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受新冠肺炎影响，各地学生大多窝在家里上网课，竹山县轻土坪村的孩子们却面临着“尴尬”：因村子所在地位于山底，网络信号不佳，大家不得不结伴爬到信号稍强的山顶。
对此，竹山县教育局相关工作人员表示，3月4日，湖北省通信管理局曾联合湖北省教育厅下发《关于开展新冠肺炎防控期间通信业助教助学行动的通知》，要求各地“针对特殊时期特殊情况”，为学校师生提供网络支持。
“这个文件我们已经转发给各个学校要求落实了。”上述工作人员称，“对于没网的家庭，可以申请快速办理，而对于家庭贫困的学生，会提供特殊补助”。此外，学校不能强制孩子必须上网课，对于暂时没有条件上课的学生，可将教材或作业打印成纸质版，通过志愿者送至家中。
3月5日，轻土坪村支书陈浩（化名）称，目前的解决方案是，在有学生上课的家里增加一台信号放大器，等到5月份后，再架设铁塔、安装设备。
为上网课，村里娃结伴爬山找信号
轻土坪村位于湖北省十堰市竹山县蚊峰乡，原本位于半山腰，后来村民搬到了交通更为方便的山底。“住进新房”对村民来说无疑是好事，但村里基础设施尚不够完善，尤其是没有光纤网络，这给生活带来了不少困扰。
“我们是2016年住进来的，到现在三年多了，别说4G网络，连2G网都没有覆盖，网页都打不开。”村民陈先生告诉澎湃新闻，村子所在地方受地形影响很大，“阻挡比较严重，附近5公里信号都没有覆盖到”。
根据县教育局统一安排，2月中旬，村里孩子开始上网课，这时，“网络信号”成了一个问题。据陈先生讲，一到上课的时间，孩子们便“满山找信号”。“目前只有山顶有信号供孩子上网课，而且还不是很稳定。”陈先生称，早上七点，村里孩子们结伴上山，经过两个多小时后才能到山顶。
陈先生向澎湃新闻提供的照片显示，山顶处一块平地上，8名学生围坐在篝火旁，手里各自拿着手机、书本学*。陈先生称，到了中午饭点，家长们会送饭到山顶，直至下午6点左右，孩子们才能下山回家。“高中生走路还比较快，小孩子就会很慢，需要大人陪着一起上山。”陈先生告诉澎湃新闻，遇到下雨天时，尤为不方便，不仅山路比较滑，山顶还是露天的，“得撑着伞学”。
据其介绍，之前有村民亲戚家的孩子跟着一起到山顶上网课，因路滑“摔到了腿”。考虑到当地的网络问题，部分孩子被学校允许可不上网课，但有的孩子已经是高三，“正处于关键时期”，不能落下课程。
采访期间，陈先生的手机信号一度中断，澎湃新闻不得不反复拨打。“我现在都是在外面不断找信号，我要是在家里就打不通的，根本没办法联系。”陈先生说。
教育局：通信部门正采取措施
对于轻土坪村民网络环境差的问题，3月5日，竹山县教育局相关工作人员接受澎湃新闻采访时称，当地通信部门了解情况后，已调集本地技术力量，改善该村网络环境。
据其介绍，目前该县47948名学生通过网络或电视参学，未参学人数共411人，参学率为99.1%。“未参学学生有的是因为学生身体不好，有的是无网络或无设备。”上述工作人员表示。
针对未能参学学生的困难，竹山县教育局争取通信部门支持，为贫困学生提供免费流量服务，为普通学生提供优惠流量包，同时提供带宽升级服务；同时要求各学校要特别关注无法参加在线学*的学生，帮助他们制定疫期学*计划。
“我们也要求各学校不能强制孩子必须上网课，学校可以想办法把教材或作业打印成纸质版的，通过志愿者送到学生家中，给他们一些关爱。恢复开学后要对学生耽误的课程做一个评估，采取相应措施为学生补课。”上述工作人员称。
比如，该县擂鼓镇中心学校为全镇8名无电话的学生架起“教师-村委会-学生”的沟通桥梁，分周布置复*任务，引导学生自学，并安排志愿者将打印的电子教材和作业送到不能参学的10名学生家中。
“喂，能听到吗？我们这边信号不好……”3月5日，轻土坪村支书陈浩接受澎湃新闻采访时信号同样“断断续续”，其挂断电话后用短信回应称，“电信部门将于6日下午来维修（网络设备），目前的解决方案是在有学生上课的家里增加一台信号放大器，等5月份开始架铁塔装设备。”
3月6日下午，陈先生反映，电信部门工作人员确已到了村里。
着力关怀被网课“漏掉”的农村学生
前述竹山县轻土坪村孩子的遭遇并非个例。部分农村地区网络信号较差，这一问题因之下的“网课”显得突出。
澎湃新闻注意到，河南省南召县一名网友近日在网《留言板》留言称，其所在的城郊乡北大庄村龙头组“长期没有网络手机信号”，“20多名学生无法网络上课”。
对此，南召县委督查室回复，该地属于山区，通信信号覆盖较弱，县移动公司已向南阳总公司报备审批，临时调配30个信号增强器，待设备通过物流到货后，即可安装使用。
2月底，河北省承德市一名村民在该省“阳光理政”平台留言反映，“村里手机就是摆设，三大运营商网络信号都很差，近年来稍微有点信号了，竟然来自内蒙古”。“孩子们没法上网课，老师在网上留了作业，却因没网上交不了，急得哭。”该村民称。
类似于农村学生“迁徙找网”的新闻，近来媒体也有报道。据《华商报》3月2道，甘肃庆阳不少农村学生家长反映，因所在的村子没有通网且家里信号太差，孩子不得不在户外田地或院落中学*，“坐在冷风中，觉得很心疼”。
