大家好，今天给各位分享高考课程【高三补课网上哪家好？】的一些知识，其中也会对进行解释，文章篇幅可能偏长，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在就马上开始吧！
亲爱的家长和同学们，大家好！我是你们的老朋友——六维坐标系。随着高二的钟声敲响，高考总复*的号角已经吹响。在这个关键的时刻，如何高效地复*，形成完整的知识系统，是每一位学生和家长都关心的问题。今天，我要为大家带来一份特别的礼物——独家按课时录制的高中数学总复*视频课程，助力同学们从入门到精通，家长也能秒变辅导达人！
想象一下，你的孩子坐在书桌前，面对着繁重的学业和即将到来的高考，而你作为家长，却无从下手，无法给予有效的帮助。这样的场景，是否让你感到焦虑和无奈？而现在，有了这份独家视频课程，一切都将变得不同。
这份视频课程，考点全面，精选了典型例题，并配套了Word教师详解版讲义。从集合与常用逻辑用语，到不等式、函数、三角函数、平面向量、复数、立体几何、解析几何、数列、导数、排列组合、概率统计等高中数学全部章节，无一遗漏。每一节课都按照课时录制，前后课程紧密相连，要顺序听课，不要跨越听。边听边做笔记，效果更佳。
不仅如此，课程还分为高三数学一二三轮总复*专栏。一轮总复*从考点出发，精选典型例题，详细讲解了解题技巧，能够快速形成高中数学三年知识系统。二轮总复*则注重讲解新复杂情景问题和新定义新题型，难度大，但注重思维方法的培养。三轮总复*则是对易错压轴题进行分类讲解，查缺补漏，挑战满分。
在这份课程中，我还为大家提供了非常详细可操作的高效学*方法及注意事项。高考复*阶段，要循序渐进，调整好心态和作息，查缺补漏，回归课本。相信只要按照课程要求认真学*，同学们一定能够在高考中取得优异的成绩。
对于家长来说，这份课程同样具有极高的价值。课程的内容设计得通俗易懂，家长也能够听懂学会。一旦掌握了这些知识点和解题技巧，家长们就可以帮助孩子进行自学辅导了。这样的学*方式不仅能够减轻孩子的学业压力，还能够增进亲子关系。
最后，我要提醒大家的是，这份视频课程是独家按课时录制的，从入门到精通系统讲解。如果你想要系统地复*高中数学知识或者想要帮助孩子提高学*成绩的话那么请不要错过这个机会。只需观看第一集课程简介、目录及课程评价就能够让你对这份课程有一个全面的了解。
愿下面的这份独家视频课程能够成为你高考路上的得力助手祝你学*愉快、金榜题名！
高考一共有几科？每科多少分？怎么才能尽量考高分？
现在高考的模式很多，有老的文理分科模式，也有3+3新高考模式，还有3+1+2的新高考模式。下面我就分开谈谈。
老高考考6门课，语文、数学和外语必考。对于选文科的人来说，考一个文综，文综包括、历史和地理。对于理科的人来说，考一个理综，理综包括物理、化学和生物。
外语有很多种，英语、日语、俄语、德语、法语和西班牙语六种，大家可以根据自己的情况来选考。
这里面，语数外都是各150分，文综或者理综是300分，加起来就是750分。
江西有的考生会考7门，如果是本科兼报高职高专，或者单报高职高专，需要另外考一门技术，就是信息技术。
每个考生也考6门，但是考的科目不一样。
语数外必选。余下的就在物理、化学、生物、、地理和历史6门课里面任选3门课考试。
对于浙江考生，除了上面6门，还加上了一门信息技术，一共在7门里面挑选。
3+3模式中，大部分省份的满分都是750分。语数外各150分，选考的3门各100分。不过，选考的不是按照原始分记录，是按照赋分制计算。所以，赋分制的科目肯定有100分。
这里，上海比较特殊。语数外是150分，选考的科目各70分，所以总分是660分。
海南也比较特殊，它不用原始分，用的标准分，最高900分。语数外是150分，选考科目各100分。但单科成绩也是转化分，总分也是转化分。
每个考生也是考6门。语数外必考，物理或者历史是必选，然后在、地理、生物和化学里面选2门考试。
