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中考阅读能力测试与思辨能力培养
——以2018年浙江省英语中考为例
徐玉艳
关键词：英语中考；阅读测试；批判性思维能力
一、简介
培养批判性思维能力是21世纪国际教育的核心内容，其教育改革的目标是培养“批判性思维和创造力”。然而，长期以来，中国学生在分析、推理、评价、综合、辨别等批判性思维能力方面的表现却不尽如人意。黄元申(2010)指出，这就是“思维的缺位”。
2.文献综述
(一)思维能力
“思维能力”又称“批判性思维”、“思维能力”，是人的认知能力和情感特质的统一。认知能力包括分析、推理、评价等三种技能；情感特质包括好奇、开放、自信、正直、坚忍等五种人格特质（文秋芳等，2009：42）。大量研究表明，高效学习者往往具有一定的学习策略，能够进行主动的自主学习，同时具备合作学习精神和批判性思维能力。培养学生批判性思维能力，可以纠正学生消极、保守、低效的思维习惯，促进学生不断质疑，形成积极主动的学习态度，从而提高学生的英语综合应用能力。
国外对批判性思维能力的研究大多集中在：定义批判性思维能力的子能力；构建批判性思维能力的测量工具；探索高等教育培养批判性思维能力的途径和成效（文秋芳，2009）。国内相关研究较多集中在：批判性思维能力培养模型的构建（刘晓敏，2013）；批判性思维能力的调查研究（文秋芳等，2010）；英语学习技巧与批判性思维能力培养（刘艳萍，2009）。总之，探索提高学习者批判性思维能力、促进高效学习的有效途径已成为批判性思维能力研究的主要目标。
（二）英语测试
语言测试是语言教学的一个组成部分。各种英语学业成绩测试用于测试学生在一定学习阶段掌握外语知识、技能和能力的程度。中考、高考等重要考试作为终结性评价手段，必须严格按照《英语课程标准》的目标要求，力求试题结构合理、试题内容科学、效度和信度高，以真实反映英语教育教学质量。这将对英语教学起到积极正面的反作用。
目前有很多研究试图探讨英语测试与英语教学的关系，主要涉及：英语测试效度研究（丁吉明，2012）；英语测试的反拨效应研究（张建珍，2012）；英语口语听力测试研究（杨奇，2012）。许多关于反拨效应的研究指出，测试可以改变教师的教学内容、教学方法、教学重点、时间分配和学生的学习活动。因此，紧密结合英语课程的目标和要求，科学设计英语测试就显得尤为重要。尤其是高中、高考这种大规模、高趣味的评价方式。只有这样，语言教学改革才能沿着正确的方向，有效完成国家的英语教育教学目标。
但目前的测试研究大多局限于高等教育层次的测试或高考，对中考英语测试的研究很少。此外，英语测试更多的是考察学习者的各种语言技能，而很少探讨跨文化意识、批判性思维能力等方面。本研究试图分析浙江省2018年中考英语测试题型结构，重点探究阅读能力测试的特点，分析阅读测试对学生批判性思维的考核方法和要求。从而为中学英语教育教学提供参考。
三、中考阅读试题分析
(一)英语试题结构
浙江省中考英语试卷的题型结构总体比较一致。各地的试卷一般采取听力考试加闭卷笔试的形式，考试总分为100分或120分。部分地区已开始实施人机对话的听说测试。听力和口语考试通常在统一笔试之前提前完成。听力（听力和听力）考试成绩一般占整篇试卷的20-25%。笔试部分题型主要包括：完形填空、阅读理解、知识应用（词汇运用和语法填空）、任务型阅读和书面表达。
浙江省11个地区2018年中考英语试卷中，丽水市和金华市使用了相同的试卷。另外，嘉兴市和舟山市的试卷除听力部分和词汇使用题外，内容相同（笔试表达成绩略有差异）。同时，从表3.1可以发现，各地区英语高中试卷总分为120分，除湖州试卷为100分外。试卷中的题型相同，各题型的分数相差不大。完形填空和语法的分数完全相同。除宁波、温州、嘉兴采用人机对话提前完成听力、口语测试外，其余城市仍采用听力试题。
（二）英语阅读测试的类型及特点
1.阅读理解内容丰富，注重分析推理
在阅读测试中，在回答详细问题时，学生可以通过查找材料中相应的具体信息，更容易找到答案。其他测试项目则要求学生对阅读材料进行一定的理解、分析、归纳、辨别、推理、评价等，这不仅考验学生的综合语言能力，更考验学生的批判性思维能力。 2018年浙江省英语中考，这几题占阅读题总量的80%。观察表3.2.1可以发现，大部分地区的阅读测试力求覆盖面广，与测试要求比较吻合。例如，湖州试、绍兴试的各类试题分布比较合理，涉及多种试题，而细题则限制在较少的题项范围内，这样可以提高学生的学习能力和批判性思维能力。得到充分的测试，使测试更加有效。和可信度。同时，基于测试的反作用，也将推动中学英语教学更加注重学生综合语言技能的提升，注重培养学生的创新精神和批判性思维能力。
