为了彻底研究和实施国民两个会议期间国家两次会议的重要演讲和精神，并在3月24日上午彻底研究和实施有关教育的重要论述和国家省教育会议的精神，这是在兰兹胡鲍恩大学的众议院培训室内的所有干部的工作会议，在兰兹胡鲍恩大学的培训室均在室内培训。
党委员会副秘书兼执行副总裁Wang Jixiang，顾问Zhao Youning和Chen Biao，省级教育部主管Ma Guangrong，Liuu Yankai副总裁Liuu deguuang和Ally Decult and Ally Decult and Ally Depstery Cass的学校**陈·林和执行副总裁王
在会议上，Chen Ling根据学校的实际发展提出了七个建议和要求：首先，我们必须在“高质量的党建设领先高质量发展”的情况下为学校建立坚实的基础；其次，我们必须通过确定“尽一切可能”来促进本科教学工作的资格评估；第三，我们必须采用“创新驱动”策略来抓住人工智能教育的指挥高度；第四，我们必须通过“增强才能”的措施来加强教师团队的建设；第五，我们必须以“服务开发”的方向促进就业和教育创新；第六，我们必须以“开放与协调”的态度扩大新的空间来运行学校；第七，我们必须以“底线思维”的意识巩固校园安全路线。
Wang Jixiang要求所有部门级的干部都应有效地增强其责任感和使命感，以学校的实际发展为基础，全力以赴，全力发挥骨干的作用，不断地增强其能力建设，并努力更加稳固，更有效地工作。
Chen Zhengwu在讲话中指出，所有干部必须真正承担领导和监督责任，分解每个级别的所有工作任务，加强各级责任，并为学校高质量发展的新旅程做出新的贡献，并坚持不懈。
****中央印发规划纲要提出培养大国工匠 职校如何办好产业学院？
中国***中央委员会和国务院提出的“建立教育力量的规划概述（2024-2035）”提出：“培养更多行业前线主要国家的工匠。”
除实*和培训外，目前正在学*的职业学校学生还可以触摸行业的“脉搏”？目前，较高的职业学院正在根据当地条件和不同的学校进行探索，创建工业学院已成为大多数大学的共同选择。该措施旨在通过学校与工业企业之间的深入合作，提高职业教育的质量和适应性，并培养满足现代行业需求的高技能才能，加深和实施行业和教育的整合。
在这个问题中，我们将继续关注主要国家的工匠培训，并将深入探讨职业学院如何能够很好地开展工业大学，以帮助职业学校的学生更接近行业的前线...
在此期间，江苏智能制造学院的学生和郭基鲁伊（Wei Shuo）和郭基鲁伊（Guo Qirui）成为了学校工业学院培训研讨会的“明星” - 他们凭借其稳固的技能赢得了江苏省技能竞赛的奖牌。
从无知的青少年到熟练的才华，他们的成就归功于他们在大二的一年中参与工业研究所的“熟练的工匠班”。 Wei Shuo说：“这与以前听过理论课完全不同。在熟练的工匠课程中，大师们带来了真实的项目。每个人都聚集在智能生产线上，并学*了如何稍微安装和调整它。一次，当电动机被调试时，公司的大师指导逐步学*并逐步学*并练*它，直到早晨。与课堂学*无与伦比。”现在，这些“工匠”已收到苏州企业的研发工作。
什么是职业教育产业学院？
“新形式和新模型。”霍南师范大学的职业和技术学院的教授唐·泽希宾（Tang Zhibin）多次提到“ new”一词。他说，工业研究所是一个发展联盟，由政府的支持和指导在学校和企业的深层整合中形成。作为使高级职业学院与区域工业需求建立联系的积极布局，它旨在培养适应现代行业发展和领导现代行业的高质量复合才能，并且是一种新的形式和新的职业教育模式。
目前，我国职业教育产业学院的建设如何发展？开发江安格工业学院的开发的关键是什么？记者对此开始了采访。
建立在“专业”的基础上，以及更多关于“行业”的
建立工业学院的目的是什么？
“总的来说，工业学院的建设是对“建设强大的教育国家（2024-2035）的概述”的重要措施，以塑造一种新的形式的多样化的学校运营和行业教育融合。”中国教育科学学院的职业教育研究所和继续教育副研究人员Zong Cheng表示，工业学院可以允许职业学院直接引入企业的真实项目和技术经验，实现教学内容和工业需求的深入整合，并增强学生的实践能力和就业能力和就业能力和就业能力和竞争力。
江西师范学院教育学院副院长彭·耶伊（Peng Yinghui）认为，工业学院是一所以工业行业为基本单位的大学，并以工业需求为核心原则。 “它不仅建立在'专业'上，还基于'行业'，而且具有行业和教育的双重基因。这是建立将行业和教育整合的职业教育系统的重要支持。”