语数外各150分，原始分计算。物理或者历史是100分，按照原始分计算。选考的2门也是100分，但是按照赋分制计算。
最后讲一下提分。对于高考考生来说，最大的麻烦是时间不够用，不能很好地把短板的课补上去。这里面有个时间分配的问题。所以，大家不能眉毛鼻子一把抓，同时提分。要分清先后顺序，觉得哪门课最容易提分，先花几个月时间重点搞它，有了感觉，再换一门。
总之，目标订的要切实可行，小步快走。别一下子给自己搞一个大目标，反而达不到。
新课标新高考如何建构“新教学”
新课标新高考如何建构“新教学”
崔允漷
教育部于2017年颁发新修订的普通高中课程标准，阐述了普通高中课程育什么人、如何育人，以满足中国2035年基本实现现代化的人才需求。近两年来，教育部考试中心多次发布全国高考试卷命题新思路，突出素养导向，注重能力考查，全面覆盖基础知识，增强综合性、应用性，以真实情境为载体，贴近生活联系社会实际。有了新课标、新高考，教学怎么创新？如何建构能够培养时代新人、面向未来的教学系统？这是新时代教学创新的重大课题。上海现代新课程发展研究中心的专家团队把“新教学”初步概括为：素养本位的单元设计、真实情境的深度学*和线上线下的智能系统。
素养本位的单元设计
新修订的课程标准突破之一是以学科核心素养为纲。学科核心素养是指学生经过学科学*而逐步形成的正确价值观念、必备品格与关键能力。新课标以学科核心素养为纲，建立了课程目标、内容标准与学业质量标准的素养目标体系，旗帜鲜明地纠正当前普遍存在的“高分低能、有分无德、唯分是图”等偏失，描绘“学科育什么人”的图像，提出“学科怎样育人”的路径。
新课标要求教师超越内容标准，摒弃以知识点为单位确定教学目标，立足学科学业质量要求，依据教材内容和学情，厘清内容标准，自上而下、从抽象到具体地规划学期、单元乃至课时目标，一致性地连接“想得到（理想的目标）”“看得到（可望的目标）”与“做得到（可及的目标）”，以提升学科育人质量。新的教学目标再也不是人们熟知的双向细目表以及据此确定的知识点，如“了解”“记住”“理解”“简单应用”等，而是学生学*一段时间之后，在特定情境中以何种观念和品格，能否正确运用所学的学科知识和方法解决问题或完成任务，如语言建构与应用、史料实证、地理实践力、生命观念、科学探究、运动能力、创意表现等。简言之，新目标就是学生“在什么情境下运用什么知识能做什么事（关键能力），是否持续地做事（必备品格），是否正确地做成事（价值观念）”。做事是新目标的宗旨，是新教学的关键，是新评价的焦点，是素养推论的直接依据。
目标变了，教学设计必须变革。长期以来，我们的教学都是按课时分配知识点的，因此老师会把一个知识点、技能或小主题等作为一个单位设计教学，甚至将一篇课文分为两个课时单位而设计两份教案，很大程度上导致目标窄化、细化、浅化与孤化，直接影响学科育人、课程育人的效果。新目标要求老师的教学设计单位从“一个一个知识点”转向“在什么情境下运用什么知识解决什么问题或完成什么任务”。这样一个教学设计单位，用课程的话语来说，就是单元。
课程单元本身即一种课程，包含关键的课程要素，如目标、内容、实施与评价等。课程单元是一个课程单位、学*单位，它不是内容单位、学*素材，也不是知识点或知识图谱。语文教材中常见的单元如果只是“一个主题加三四篇课文”，这至多算是内容单元或学*材料单元，不是这里所说的课程单元。课程单元指以学科核心素养为目标，以“大任务、大观念、大问题、大项目”的名义来组织或将需要学*的知识、技能、问题、情境、活动、评价等结构化，使之成为完整的学*故事或。“大”意味着一个课程单元只有一个核心任务，针对当前课堂教学中任务或活动太小、过多、琐碎等问题而言。