2.任务阅读形式多样，重在理解和归纳
2018年，任务型阅读形式多样，各地区采取不同题型，如选题、完成报告、回答问题、配图等，内容以应用材料为主，涉及报告、演讲、海报、图表等等，要求学生对原材料进行理解和总结，重新整理信息，或进行归纳评价，这对学生的阅读能力和综合语言能力提出了较大的挑战。
从表3.2.2可以发现，各地区英语论文任务型阅读得分大多为5分，而杭州论文（2016年起）和衢州论文（2017年起）任务型阅读得分有所上升至10 分。任务型阅读的增加及其比重的提高，诠释了英语课程教学目标的改革方向。初中英语课程学习不再仅仅只是记忆、背诵简单的机械知识，而是更注重学生运用所学英语知识进行总结、建构和评价，这对学生的英语学习提出了更高的要求。和批判性思维能力。
四、分析与建议
（一）依靠阅读材料培养批判性思维能力
初中英语阅读考试涉及不同体裁的阅读材料，包括记叙文、议论文、说明文、应用文等，均占一定比例。在英语教学中，教师需要鼓励学生接触不同体裁的阅读材料，不能凭着阅读兴趣，盲目地阅读故事性较强的叙述性内容。要加强不同体裁阅读材料的输入，注意材料体裁的平衡，熟悉各种材料的语篇结构和特点。近年来，阅读能力测试中各种应用体裁的材料，如图表、演讲、调查报告、海报等占据了很大的篇幅，提醒我们需要加强初中多种形式的阅读输入英语教学与学习，有效提高学生的阅读能力。
（二）结合不同学科，拓宽思维广度
中考任务型阅读也结合了跨学科的知识和技能。例如，台州考试要求学生阅读科学实验报告并完成。利用英语知识完成对其他学科知识的理解和技能的操作，充分体现了英语语言的工具性，考验学生的语言知识、学科技能和批判性思维能力。因此，学生需要学会运用英语学习不同学科的相关知识，加强英语与其他学科知识甚至技能的融合，从而提高英语语言的综合运用能力。
（三）整合生活知识，培养批判性思维品质
5. 结论
英语中考不仅是对学生一个阶段英语学习情况的检验，也是对我们英语教育教学目标完成情况的考量。本研究通过对中考英语阅读测试的结构和特点的分析发现，试卷中的阅读理解内容丰富，涉及不同体裁的阅读材料，注重测试学生的分析能力。推理能力；任务型阅读形式多样，以各种应用主题为主，注重考验学生的理解和总结能力。因此，本研究建议，在初中英语教学中，教师应鼓励学生阅读不同体裁的阅读材料；加强英语与其他学科知识和技能的整合；同时鼓励学生多读书、多实践，增加阅读与生活知识的融合，培养自信、开放的思维品质。义务教育阶段的英语教育教学不仅要训练语言技能，更要促进学生批判性思维能力的培养。只有这样，才能最终达到英语核心素养的目标要求。
参考
[1] 丁吉明.近年安徽省中考英语完形填空内容效度研究[J].基础教育外语教学研究，2012，（12）：47-54。
[2] 黄元申.英语专业课程必须彻底改革—— 又论“缺位投机”[J].外语界，2010，（1）：11-16。
[3] 李丽文.英语专业写作考核模型设计：以批判性思维能力培养为导向[J].外语与外语教学，2011，（1）：31-35。
[4] 刘晓敏.论大学英语教学批判性思维能力培养模式的构建[J].外语界，2013，（5）：59-66。
[5]刘艳萍.英语演讲教学与批判性思维能力的培养[J].外语艺术教育研究，2009，（3）：49-52、66。
[6] 文秋芳等.我国英语专业与其他文科院校学生批判性思维能力的比较研究[J].外语教学与研究，2010，（5）：350-355。
[7] 杨奇.计算机辅助大规模英语口语测试的实践与思考[J].外语电教教学，2012，（3）：15-19。
[8]张建珍.国内英语考试反拨效应研究回顾与展望—— 国内9种主要外语期刊统计分析
[J].外语测试与教学，2010，（3）：27-33。
[9] 浙江省教育厅教研室。 2018年浙江省初中毕业生学业考试须知[M]杭州：浙江摄影出版社，2018。
[10]中华人民共和国教育部。义务教育英语课程标准(2011年版)[M]北京：北京师范大学出版社，2011。
Reading Tests in High School Entrance Examination and Cultivation of Critical Thinking Ability
——Taking the 2018 High School English Entrance Examination of Zhejiang Province as an Example