成都工业职业技术学院共同建立了一所工业学院，并与一家著名的国内汽车公司建立了工业学院。 Ding Tianxia, member of the Party Committee of the school and dean of the School of Intelligent Manufacturing and Automobile, told reporters: "The college has joined hands with enterprises to create a three-in-one training system of "working sites, production lines, and workplace areas", introduced the enterprise's digital production line transformation project, built the first new energy vehicle after-sales testing line in Sichuan Province, and jointly built a new energy vehicle full life cycle在“工厂中尉”模式下，在中国汽车工程研究所进行技术实验室，从大一新生开始就进入企业轮换实践，并通过“基本技能特定技能的能力”的三个阶段成长为复杂的技术人才。
在Zong Cheng的看来，学校和企业共同建立工业学院，不仅将从学校中受益。 “工业研究所为企业提供了一个定制人才培训的平台，企业深入参与人才培训过程，以确保产出人才满足工业发展的最新需求。”
丁·天西（Ding Tianxia）使用实践来证明这种观点 - 学校的工业学院和企业共同研究了技术，近年来，它解决了13个企业生产线的智能转型问题，并获得了70项国家发明专利。其中，开发了“新型能源车辆安全车辆安全性的深入评估方法和分析系统”，以创造超过800万元的企业的输出价值。
加强机构供应并协调各种主题的要求
在千江机械和电气职业和技术大学增材制造学院的培训研讨会上，学生ren Qiang被埋葬在手术台前。他的任务是研究和应用他面前的金属材料 - 从切割，铺设到固化和形成，再到装配和加工，每个步骤都与航空组件的可靠性有关。
去年，他进入了他在学校创立的Huarui航空工业学院。课程时间表上的“企业定制”标签特别引人注目：通常是在早上研究“航空材料科学”，然后在下午进入研讨会以学*专业技能。在质量扩展中，他们应该扮演“业务经理”的角色，学*理论知识，例如公司发展和管理基础知识，并提高其领导能力和团队合作能力。 “这种对'真正的设备和实际项目'的研究使我们能够提前适应行业标准。”他翻阅了厚实的学*笔记，并记录了实际工作的关键点。
经过近年的实践探索，在各种高级职业学院的工业学院的建设形成了三种发展模型。彭·伊格（Peng Yinghui）介绍，首先，以支柱行业为驱动的类型，专注于区域支柱产业链，建立了一个“专业的团体工作组群体 - 群体技术集团”矩阵，形成了一种实时的闭环机制，用于从工业技术标准转变为课程系统；其次，有利的专业占主导地位，将传统的职业学院有利专业作为支点，将行业领先的企业的资源整合在一起，并建立一个特征性的行业教育融合；第三，区域经济适应类型的重点是独特的区域工业集群，并建立了一个“政府 - 工业 - 企业 - 企业 - 企业”合作机构，例如“小龙虾行业学院”，为江南平原的整个小龙虾产业连锁店提供服务，以及“纺织和服装工业学院”，正面临着沿着派对的派对行业的纺织品和工业界。
宗郑认为工业学院的建设为学校带来了许多变化：“除了提高学生的就业竞争力外，该公司还为工业学院提供了高级设备和技术支持，改善了实际的教学条件，并优化了双教师教师团队的建设。”
“但是，不可否认的是，职业教育行业学院的建设仍在探索时期，并且存在许多挑战。”彭·耶伊（Peng Yinghui）说，最重要的挑战是机构供应不足。尽管中国的行业教育整合体系正在不断改善，但系统中仍然存在缺陷。例如，缺乏明确的政策基础来定义混合所有权行业学院的学校和企业的资产投资和所有权；该行业的兼职教师的法律地位和法定权利也存在机构差距。
宗郑进一步分析了：“我国家的现有政策主要针对应用大学，它们不适合职业学院，缺乏针对职业学院工业学院建设的系统的系统。某些工业学院的组织结构。某些工业学院的组织结构并不是完美的，并且作为独立的法律学院，该系统与公立的统计学统治，这是一个艰难的公共管理，是不合理的。企业的面向市场的操作方法和资源难以有效匹配，从而导致运营效率低。”