从课程的视角看，一个完整的单元设计至少包括六个要素：单元名称与课时、学*目标、评价任务、学*过程、练*与检测以及学后反思。这六个要素构成一个相对独立而完整的教学或学*单位，也是一个完整的学*或课程。课程单元设计超越了内容即知识点本身，涉及该内容的完整*得；超越了知识点的*得或目标的掌握，关注知识在特定情境中的应用；超越了单个知识点的孤立思维，强调在特定情境中解决问题或完成任务时所需知识的关联性。
真实情境的深度学*
新目标要求教师提升教学设计的站位，从“知识点”上升到“能运用知识做事即指向素养的课程单元”，这必然涉及教学方式的同步变革，其标志是真实情境的介入与深度学*。
真实情境介入的实质就是将知识学*与真实生活连接，联通知识（符号）世界与生活世界，让学生感觉到知识易学、有趣、有用，对个人发展与社会进步均有意义。“真实”不单针对当下或个体生活，还远及人类社会未来将面对的不确定的生活世界。“情境”既可作为教学手段，把所学知识条件化，便于学*和记忆，又可作为教学或评价的真实任务环境或背景，便于实现学以致用或检测学科核心素养。教师无须也不可能每堂课都引入真实情境，但在开展单元教学时应强调真实情境的介入。
实践证明，学校课程如果脱离真实情境，会导致“用不言语的方法学外语、用不科学的方法学科学、用不道德的方法学品德、用不艺术的方法学艺术”。“哑巴英语”就是典型的例证。众所周知，由于科学实验没有进入中考和高考，有些人认为学科学“只要会解题，实验不重要”，结果中小学生“物理不碰‘物’（物体），化学不见‘化’（变化），生物不懂‘生’（生命）”。如此脱离真实情境的科学学*，难以提升学生科学素养。例如在生物学*中，学生熟记何为细胞、遗传、三磷酸腺苷（ATP），却不知何为生命。缺乏生命观念和社会责任感，人才培养恐后患无穷。
新目标不仅要求真实情境的介入，还要求经历深度学*。指向素养的学*必然是深度的，虚假浅表的学*不可能实现素养目标。真实情境只是深度学*的必要不充分条件，只是外部因素而非内部因素。
关于深度学*，中国传统教育有着丰富的论述。如强调学*动机和情感的重要性，如《论语·雍也》所言：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”强调从学到*、从知到行的深化以及多样化的学*策略，如《中庸·第二十章》所言：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。有弗学，学之弗能，弗措也……”强调反思、融会贯通、知行合一的具身学*，如《荀子·劝学》所言：“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。”“君子之学也，入乎耳，箸乎心，布乎四体，形乎动静。”这些论述涵盖深度学*的所有要义，为全面理解深度学*带来启发。
对于“深度学*”的现代概念，不同学科或研究共同体各有界定，对其学理尚未达成共识，但就中小学生的深度学*存在普遍认可的理念。譬如，深度学*包括高阶认知，倡导“为理解而教”的美国学者威金斯和麦克泰明确提出目标起点就是理解；包括积极投入，倡导“具身学*”的学者强调情感、体验、全感官的参与；包括真实情境，素养导向的教学要求把学生要学的知识与真实生活关联起来，强调只有经历知识运用或技能应用的学*才有深度；包括反思，它不仅是学生个体将所学知识、技能内化为关键能力、必备品格与价值观念的必经之路，也是个体形成自身元认知、心智*惯、成长型思维的唯一路径。
澳大利亚学者比格斯和柯利斯等人基于皮亚杰的认知发展阶段理论，建构了一种“可见的学*结果结构”（Structure of the Observed Learning Outcome， 简称SOLO）。把学生对于某个问题的学*程度从能力、思维操作、一致性与收敛、应答结构四个方面划分为五个水平，为理解深度学*的现代概念提供了直观视角。如图所示，第一水平意味着学*没有发生，第二、三水平是浅表学*，第四、五水平是深度学*。依据这一模型，我们可以解释第二、三水平通常指向单个知识点的目标，而第四、五水平指向素养目标，是知识的关联、应用与创新。“可见的学*结果结构”模型也为核心素养的测评提供了学理证据与可能。