“重压之下，原本存在的‘数字鸿沟’被猛然放大，使不少贫困家庭的孩子难以跨越。”《半月谈》3月5日曾刊发评论称，看似随手可得的网课，对于贫困孩子来说并不容易：有孩子走很长的路到有信号的山顶上学*，也有一家人省流量让孩子上网课，还有孩子满村跑着蹭网学*，西部某县因无智能手机、无电脑、无网络等原因无法上网课的学生就有2000多名……最近新闻中的一些案例，让人看了很难过，暴露出网上教学有盲点待除。
对于上述现象，工信部近日印发《关于进一步做好新冠肺炎防控期间宽带网络助教助学工作的通知》，提出加快农村偏远地区网络覆盖，着力解决网速慢、信号弱等问题，及时做好重点地区、临时教育教学场所等区域的网络保障；
鼓励基础电信企业重点面向建档立卡贫困家庭学生推出特惠流量包等精准帮扶举措，减轻困难学生用网资费压力。
“各地通信管理局要组织基础电信企业持续加大宽带网络和4G/5G基站建设力度，不断提升学校网络带宽条件，加快农村偏远地区网络覆盖，着力解决网速慢、信号弱等问题。”工信部在上述通知中提及。
湖北竹山：立足湖北看竹山教育（一）
立足湖北看竹山教育
（一）分步推进，绘制竹山教联体蓝本。
一是制定实施方案。竹山县以“质量并举、优势互补、特色打造、共同提高”为目标，制定《竹山县推进县域教联体改革发展实施方案》，通过先进办学理念辐射、骨干教师合理交流、教育教学资源共享、设施设备场地共用、办学文化互鉴互赏等策略，以强带弱，优化资源配置，逐步实现城区学校和乡镇学校同步发展、协调并进、优质均衡。
二是落实分步计划。第一阶段探索建立教联体运行机制，建设1个县级融合型试点学校。第二阶段组建2个共建型教联体、18个协作型教联体、5个特色型教联体、16个乡镇内部教联体。第三阶段探索推进学前教育、普通高中、职业教育教联体改革发展，探索跨学段、跨县域、跨市域组建教联体。
三是总结复制推广。联合省直高等院校、教科研机构参与教联体组建、研究与指导，总结推广一批教联体建设经验模式，逐步实现县域全覆盖。
（二）狠抓落实，引领竹山教联体走向。
一是建设同标。抓实竹山县张振武+城关明清小学的省教育厅教联体改革试点工作，实行“一校二区、师资同盘、教学同步、培训同频、文化同系、考核一体”融合模式。争取政策资金5000余万元，改建建明清小学，新增学位1200个；提档升级张振武小学运动场，在硬件建设上达到同等同标。
二是活动同向。今年以来，先后16次组织联校活动：9个学科93名教师跨校开展教研教改讨论；700余名师生参与“学雷锋”“手拉手”活动；1400余名师生“爱国主义云课堂”厚植了家国主义情怀；核心校、成员校间20名市县名师教师结对。
三是实力同升。通过同课异构、教学竞赛、集体备课等形式同研共商，教师教学基本功明显提升。通过融合共建和师资优化，明清小学学生回流近百名，张振武小学大班额有效消减。发挥教联体试点示范引领作用，竹山县获批省级教联体试点2个、市级教联体试点3个、县级教联体18个，已纳入教联体的学校占比达80.32%。
（三）专业引领，提升竹山教联体质效。
一是教研共同体。为整合全县基础教育资源，凝聚学科教研智慧，发挥骨干教师在教联体建设中的示范引领作用，组织成立竹山县第一届中小学（含学前）学科中心教研组，20个学科、83名成员，开展教联体“课内比教学”、送教下乡、专题研讨等联合教研活动120余次。
二是视导沉浸式。聚焦新课改，每学期对18个协作型教联体开展“沉浸式”教学视导，全面促进教联体内办学水平和教学质量的共同提升。建立教研员驻点教联体内乡村薄弱学校制度，教研员与学科中心教研组成员联合分组，深入5个乡镇、8所中小学及幼儿园，开展驻校教研，2年为一个周期，每学期至少2周。以“沉浸式”驻校弥补传统“行走式”教研的不足，集中教联体内优质教学资源、教师资源、课程资源，为薄弱学校找问题、补短板，促进健康发展，实现协同共进。
三是成绩有效化。2023年，各学段教育教学质量均以教联体为单位进行综合考评，各教联体之间、成员校之间差距明显缩小。今年高考参考2940人，普通本科上线1415人，比2022年净增401人；特殊本科上线376人，比2022年净增53人，综合考评持续位列全市县级高中第一。中考成绩稳中有升，在单科“一分三率”36个指标中，多个学科位居全市前列。
（四）清单管理，落实竹山教联体实效。
一是明确实施清单。下发《2023年加快教联体建设重点任务清单》，教联体学校依据校情实际，组建工作专班，全方位诊断会商成员校间的特长与问题，整体规划教联体办学方向、办学特色和发展目标，制定时间表、路线图，形成详细的教联体工作实施清单，责任到人，任务到月。
二是主动指导学校。教育局各相关股室及下属单位，结合职能职责制定教联体改革发展方案及考评意见，主动深入教联体学校，对教育教学工作进行精准督办指导。
三是强化过程监督。教育局实施月督办、月通报机制，下发教联体工作进展情况通报11期，排查解决教联体学校“急难愁盼”问题197条，有力促进了各项工作高效落实，树推教联体典型案例28个，在湖北教育上发表典型经验3篇，在市级以上媒体发表相关宣传报道近90余篇。
