大家好，湖心亭看雪阅读答案【湖心亭看雪古诗文阅读】相信很多的网友都不是很明白，包括也是一样，不过没有关系，接下来就来为大家分享关于湖心亭看雪阅读答案【湖心亭看雪古诗文阅读】和的一些知识点，大家可以关注收藏，免得下次来找不到哦，下面我们开始吧！
一、课文：
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。(余拏 一作：余挐)
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”
二、译文：
崇祯五年十二月，我住在西湖边。大雪接连下了多日，湖中游人全无，连飞鸟的声音都消失了。这天初更时分，我撑着一叶小舟，穿着细毛皮衣，带着火炉，独自前往湖心亭看雪。湖面上冰花一片弥漫，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。湖上的影子，只有一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。
到了湖心亭上，看见有两人铺好毡子，相对而坐，一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。他们看见我，非常高兴地说：“想不到在湖中还会有您这样有闲情逸致的人！”于是拉着我一同饮酒。我尽力喝了三大杯酒，然后和他们道别。问他们的姓氏，得知他们是金陵人，在此地客居。等到了下船的时候，船夫喃喃地说：“不要说相公您痴，还有像相公您一样痴的人啊！”
三、重点词解释：
（一）词类活用
1.大雪三日 大雪：名词活用作动词，下大雪。
2.是金陵人，客此。 客：名词活用作动词，客居。
3.拥毳衣炉火 炉火：名词活用作动词，带着炉火。
4.与余舟一芥 芥：小草，这里名词活用作状语，像小草一样的微小。
（二）古今异义
1. 余住西湖 余：古义：我。（例：余住西湖）今义：剩下。
2. 余强饮三大白而别 白：古义：名词，古代罚酒用的酒杯。(例如：余强饮三大白而别）今义：白色。
3.是日更定矣。 是：古义：这。今义：判断词（与“非”相对）
（三）一词多义
是：1.是日更定：这
2.问其姓氏，是金陵人：判断动词，是
更：1.是日更定：古代夜间的计时单位，音gēng
2.湖中焉得更有此人：还，音gèng
白：1.上下一白：白色
2.余强饮三大白而别：古时罚酒用的，泛指酒杯。
大：1.见余大喜：非常
2.余强饮三大白而别：大
余：1.余住西湖：我，指作者
2.江干上下十余里间：多
（四）通假字
挐：通“桡”，撑(船)、划
四、重点句子翻译：
1.天与云与山与水，上下一白。
译：天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。
2.湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而已。
译：湖上的影子，只有隐隐露出一道的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一片小舟，舟中的两三粒人影罢了。
3、莫说相公痴，更有痴似相公者。
译：不要说相公您痴，还有像相公您一样痴的人啊！
五、重点阅读题及答案：
（一）对比阅读。
（甲）湖心亭看雪
（乙）满井游记
袁宏道
燕地寒，花朝节后，余寒犹厉。冻风时作，作则飞砂走砾。局促一室之内，欲出不得。每冒风驰行，未百步辄返。
廿二日天稍和，偕数友出东直，至满井。高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄。于时冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。山峦为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。柳条将舒未舒，柔梢披风。麦田浅鬣寸许。游人虽未盛，泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者，亦时时有。风力虽尚劲，然徒步则汗出浃背。凡曝沙之鸟，呷浪之鳞，悠然自得，毛羽鳞鬣之间皆有喜气。始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。
夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也。而此地适与余近，余之游将自始，恶能无纪？己亥之二月也。
1、解释下列句中加点的词。（4分）
（1）问其姓氏，是金陵人，客此
（2）是日,更定矣
（3）冻风时作，作则飞砂走砾
（4）而此地适与余近
2、选出下列各句节奏划分不正确的一项（ ）（2分）
A.湖中人/鸟声俱绝
B.余/强饮三大白而别
C.如倩女之靧面/而髻鬟之始掠也
D.毛羽鳞鬣之间/皆有喜气
3、将文中画横线的句子翻译成白话文。（4分）
（1）莫说相公痴，更有痴似相公者。
