的行业观察和高校研究经验，给学生和家长4条核心建议，帮大家理性看待张雪峰的影响，少走弯路：
一、借鉴他的“信息价值”，不盲从他的“绝对结论”
张雪峰的核心价值，是普及升学信息、打破信息壁垒，这一点我们可以充分借鉴——比如，他的“冲、稳、保”志愿填报策略，“城市＞学校＞专业”的选择逻辑，以及对不同专业就业前景的解读，都可以作为我们择校、选专业的参考。但我们一定要注意，他的极端化言论、绝对化结论，不能盲目照搬，比如“不报新闻学”“文科没用”，这些言论都是基于“普通家庭生存需求”的极端表达，并不适用于所有学生。我们要结合自己的分数、兴趣、家庭条件，理性判断，不能被他的言论绑架。
二、平衡“务实就业”与“兴趣热爱”，拒绝“非黑即白”
普通家庭的孩子，确实需要重视就业现实，避免盲目追求情怀，但这并不意味着要完全放弃兴趣。我们可以借鉴张雪峰的“务实导向”，优先选择“就业前景好、适配自身”的专业，但同时也要兼顾自己的兴趣——比如，喜欢文学的学生，可以选择“汉语言文学（师范方向）”，既保证就业，也能兼顾兴趣；喜欢生物的学生，可以选择“生物工程（应用型方向）”，避免陷入纯理论的“天坑”。平衡好“生存”与“热爱”，才能在未来的学*和工作中，既有动力，又有底气。
三、重视“选择”，更要重视“努力”，夯实自身能力
记住：“选择”只是第一步，“努力”才是决定长远发展的关键。无论选择什么专业、什么学校，都需要付出足够的努力，提升自身能力——比如，选择计算机专业，就要认真学*编程、数据分析等专业知识；选择师范专业，就要注重教学能力、沟通能力的培养。不要因为选择了热门专业，就放松对自己的要求，也不要因为选择了普通专业，就放弃努力。只有自身能力过硬，才能在激烈的竞争中站稳脚跟，实现长远发展。
四、树立多元教育观，不被“功利化”绑架
教育的价值，不仅仅是“就业、赚钱”，更在于培养人的思辨能力、表达能力、共情能力，在于帮助我们找到自己的人生价值。我们不要被张雪峰的功利化导向绑架，不要把“赚钱”作为唯一的目标，要树立多元的教育观——比如，基础学科、人文社科，虽然短期就业前景不如热门专业，但能培养我们的综合素养，对长远发展具有不可替代的价值；即使选择了热门专业，也可以多学*其他领域的知识，提升自身的综合竞争力，避免成为“只会一门技能”的工具人。
第五部分：总结与寄语
各位同学、各位家长，张雪峰对中国教育的影响，是复杂而深刻的。他是普通家庭的“信息解读者”“风险提醒者”，用自己的力量，打破了教育信息壁垒，帮助千万寒门学子少走弯路，推动了教育信息平权和高校改革；但他也是“争议缠身的功利主义布道者”，极端化的言论加剧了教育焦虑，功利化的导向窄化了教育价值，导致了人才结构失衡。
我想告诉大家：张雪峰的出现，是时代的必然，他的存在，映照出了中国教育的现实困境，也见证了千万家庭对向上流动的渴望。他的离世，不是“教育导向”的终结，而是让我们更清醒地认识到：教育需要务实，也要有情怀；需要关注就业，也要重视个人成长；需要打破信息壁垒，也要避免功利化内卷。
张雪峰曾说，他希望自己最终能成为一代人的记忆，而不是一个永远矗立的偶像，他还坦言，若有一天教育资源实现真正公平，所有孩子都能平等获取信息，“张雪峰”这个符号就没有存在的必要了——“那将是我最大的成功”。这种清醒与担当，在浮躁的自媒体环境中显得尤为珍贵。
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