中国人民大学教育学部教授周光利回顾了这些年副教授考核条件的变化，他说：“从根本上来说，985学校对副教授的考核更加严格了。” ”表达了他对现任教官的深切同情。更多的是通过评估而不是评估教授。 ”
一位在某大学工作的网友发帖称，他的45岁讲师同事因0.1分未能再次晋升副教授，心脏病发作。幸运的是，他被及时抢救，通过心脏支架手术才得以逃离地狱。
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对此，一位网友表示，他42岁时当讲师失败，因工作评价陷入抑郁，吃了半年左右的药物来调节情绪。他多次自行用药，直到慢慢康复。
从讲师晋升副教授需要多长时间？
专业晋升是所有大学教师不可避免的一道坎，没有哪个老师不关心它。
尤其是毕业后直接分配到学校的年轻教员，正在努力从讲师快速晋升为副教授。有老师开玩笑说：“我的头发越来越少，杯子里的枸杞却越来越多。”
然而，从讲师晋升副教授并不是一朝一夕的事情。
2020年底人力资源社会保障部、教育部联合发布的《关于深化高等学校教师职称制度改革的指导意见》号文，明确了大学教师职称评审基本标准。
其中，副教授分为教育/学术研究型和教育为主型两类。作为获得博士学位的前提条件，只有担任讲师两年以上，且教学质量、科研成果、出版物等达到一定要求，才能评定为副教授。
《我国高校教师职称晋升影响因素的事件史分析》 本文作者选取了华东地区四所研究型大学的136名教师进行研究分析。据此数据，教师平均年龄为29.8岁，晋升副教授的平均年龄为34.2岁。大学教职工平均年龄40.8岁，从讲师晋升副教授平均需要5.5年，晋升教授平均需要7年。由副教授晋升为教授。
对此，一些年轻教师尖叫道：“你包得太过分了”、“我不能再包了！”
讲师晋升副教授，僧人增加，米减少！
目前，我国大部分高校都实行了青年教师“晋级或退休”的岗位评价制度。
许多毕业后直接任教的年轻教师都需要参加聘前考试，往往签订为期三年的合同，最多不超过两份合同是很常见的。如果教师未能在规定的年限内完成从讲师到副教授的晋升，可能会被解雇。
对于年轻的大学教师来说，他们不仅要争取更高的职称，还要争取保住现有的“工作”，避免被解雇。
学校层面确定专业名额的标准是由高等教育部门根据学校情况决定的，所以名额到达学校后，学校根据退休人员人数等因素将名额分配给各院系。并引进人才。
“申请副高级职称时，集体竞争名额是常有的事。”该大学老师感慨地说。讲师将晋升为副教授。
另一位网友表示，在他工作的西南大学，七八年前，医生进入大学，一年后直接授予副教授职称，但现在只授予各大学。我留言说不。每年大约有1人被任命为副教授，2至3人被任命为教授。他和同事们现在正在学习做杂粮煎饼、烤冷面等手艺，并正在讨论将来失业后是否开一家“医生煎饼店”。
一些新设立的院系，年轻教师比例较高，讲师晋升副教授的竞争更加激烈。
副教授点评：涨潮会抬高所有船只吗？
现在，博士学位已成为大学教学的基本标准。
由于进入大学的年轻博士生较多，专业晋升指标有限，从讲师晋升副教授的要求往往是“水涨船高”。
一位在华中当地一所初中任教的网友留言称，“副教授现在的成就可以和10年前该校的教授一样评价。”
高水平论文发表、图书发表、国家级科研项目、省及省级以上奖励等是评价副教授时的重要评价指标。
此外，在“僧多、人少”的职称考试过程中，一些高校不断提高职称晋升门槛。
有自媒体对国内六所985大学讲师晋升副教授的条件进行了研究。
据盘点信息，教学工作量占获奖要求的比例为60%至80%，并明确要求至少有一名参评教师获得该奖项。在科研项目方面，明确要求主持和参与国家部级以上项目3所，明确要求主持和参与国家部级以上项目1所。参加国家级发表论文项目不少于1篇，其中明确参评教师发表论文水平5篇，并须发表专着数篇。其中，4人表示需要拥有数万字以上的专着或参与编写公开出版的教材、教学工具书。
晋升教师专业职称的途径将会扩大！
一些大学教师继续担任讲师直至退休，但国家各项政策逐渐拓宽了晋升教职的机会。
《关于深化高等学校教师职称制度改革的指导意见》上面明确写着“建立关键人员绿色通道”。取得重大基础研究和前沿技术进步，解决重大工程技术问题，为经济社会发展作出重大贡献的教师。对于高技能或急需紧缺人才，可以制定更加灵活的评价标准，并遵循严格的质量和程序。 申请高级职称时，论文要求不受限制。畅通人力资源开发渠道。 ”
教育部等六部委2021年初发布的《关于加强新时代高校教师队伍建设改革的指导意见》号文“鼓励高校破例提拔和大胆使用优秀青年人才，根据学科特点作出决策和鼓励。” ” “大胆创新、持续研究”和“职称评审”的权限直接下放给大学，由大学自主审核任命各个职位的论文发表，包括留学经历、专利数量、指标要求等，引用不用作限制条件。 ”
许多大学正在探索职称评定的新方法。前段时间，Michaels Research发表文章《大学“躺平潮”：副教授都不想转正了？》，列举了南昌大学、南京林业大学、中国药科大学等多所大学的做法。
青年教师承受着多方面的压力，他们是“佛教徒”，在某些时候有一种“平静”的精神，这并不奇怪。
但要变压力为动力，带来适龄段内的改变，需要青年教师自身不断改变和提高，这也需要脱离高校相关机构的改革和创新。我不能。
主要参考资料：
[1]教育部网站、知乎、青塔人才公众号等。
[2]大学讲师晋升之痛：职称过多评价标准过少，《中国青年报》，2014年8月15日。
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