（2）始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。
4、这两篇写景散文皆情景交融，自然成章，毫无雕琢之感。甲文写出了雪后西湖之景 的特点；乙文则表现了满井早春 的特点。（2分）
5、甲、乙两文在写景的同时，都抒发了作者独特的感受。说说你从这两篇文章中分别读出了作者怎样的心境。（4分）
参考答案：
1．（1）客居（2）这（3）起，兴起（4）刚好，恰巧
2．A
3．（1）别说相公您痴，还有比您更痴的人。（2分）（2）这才知道郊外田野未尝没有春天，只是城里居住的人不知道有这样的变化啊。（2分）
4．凝静清绝（开阔辽远、纯洁静谧、清新淡雅）（1分）生机勃勃（春意盎然、万物复苏、乍暖还寒）（1分）
5．答案要点：甲文（1）表达了作者闲适恬静、远离世俗的雅趣。（2）含蓄表达了作者对故国的怀念。（3）表达了作者幽深的眷恋和感伤的情怀。（4）寄托了作者对人生渺茫的深沉慨叹。（答对其中1点即可给2分）乙文（1）表达了作者热爱自然，寄情于山水的情怀。（2）表现作者淡泊名利，注重亲近大自然的愉悦心情。（3）表现了作者对都市官场生活的厌倦之情。（4）表现了作者不因官小职闲而懊丧，反而庆幸自己有游乐时间的达观个性。（答对其中1点即可给2分）
（二）（四川达州卷）2007年
阅读下面的古诗文，完成16—20题。（14分）
【甲】江雪
柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟说笠翁，独钓寒江雪。
【乙】湖心亭看雪
1、请找出下列各组加点字含义或用法相同的一项（）（2分）
A、是日更定莫衷一是
B、更有痴似相公者更深夜色半人家
C、问其姓氏，是金陵人，客此旦日，客从外来，与坐谈
D、湖中焉得更有此人且焉置土石
2、请将文中画线句子翻译成现代汉语。（2分）
大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
翻译：
3、【乙】文中叙写亭中奇遇时运用了哪些描写方法？表现了作者怎样的感受？
4、（1）从【甲】诗“独钓寒江雪”和【乙】文中“独往湖心亭看雪”中的“独”字，可以看出试问作者怎样的思想情怀和生活态度？（2分）
（2）《爱莲说》中也有含“独”字且意蕴相同的句子，请写出一句。（2分）
5、以上诗文都描写雪景和人物的活动，但描写手法和表达的情感却不相同。下列赏析不正确的一项是（）（2分）
A、【甲】诗用烘托的手法，景为人设，描画出一个独钓江雪的渔翁形象。
B、【乙】文用白描手法，勾勒写意，使西湖奇景与游者雅趣相互映照。
C、【甲】诗主要表达了作者怀才不遇的孤独之感。
D、【乙】文主要表达了作者孤芳自赏的厌世之情。
参考答案：
1、D；
2、译文：大雪下了三天，湖中人和鸟的声音都消失了。（必须直译）；
3、运用了神态、语言、动作描写；表现了作者的喜悦之情和豪爽之情。
4、（1）诗、文中的两个“独”字，都表现处作者独立独行的高洁情怀和不随流俗的生活态度。（2）、晋陶渊明独爱菊予独爱莲之出淤泥而不染。
5、D。
（三）（山东威海卷）市2007
湖心亭看雪
1.写景是游记的重点，试用自己的话将湖中雪景描绘出来。（2分）
2.文中结尾舟子说作者痴，你如何理解作者的“痴”？（2分）
参考答案：
1.示例：平静的湖面上弥漫着水汽凝成的冰花，站在船头，向远处望去，高处的天与云，远处的山和水，浑然一体，一片白茫茫的景象。如果立在岸上，湖上能看得比较清晰的影子，只有淡淡的一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，我的一叶小舟及船上的两三个人影罢了。（能全面描绘出文中所写景物1分，语句连贯通顺1分，共2分）（直接翻译原文也可）
2.他痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的闲情逸致。（意思对即可，每点1分，共2分）。
九上第13课《湖心亭看雪》语文书练*(教参)
九上第13课《湖心亭看雪》语文书练*(教参)
一、朗读并背诵课文。课文是从哪几个角度写西湖雪景的?文中有关“湖上影子”的几句描写很有特点,试做具体分析。
参考答案:写西湖雪景有以下几个角度。1.侧面描写,即“大雪三日,湖中人鸟声俱绝”两句,没有正面写雪,而写“大雪三日”后人声鸟鸣断绝,寂寥凄清。2.间接描写,即“雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白”几句,没有直接写雪,而是写出了雪后雾气弥漫,云天山水合而为一,完全成为与雾的世界。3.全景式描写,“湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”几句,由远及近,把雪后西湖仅能见到的景物收罗在一起,仿佛是一个逐渐拉近的长镜头,极写大雪造成的“艺术效果”。
