各位老铁们，大家好，今天由我来为大家分享现代文献阅读：重思想不重套路，简论“论证过程”问题的解决办法，以及的相关问题知识，希望对大家有所帮助。如果可以帮助到大家，还望关注收藏下本站，您的支持是我们最大的动力，谢谢大家了哈，下面我们开始吧！
有的老师会给学生这样一个“公式”来解决论证过程中的问题。
然后，（用XX方法）给出了（引用）“”的例子（名言），有力地证明了这一观点。
最后得出结论“”。
这项技术或常规有效吗？我们尝试用它来分析一下下面这段文字的论证过程：
应用回答上述问题的基本格式，你可以得到以下答案：
看起来不错！这个公式效果很好！
不用担心！不要急于得出这样的结论。让我们看另一个例子。请分析以下段落的论证过程：
据史料记载，唐朝贞观年间，薛仁贵因在“平辽”有功被封为“平辽王”时，拒绝了一切贺礼，只接受了两坛水。布衣王茂胜。薛仁贵当众喝下后说道：“早年家里穷，都是靠王茂胜养活的。现在王哥穷了，送水也是友谊的表现。友谊”君子之间淡如水。”君子之谊如轻风，如明月。平淡得让人感觉如一汪清水。在你成长时默默祝福你，在你遇到危机时给予支持。你可能不会锦上添花，但在需要的时候你一定会提供帮助。君子之交淡如水。这是友谊的最高境界。 （摘自2011年北京中考语文试题《君子之交淡如水》）
如果还用刚才的所谓公式可以吗？
这段话的开头是薛仁贵和王茂胜关系的一个例子，而不是一个观点。下面对此实例进行分析，最后提出相应的观点。
显然，如果我们仍然套用那个所谓的公式，就会像周星驰的《大话西游》中唐三藏的台词一样：
“哎呀，那个钻戒尺寸也太糟糕了，前重后轻，左宽右窄，他戴起来很不舒服，一夜失眠会疼我的！” ”
所谓文章没有固定的方法，试图用一个固定的模型来解决论证过程中的所有问题。怎么可能呢？
如果老师用这样机械的方式教学生，他就是在养一只“瞎猫”。需要注意的是，提出这个主张的人不是“死老鼠”，而是“活老鼠”。当他们熟悉了“盲猫”的运行路径后，必须调整路线。结果就是瞎猫要么饿死，要么掉进坑里死掉。
既然所谓的套路行不通，那我们该怎么办呢？我的方法是“有想法而不是套路”。
每当分析一段文本的论证过程时，可以采用以下四个步骤：
1.拆散句子。
2.分层。
3.总结各层的总体思路。
4.讨论各层之间的关系。
对上述四个步骤的扩展解释如下：
“断句”是指理解这段话是由几个完整的句子组成的。句号、问号、感叹号、省略号之前只能被认为是一个完整的句子，而逗号、停顿、冒号、分号等之前不能被认为是一个完整的句子。
“分层”是指按照关系的紧密程度，将分成不同层次的句子进行划分、整合。有时可能是一个句子是单层的，有时可能是几个句子组成一层意思。
“总结各层的主要思想”就是总结所划分的层的主要含义。可以采用寻找关键词的方法来组合成句子。
“讨论层与层之间的关系”的关键不是用“第一”“第二”“最后”这些词来连接，而是要真正看清楚一层与另一层之间的关系是什么。不要先入为主地认为第一句话一定是观点，后面一定是例子或者引用的论点等，而应该根据实际的写作思路来判断。
以上四个步骤在刚开始不太熟练的时候可以逐步进行。当能力成长到一定阶段时，可以同时进行多步操作。但不要胡思乱想，只要想到什么就做。基本规则不能被打破。
如果掌握了这种思维，学生一旦发生变化就不会手足无措。
如果你只学习所谓的解决问题的套路，你最终会陷入困境，陷入困境。只有掌握了正确的思维，才有可能找到最终的出路。
用户评论
终于看到一篇关注“论证过程”的文章了，太棒了！
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现代文献阅读，重思想，的确应该突破套路化思维，很认同!
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这篇简论很实用，给我指明了解决“论证过程”问题的方向。
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作者对“论证过程”问题的分析很透彻，值得反复思考。
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以前读书总被套路牵着走，现在要试着从思想角度去理解了。
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很喜欢文章的观点，重思想，不重套路，这才是阅读的真谛。
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文章的论证过程清晰，逻辑严密，语言简洁，让人读起来很舒服。
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这篇文章让我重新思考了“论证过程”在文献阅读中的意义。
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对“论证过程”的解决办法很有参考价值，值得收藏。
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一篇好文章，能引发读者思考，并提供可行的方法，太赞了！
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文章的分析很到位，让我对“论证过程”有了更深的理解。
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作者的写作风格很独特，引人入胜，让人忍不住读下去。
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文章的观点新颖，对“论证过程”的解读很有启发性。
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这篇文章让我明白了，阅读文献不能只看表面，要注重内在的逻辑。
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终于找到一篇能解决我困惑的“论证过程”问题的文章了！
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作者对“论证过程”问题的分析很有深度，值得学习和借鉴。
有18位网友表示赞同！
这篇文章让我对现代文献阅读有了全新的认识，受益匪浅。
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很喜欢文章的写作风格，简洁明了，没有太多学术化的语言。
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文章对“论证过程”问题的分析很有参考价值，强烈推荐！
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读完这篇文章，我感觉对“论证过程”的理解更加清晰了。
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