线上线下的智能系统
教了，不等于学了；学了，不等于学会了。这是教师可能背离的常识。正确的教学观是，教师的职责即保证班级至少2/3的学生学会或达成目标。因此，教师的专业实践分两步：一是信息转移，从教师的教到学生的学，教师将目标、内容等相关信息传递给学生，以便学生后续学*与内化；二是信息加工，学生从学过到学会，在教师专业指导下处理、精加工信息，达成预期目标。
人工智能既是一个极具诱惑性的词，又是一个发展着的概念。目前，信息技术裹挟着人工智能广泛应用于学校教学，以高仿真、可重复、无时限、富媒体的突出优势，已解决了第一步“从教到学的信息传递”，但无法解决第二步“从学过了到学会了”。学生精加工信息还需老师提供及时、精准且专业的判断与指导。实践证明，尽管充满理想的个别化学*系统为适应线上学*平台横空出世，取得了一些可喜成就，但最大挑战还在于无法解决学*动力的维持、心理情绪的支持、反馈效果的判定等问题。由此，线上与线下的混合学*，将长期且持续成为学校学*的主流。
线上线下混合学*可重新整合课堂时间，充分发挥线上线下的不同优势，利用智能设备增强课堂学*的交互性、合作性与探究性，最大化满足个性化“异”学*，以解决学困生问题，推进教育公平。相比目前的面对面教学，线上线下的智能系统优势颇多，如教学从原来线性的资源支持转向丰富的情境建构、单向的师生交互转向多向的单元协作探究、接收信息的载体转向收集学*数据的工具、一次性教学流程转向个性化教学评一致等。智能技术与课堂教学的深度融合，可以帮助教师专业成长，服务学生深度学*，真正把学科核心素养落在一线课堂。
用户评论
高考越来越重要了，这几年家长都重视起来孩子的暑期寒假补*，
有11位网友表示赞同！
现在网上补课平台也很多啊，真不知道选哪个靠谱的。
有5位网友表示赞同！
以前只能去线下报名机构，现在线上更方便，省时间又可以试试不同的老师风格。
有20位网友表示赞同！
想问问大家用的口碑好点的在线高考课程怎么样？
有14位网友表示赞同！
我儿子打算参加高三补*，感觉还是要找专业的啊，毕竟是决定未来。
有19位网友表示赞同！
我弟弟去年学了一家线上的高考辅导课程，效果不错，现在在读重点大学了。
有15位网友表示赞同！
我高中同学之前说網课挺好学的，就是一定要自律才行哦。
有13位网友表示赞同！
听说现在有AI智能化的学*模式，会不会更有针对性呢？
有6位网友表示赞同！
想了解一下这种网上补*的课程体系和老师都是怎么样呢？
有17位网友表示赞同！
我儿子说他的同学都在上网课，我也想去看看有哪些平台。
有14位网友表示赞同！
关键是要看性价比啊，价格能接受的同时还要效果好。
有16位网友表示赞同！
网上补课的好处就是可以根据自己的时间学*，不受地域限制了。
有11位网友表示赞同！
我家孩子数学一直不太好，不知道有没有适合补*的网站或软件哦？
有8位网友表示赞同！
听朋友说现在网课上课互动性不错，还有一些练*和作业来巩固知识点呢。
有7位网友表示赞同！
选网站的时候看一看平台的教学理念和评价吧，避免踩雷。
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$我女儿明年参加高考了，也想给她找一套适合的高三补*课程。
有14位网友表示赞同！
有没有什么特别推荐的高考辅导机构呢？
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现在越来越多的学生选择线上学*，这个趨勢好像很长久啊。
有9位网友表示赞同！
网上补课的课程视频可以反复观看，对于理解比较慢的孩子很有帮助吧！
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