“应该更多地注意到，目前缺乏鼓励企业参与的有效政策措施，这导致了企业参与的热情。此外，“标记”学校管理的现象仍然存在。一些工业大学仅在形式上进行学校 - 企业的合作，并在企业中不能够真正地反映出工业属性。在此范围内，构成了统一的范围。郑昌说。背后的原因是主体的需求是不同的。彭·耶伊（Peng Yinghui）说，学校专注于教育效率，政府专注于改善人民的生计，企业追求经济利益。这三者的不同要求使政府，学校和企业很难实现“乘数效应”。
学校运行的领域延伸到工业园，教学现场与真实的生产环境有关
将来，如何运作江安格职业教育产业学院并使其发挥更大的作用？
“改善系统是当务之急。” Zong Cheng说，教育部门应与相关的部委和委员会合作，为职业学校制定特殊的工业大学建设政策，澄清建筑标准，退出机制等，并专注于为工业和教育发展提供服务，培养“双重教师”教师，并建立工业教育的实践培训基础，以构成工业企业的构建机构，以构建工业企业。 "The operation mechanism should also be further optimized. Under the guidance of policies and systems, it can be tried to promote the establishment of an independent legal entity in the Industrial College so that it can independently assume civil responsibilities and flexibly adapt to market demand. At the same time, it establishes a deep cooperation mechanism, such as adopting the co-construction of schools and enterprises and corporate operations to solve the problem of "introducing enterprises into schools". Further play政府的主要作用，地方政府可以通过工业指导基金来推动市值投资，帮助工业学院孵化中小型企业，实现自我生产，并为地方工业集群的发展提供服务。”
“目前，大多数工业学院是由某些职业学院与地方政府和企业共同建造的，从而导致了在同一地区建立同质工业学院的不同职业学院的现象。”因此，彭·伊格（Peng Yinghui）建议，同一地区的不同职业学院可以在特定行业共同建立工业学院，甚至可以在本科学院共同建立工业学院。 "Create an incentive policy system through tax credits, special subsidies, etc., encourage and guide enterprises to lead the industry, establish industrial colleges in enterprises and factories, and directly transform production standards into teaching standards. In addition, a dynamic adjustment mechanism should be established, and an industry-education integration committee composed of industry experts, technical backbone, and educator scholars should be established to regularly evaluate the matching degree of professional settings and industrial需要。”
彭·扬伊（Peng Yinghui）专门提出，可以尝试将学校运行的领域扩展到工业园区，形成了“教学区域R＆D地区生产区域”三个地区的物理载体，并在公园内建立了“前学校和后厂”培训基地，以使教学场景与真实的生产环境无缝相关。 “在这个学校运营的空间中，应将三种类型的功能空间集中在创建上：技术服务中心（轴承过程改进任务），技能认证中心（携带1+X证书评估），创新和企业家孵化中心（培养小型和微型技术的企业），通过空间构造的群体和始于三个界限的链接，建立了序列，可以建立三个教育，并建立联系，并建立链条，并建立了连接的连接，并建立了连接，并建立了连接的连接，并建立了连接的序列，并建立了连接的连接，并建立了连接的链条，并建立了连接的连接。可以实现“教学 - 发展产生生产 - 重新教育”的闭环生态。
（记者Jin Haotian通讯员Pang Zhuowan）
（每天都会）