湖北竹山：“量身”培训教育干部
中国教育报—中国教育新闻网讯（记者 程墨 特约通讯员 向继明）“这样的培训对于贫困山区的校长们来说，真是太难得了！走进名校，学*先进的前沿信息、管理理念，我们收获满满！”近日，从浙大培训归来，湖北竹山县宝丰中心学校校长张赐东难掩兴奋之情。
日前，竹山县教育局组织51名教育干部走进浙江大学，开展为期一周的办学治校能力提升研修。参训人员学炼党性、聆听专家授课、现场观摩学生社团活动……这是该县持续加强教育管理干部建设，提升办学治校能力提升的又一举措。
学员们来到浙江大学，听讲座、看学校、学管理，教授、专家现身说法，名校办学模式一一呈现，学员们课上忘情投入，大家仿佛回到了求知若渴的少年时代。
“感谢浙江大学为竹山教育干部量身打造了这次培训，让全体学员更加坚定了终身学*、勤勉工作、追求卓越的信念，我们要学以致用，把竹山教育办得更好。”全程参与组织和学*的副县长胡黎丽在结业仪式上寄予无限厚望。
“我们不远千里，来到中国红船的启航地，重温，感悟红船精神，进一步自己的坚定理想信念，增强了拒腐防变和抵御风险的思想觉悟。我要思考在实际工作中，如何继承精神，更好为教育事业发展贡献自己的一份力量……”学员分享会上，官渡中心学校校长张国强的铿锵誓言犹在耳畔回想。做好教育工作，基础在教师，关键在干部。尤其是乡村学校校长队伍更需要更新观念、学*新知。
据悉，近年来，竹山县着力加强管理干部培训工作，持续打造一支过硬、品德高尚、业务精湛、治校有方的高素质专业化干伍。依托名校资源，抓实乡村校长队伍。进一步帮助管理干部开阔视野、升级认知、提升境界、放大格局。通过国培、省培、市培、县培、校培五级联动，全年参训干部达2000人次。一系列培训活动的开展，大大提升了管理干部的专业化素质，全县教育事业持续健康发展。
用户评论
听说竹山教育在湖北发展得挺不错的啊，对教育质量要求高。
有19位网友表示赞同！
我就觉得湖北省教育一直在进步，好多新类型的学校都出来啦。
有10位网友表示赞同！
我有个朋友在竹山教育工作，他感觉环境很好，同事也相处融洽。
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要是住在湖北地区，肯定优先考虑一下竹山教育的学校吧！
有17位网友表示赞同！
现在这个社会竞争激烈，优质教育真的很重要啊，希望竹山教育能为孩子提供更好的学*资源。
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听朋友说竹山教育有很多先进的教学理念和方法，真让人期待。
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湖北省教育一直引领着全国教育改革，竹山教育一定也是这样一家走在前头的机构吧~
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希望竹山教育能培养出更多优秀的学生，为社会发展贡献力量。
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对学*好的环境和氛围要求越来越高了，竹山教育应该可以满足这个需求吧？
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感觉越来越多的家长都在关注孩子接受教育的方式，选择像竹山教育这样的学校。
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不知道竹山教育的学费贵不贵啊？
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看到越来越多优质的教育资源涌入湖北省，感到非常高兴。
有16位网友表示赞同！
我对湖北教育很有信心！希望能有更多教育机构像竹山教育一样发挥积极作用。
有15位网友表示赞同！
竹山教育怎么样？听说很先进吧？
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希望竹山教育能为孩子们提供一个快乐而充实的学*环境。
有15位网友表示赞同！
关注一下湖北省的最新教育动态，发现很多都是不错的进步啊！
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对竹山教育这类专注于教育高质量的发展机构非常认可。
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未来的教育走向是更加个性化和科学化的，就像竹山教育这样不断创新发展的机构才是未来的趋势。
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相信湖北省的教育未来一定会越来越好！
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