大家好,今天小编来为大家解答以下的问题，关于课程与教学论试题(课程与教学论试题第二章试题)，这个很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！
山东师范大学 2021 考研真题——903 语文教学论
一、简答题。本大题共 5 小题，每小题 4 分，共计 20 分。
1.语用审美能力对语用教学的作用
2.综合性学*的价值表现在哪些方面
3.语文教材建设的理念
4.如何指导学生进行审美创造活动
5.写作教学教师指导学生选材的要求
二、课标判断题。本大题共 10 小题，每小题 1 分，共计
10 分。
请根据《普通高中语文课程标准》和《义务教育语文课
程标准》对下列内容进行判断（10 题）
三、成语填空题。本大题共 5 小题，每题 2 分，共 10 分。
惩前（ ）后
（ ）不知耻
直冲（ ）汉
手头富（ ）
草（ ）人命
四、课例分析题。本大题共 1 小题，共 20 分。
阅读以下教学实录，运用《语文教育学》相关知识，对该教师授课进行分析和评价。
王崧舟《去年的树》课堂实录：
师：《去年的树》是一篇童话故事，故事的开头是这样写的。谁来读一读？
（屏幕出现：一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树
枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听鸟儿唱。）
生：（朗读）
师：读得真棒!一棵树，一只鸟；一个唱，一个听。多好的朋友，多好的时光，我们一起美美地读一读这个故事的开头。预备，起——
生：（齐读）
师：想一想，鸟儿可能会在什么时候给树唱歌？
生：可能在早上/可能在傍晚或中午。
师：还可能？
生：树不高兴的时候
师：这孩子和前面两孩子的回答不一样，他们说的是不同的时间。而他说的是不同的心情？还可能？
生：高兴的时候/他俩心里都有点不舒服的时候
师：三个孩子都说了不同的心情？还有没有不同的可能呢？比如说一年当中，可能？还可能是地？
生：在枝叶发芽的春天/在树叶枯黄的秋天
师：是的，鸟儿给树唱歌，可能在早上也可能在傍晚；可能在树高兴的时候，也可能是在树生气的时候；可能在枝叶发芽的春天，也可能在树叶枯黄的秋天。你们刚才的想象，是从开头哪个词语中发现的？
生：好朋友。
师：你们说早上/傍晚，你们说春天/秋天，你们说可能在树高兴的时候，也可能是在树生气的时候。有一个词可重要了！
生：天天
师：是的，就是这个“天天”。你们发现没有，有几个 “天天” ？
生：两个
师：是呀，就是这个“天天”让我们有了那么多想象的可能的的空间，所以我们在读的时候要特别留意这两个“天天”。我们一起再来读一读，把你刚才的所有想象的画面的都带进入去，我们来读这个故事的开头。
生：（齐读开头）
师：是呀，一个天天唱，一个天天听。多好的朋友啊！（舒缓的背景音乐响起，屏幕依次出现鸟儿在早晨、晚上、春天、秋天等各种背景中站在树上唱歌图片，同时呈现文字：鸟儿站在树枝上，给树唱歌。树呢，听着鸟儿唱。）
师引读故事开头：
师：当太阳升起，引读——“鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌。树呢，听着鸟儿唱。”
当月亮挂上树梢，引读——“鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌。树呢，听着鸟儿唱。。”
雪都融化时，引读——“鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌。树呢，听着鸟儿唱。”
树叶在秋风中飘落时，引读——“鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌。树呢，听着鸟儿唱。”
当树开心的时候，引读——“鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌。树呢，听着鸟儿唱。”
当树寂寞的时候，引读——“鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌。树呢，听着鸟儿唱。”
在树孤独的时候，引读——“鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌。树呢，听着鸟儿唱。”
就这样，从白天唱到晚上，从春天唱到秋天。在林子里，我们就看到那样的一树好朋友——
师：孩子们，这就是那只鸟，这就是那棵树，他们是那样的欢喜，他们是那样的有趣。我们再一起读一读这个故事的开头。
生：（齐读）
师：孩子们，由这两个“天天”，你体会到了鸟儿和树之间的一份怎样的感情呢？
生：深厚的感情/知心的好朋友/形影不离的好朋友
师：形影不离，朝夕相处，知心知己。这就是他们之间的深厚感情。我把这个词写下来。（板书：深厚）
五、文学鉴赏题。本大题共 1 小题，共 50 分。
阅读下面的文学作品，写一篇不少于 800 字的赏析文章。
白雪歌送武判官归京
唐 岑参
北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。
角弓不得控，都护铁衣冷难着。
瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。
中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。
纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。
轮台东门送君去，去时雪满天山路。
山回路转不见君，雪上空留马行处。
六、教学设计题。本大题共 2 小题，共 40 分。
对上述课文进行教学设计：
1.设计一个核心教学目标，并说明设计依据（10 分）
好了，关于课程与教学论试题(课程与教学论试题第二章试题)和的问题到这里结束啦，希望可以解决您的问题哈！
用户评论
这看起来是个大学老师会出的题目类型吧
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感觉难度不会太低的样子， trzeba się dobrze przyjrzeć tej lekcji!
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我记得当年学*课程与教学论的时候感觉很难理解，现在想起来还是有点模糊
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第二章应该是围绕着教材内容的重点吧
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希望这些试题能让我们更好地理解教育学的基本原理
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做这种类型的题目需要有一个清晰的逻辑思维，才能得出正确的答案
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大学里学*课程与教学论能帮助我们更好地理解现代教育体系
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其实很多时候教育理念都和实际操作存在一定差距
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有没有参考答案可以看看？
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学*课程与教学论能够让我们对教育有更全面的认识
有5位网友表示赞同！
做试题的时候要认真分析问题，才能找到最合适的解决方法
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这种类型的试题比较考验我们的学*能力和理解能力
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我倒是觉得课程与教学论很有趣，它涉及到很多社会文化问题的探讨
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希望这些试题能够帮助我们更好地应用在实际的教学工作中
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课程与教学论是一个比较宽泛的话题，很难总结成几个简单的试题
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看题目感觉很有难度，需要好好复*一下课程内容
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希望能通过这些试题更好地理解教育理论的内涵和实践技巧
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教师在制定课程设计的时候要充分考虑学生的心理特点和学*目标
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教育应该是平等、合理的，课程应该帮助每个学生都能获得发展的机会
有8位网友表示赞同！