//这几句描写,抓住了景物在大雪覆盖中留下的“影子”的特点,妙用“痕”“点”“芥”“粒”等量词(有的本不是量词,如“痕”“芥”甚至可以说是临时借用的），把长堤、湖心亭、作者身处之舟、包括作者在内的舟中之人用白描的手法按照由远及近、由大及小的次序勾勒出来,如同一幅颇有意境的水墨画,具有很强的视觉效果。
二、“湖中焉得更有此人”一语,与文中哪句话相互映衬?试结合语境,分析这两句话的深层内涵和表达效果。
参考答案:“湖中焉得更有此人”一语,与后文“说相公痴,更有痴似相公者”相互映衬。此语从金陵人口中呼出,实则也是作者的心语。联系前文,作者以为他自己是“独往湖心亭看雪”,金陵人也一定自负地认为他们来湖心亭看雪是唯一的,不会有第二拨人。但是双方的“独”，都对方的到来消解,所以有惊讶之语；联系后文,舟子的喃喃之语,以第三者的身份整合了作者与客人谁“独”、谁更“痴”的问题,实则是“湖中焉得更有此人”（金陵客人呼出,也许是作者正想说出的）以另一种形式的回响。而道出客为“金陵人”,更潜藏着故国之思。这种错落互见式的表现手法,以此含彼,以单方代双方,既简洁明快,又含蓄深婉。
三、阅读下面三副有关湖心亭的对联,说说你的理解。
四季笙歌，尚有穷民悲夜月；
六桥花柳，浑无隙地种桑麻。
——（明）胡来朝
亭立湖心，俨西子载扁舟，雅称雨奇晴好；
席开水面，恍东坡游赤壁，偏宜月白风清。
——（明）郑 烨
如月当空，偶以微云点河汉；
在人为目，且将秋水剪瞳神。
——（明）张岱
设计意图:选取三副明人(包括张岱本人)写的湖心亭对联,引导学生在课内学*的基础上拓展阅读,加深对湖心亭乃至西湖文化的认识和了解。
参考答案（略），对联资料：
第一副,具有鲜明的反对奢华游乐的“悯农”意识,可谓冷语热心;
第二副,引西施、东坡故事,化用东坡《饮湖上初晴后雨》(其二)中“水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇”的诗句,赞西湖晴雨皆美，又暗用东坡《后赤壁赋》中“月白风清”句，写西湖风月皆宜,可谓雅趣妙笔；
第三副，上联将西湖比作当空明月,又似微云点缀银河；下联将西湖比作人的眼睛,眼神像水一样掠过瞳眸,颇为传神。
重点问题解答（熟背默写）
1.赏析“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而已。”这几句描写。
答：“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”使用白描手法，按照由远及近、由大及小的次序勾勒，如同一幅颇有意境的水墨画，具有很强的视觉效果。
2.“湖中焉得更有此人”与文中哪句话相互映衬？试结合语境，分析这两句话的表达效果。
答：与“莫说相公痴，更有痴似相公者”相映衬，前者借客人偶遇知音惊赞作者之“痴”，后者借舟子之口说客之“痴”，使作者超凡脱俗的行为和孤高自赏的情怀，与客产生了共鸣。
3.文中大雪天孤身独自前往湖心亭看雪有何用意？
答：表达作者超凡脱俗的品质和他不与世俗同流合污的高尚品德。
4.本文可谓是痴人赏奇景，请解析一下奇景的“奇”与痴人的“痴”。
用户评论
这篇文章讲的是怎么样赏雪的？我印象深刻的是作者对雪景描写的细腻之处。
有11位网友表示赞同！
小时候老师就让我们读过湖心亭看雪，当时觉得意思很深远，但现在再回味一遍又不一样了.
有20位网友表示赞同！
这首诗的意境确实很美，让我联想到很多自己的感悟。
有9位网友表示赞同！
很喜欢作者用“落霞与孤鹜齐飞”来形容雪景的美景，非常形象！
有14位网友表示赞同！
古诗词中描写的自然景象总是令人神怡，这篇文章同样如此。
有9位网友表示赞同！
最近想找一些作品读读经典的文言文，正好看到了这篇讲解湖心亭看雪的文章。
有9位网友表示赞同！
我比较喜欢文章最后提到的作者对生命的感悟，感觉很有思想深度。
有12位网友表示赞同！
古代人的用词真是妙语连珠，这篇文章让我见识到了古代诗歌的力量。
有6位网友表示赞同！
读完这篇文章后，仿佛真的置身于那片被雪覆盖的湖边，感受得真切极了。
有17位网友表示赞同！
学*古诗文的好处就是能学到很多新的词汇和表达方式，还能提升自己的文化修养。
有10位网友表示赞同！
我觉得这篇解读很到位，把文章的重点都阐述得很清楚。
有13位网友表示赞同！
这篇文章让我对湖心亭看雪有了更深入的理解，原来雪景可以被描绘成如此美丽的风光。
有8位网友表示赞同！
我喜欢这种文物的讲解方式，直观易懂又富有道理。
有6位网友表示赞同！
文章的语言也很优美，读起来很有流代感。
有11位网友表示赞同！
这篇文章让我更加想去感受一下真真切切的雪景。
有9位网友表示赞同！
古诗词里总是蕴含着深厚的哲理，需要我们仔细品味和思考。
有13位网友表示赞同！
湖心亭看雪的确是一篇很值得反复读诵的作品，每一次都能领悟到不一样的韵味。
有18位网友表示赞同！
学*古代文学可以开拓眼界和思维方式，这篇文章让我收获颇丰。
有10位网友表示赞同！
我对这个主题很有兴趣，以后打算多读一些关于雪花和诗歌的文章。
有16位网友表示赞同！
真希望 someday 能亲身感受一下湖心亭看雪的美景哦！
有19位网友表示赞同！