徐玉艳
摘要： 以2018年浙江省不同地区的中考英语为背景，分析阅读测试的结构、特点以及中考的能力要求，为初中生提供建议。中学英语教学与批判性思维能力培养.研究结果表明，阅读理解部分内容丰富，主要考察学生的分析和推理能力；任务型阅读部分形式丰富，主要考验学生的理解和归纳能力。研究建议：在初中英语教学中，学生应学会通过阅读不同类型的阅读材料来提升批判性思维能力；他们应该通过将英语学习与其他学科相结合来拓宽思维深度；他们应该学会通过将阅读与生活经历结合起来变得更加自信和富有创造力。
关键词： 中考英语；阅读测试；批判性思维能力
用户评论
这篇论文对浙江省英语中考阅读能力测试与批判性思维能力培养进行了深入分析，非常有参考价值！
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2018年浙江省英语中考，真是一场考验阅读和思维能力的考试啊！
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感觉这篇文章很有深度，对中考阅读能力测试和批判性思维能力培养之间的关系进行了很好的阐述。
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从浙江省英语中考的例子来看，批判性思维在阅读理解中起着至关重要的作用。
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中考阅读能力测试，不光要读懂文章，更要学会批判性思考。
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这篇论文的观点很新颖，对中考备考很有指导意义！
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学习批判性思维，对提高中考阅读成绩很有帮助。
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浙江省英语中考的题目真是越来越难了，需要批判性思维才能应对。
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这篇文章给出了很多提高批判性思维能力的建议，非常实用！
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看来中考改革的方向，就是培养学生批判性思维的能力啊！
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英语中考越来越重视批判性思维了，我们要重视起来！
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我觉得批判性思维在任何学科学习中都非常重要。
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通过这篇论文，我更深刻地理解了批判性思维的重要性。
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2018年浙江省英语中考，对批判性思维能力的考察力度明显加强了。
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批判性思维能力是未来人才必备的素质。
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培养批判性思维能力，需要从娃娃抓起。
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这篇论文对中考阅读能力测试和批判性思维能力培养的关系做了很好的分析。
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浙江省英语中考改革的方向，值得我们借鉴。
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我个人认为，批判性思维能力的培养应该贯穿整个教育过程。
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这篇论文非常有价值，值得推荐给所有关注中考的学生和家长。
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