创新素养是新时代人才核心竞争力的基石，基础教育作为人才培养的源头，肩负着唤醒学生创新意识、培育创新思维、锤炼创新能力的重要使命。结合基础教育阶段学生身心发展规律与学校教育教学实际，可通过以下四大途径，系统推进创新素养培育工作，让创新精神在青少年心中生根发芽。
一、课堂重构：打造“探究式”高效课堂，激活创新思维原点
课堂是创新素养培育的主阵地，需打破“教师讲授、学生倾听”的传统模式，转向“学生主导、探究为主”的新型课堂，让创新思维在主动思考、深度探索中萌发。
基础教育阶段的课堂设计，应紧扣学科核心素养，设置具有开放性、启发性的探究主题。语文课堂可围绕“家乡文化传承”开展创意征文、非遗故事创编活动，引导学生结合本土文化素材进行个性化表达；数学课堂摒弃单纯公式刷题，引入“校园绿植养护面积测算”“趣味方案设计”等实践任务，让学生在解决实际问题中运用逻辑思维与发散思维；科学课堂则以“小实验大探究”为核心，鼓励学生自主提出假设、动手验证结论，比如从“种子发芽的条件”出发，引导学生设计对比实验，观察不同环境下植物生长的差异，培养实证精神与创新探索意识。
同时，教师需转变角色，从“知识传授者”变为“创新引导者”。通过设置“问题链”驱动学生深度思考，比如在讲解自然现象时，追问“为什么会这样”“还有其他可能性吗”；对学生的奇思妙想给予包容与肯定，哪怕是看似“异想天开”的想法，也引导其梳理逻辑、验证可行性，让课堂成为学生敢想、敢说、敢探索的创新沃土。
二、课程拓展：构建“融合式”课程体系，拓宽创新素养边界
单一学科课程难以满足创新素养培育的多元化需求，需立足基础教育全学段，构建“基础课程+拓展课程+实践课程”的融合式课程体系，让创新能力在多元学*中全面提升。
一方面，强化学科融合，打造跨学科创新课程。结合中高考改革与核心素养培育要求，打破学科壁垒，开发“美育+科学”“语文+劳动”“数学+信息技术”等跨学科主题课程。比如，组织“校园景观设计”跨学科活动，语文组负责撰写设计说明、美术组负责绘制效果图、数学组测算材料用量与成本、信息技术组利用软件制作三维模型，让学生在协作中整合多学科知识，培养综合创新能力。针对小学低年级学生，可通过“创意手工+绘本创作”“看图写话+科学想象”等形式，将创新思维融入基础学科学*，降低创新学*的门槛。
另一方面，丰富拓展课程，搭建个性化创新平台。学校可结合师资与地域资源，开设非遗传承（如剪纸、泥塑）、科技创新（如编程启蒙、机器人搭建）、人文思辨（如辩论社、读书会）等特色拓展课程，满足不同学生的创新兴趣。例如，依托宁夏本地黄河文化、回族文化资源，开设“黄河文化创意设计”“传统纹样创新绘制”等课程，让学生在传承地域文化中激发创新灵感；利用人工智能、数字化技术，开设少儿编程、数字绘画等课程，培养学生面向未来的创新技能，让每个学生都能找到属于自己的创新成长路径。
三、实践赋能：搭建“沉浸式”实践场景，锤炼创新实践能力
创新素养的培育离不开实践磨砺，需聚焦基础教育阶段学生的认知特点，搭建多样化、沉浸式的实践场景，让学生在动手操作、真实体验中提升创新应用能力。
校内实践方面，打造校园创新实践阵地。设立“创新实验室”“校园创客空间”，配备积木、乐高、3D打印笔、编程设备等工具，为学生提供自主创作的硬件支持；定期开展“校园创新大赛”，设置“科技小发明”“创意手抄报”“劳动创新作品”等评比项目，鼓励学生结合校园生活进行创新创作。比如，组织学生围绕“校园垃圾分类优化”设计创意方案，从分类标识设计、回收流程优化等角度提出创新想法，在实践中培养问题解决能力与创新实践能力。针对小学低年级学生，可开展“班级创意角布置”“创意手工节”等活动，让学生在动手实践中释放创新活力。
校外实践方面，链接社会资源构建创新实践平台。主动对接本地企业、科研机构、博物馆、非遗工坊等资源，开展“研学实践+创新探索”活动。组织学生走进科技企业，观摩产品研发过程，了解创新技术应用；走进非遗工坊，在传承人指导下体验传统技艺，并尝试结合现代审美进行创新改造；参与“青少年科技创新大赛”“社会实践调研”等活动，引导学生关注社会热点，比如“社区养老服务创新”“家乡生态保护方案设计”等，在真实社会场景中发现问题、分析问题、解决问题，让创新素养在实践中不断升华。
四、机制保障：完善“赋能式”支持体系，筑牢创新培育根基
创新素养的持续培育，离不开科学完善的机制保障。需从评价激励、师资建设、家校协同三个维度发力，为学校创新教育开展、学生创新成长提供坚实支撑。
在评价激励上，建立多元化创新评价体系。改变“唯分数论”的评价标准，将创新意识、探究能力、实践成果纳入学生综合素质评价。针对不同学段设计差异化评价指标，小学低年级侧重“创新参与度”“创意表达能力”，中高年级侧重“创新解决问题能力”“团队协作创新能力”；对学生的创新成果，无论是小发明、小创作还是创新思路，都给予及时肯定与展示，通过校园宣传栏、创新成果展、公众号推送等方式宣传优秀案例，激发学生的创新成就感与持续动力。
在师资建设上，打造专业化创新教育队伍。定期组织教师参加创新教育专题培训，学*跨学科教学、探究式课堂设计、创客教育等先进理念；开展校内创新教学研讨、公开课评比活动，促进教师交流互鉴、共同提升；聘请校外创新专家、行业能手担任校外辅导员，为教师开展创新教育提供专业指导，打造一支懂创新、能育人、善引导的师资队伍。
在家校协同上，凝聚创新培育合力。通过家长会、家长课堂、亲子创新活动等形式，向家长普及创新教育理念，引导家长摒弃“唯成绩论”，重视孩子创新思维与实践能力的培养；组织“亲子创新挑战赛”，比如亲子共同完成创意手工、科技小制作等，让家长参与到孩子的创新学*中；建立家校创新沟通机制，及时反馈学生在校创新表现，共同引导孩子在家庭生活中也能保持创新意识，形成“学校主导、家庭配合、社会支持”的创新培育良好生态。
创新素养培育是一项系统工程，需基础教育阶段各学段、各学科协同推进，以课堂为核心，以课程为支撑，以实践为路径，以机制为保障。唯有立足学生成长规律，扎根学校教育实际，持续探索创新培育方法，才能让创新成为青少年的一种思维*惯、一种能力素养，为培养担当民族复兴大任的时代新人筑牢根基。
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