大家好，关于雨的四季阅读答案—雨的四季参考答案很多朋友都还不太明白，今天小编就来为大家分享关于的知识，希望对各位有所帮助！
答：开篇点题，领起下文。
二、第二自然段写春雨，作者没有直接描绘春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处？
答：从侧面写春雨后的美景，通过写万物经雨洗淋后的情态，间接的写了春雨的娇媚，表现了春雨给大地带来的勃勃生机。
三、第四自然段写秋雨，凄冷的秋雨为什么能“纯净”人们的灵魂呢？
答：因为秋雨“端庄而又沉静”，能“使人静谧，使人怀想，使人动情。”，给人“安静和沉思”，所以秋雨能“纯净”人们的灵魂。
四、第五自然段写冬雨，文中“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？
答：指雨为人们赶走了凛冽的风，拂去了干涩而苦的气息，让人感到那“湿润中有漾出花和树叶的气息”，让人忘记了寒冬。
五、前文写雨，多用“她”或“它”指称，为何到第六段改称“你”？
答：将第三人称改为第二人称，便于直抒胸臆，增加文章的亲切感，更直接地表达对雨的喜爱之情。
六、简要概括文中描写四季的雨的不同特点。
答：春雨——美丽，娇媚
夏雨——热烈而粗犷
秋雨——端庄而沉静
冬雨——自然而平静
七、古诗中有哪些写雨的诗句？
春雨：
1、小楼一夜听春雨，
深巷明朝卖杏花。
（陆游《临安春雨初霁》）
2、天街小雨润如酥，
草色遥看近却无。
韩愈《早春呈水部张员外》
夏雨：
1、连雨不知春去，
一晴方觉夏深。
范成大《喜晴》
2、一夜雨声惊到梦，
万荷叶上送秋来。
陈文述《夏日杂诗》
秋雨：
1、空山新雨后，
天气晚来秋。
王维《山居秋暝》
2、飒飒秋雨中，
浅浅石榴泻。
王维《栾家濑》
冬雨：
1、夜阑卧听风吹雨，
铁马冰河入梦来，
陆游《十一月4四日风雨大作》
2、江南殊气候，
冬雨作春寒。
苏轼《寒雨》
「雨的四季」精品说课稿——部编本语文七年级上册
本课是部编版七年级上册的一篇语文课文，它是一篇写景抒情的散文。写景抒情散文单元的鉴赏重点，是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上，品味散文的语言，赏析散文的表现手法。这也是学生的阅读能力得以提高的一个重要环节。因此，掌握好本文，对学生阅读能力的提高，还是有所帮助的。
一）、知识目标
从知人论事角度出发，要简单了解刘湛秋的生平经历；然后品味抒情散文通过写景、状物来抒写作者情致和意趣的方法。
二）、能力目标
引导学生分析细节，培养学生通过课文展开联想与想象的能力；同时培养学生自主鉴赏文章与即兴表达的能力。
三）、德育目标
由作者对四季雨的不同性格的描绘，感受自然万物的美好；并明确生命的意义与价值。
本文通过作者对雨的描绘，实在抒发作者的情趣和对人生的态度。这种散文的学*，要激发学生的兴趣，调动学生的积极性和主动性，把学生引导到学*中来，这是至关重要的。因此，本文教学宜通过赏析语言和艺术手法入手，引导学生展开联想与想象，题目设计不宜过难过死。因此，我设计了以下教学重点和难点：
一）、教学重点
分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感；
赏析本文的语言特色。
二）、教学难点
如何启发学生将展开联想与想象后感受到的自然界的美用形象而生动的语言表达出来。
说教法学法
根据学生的认知水平和《新课程标准》的要求，为了更好的调动学生主动参与的积极性，我设计了以下教法学法：
一、自读法
将教师点拨与学生自读相结合，体会作者的思想感情。
二、诵读法
配乐朗诵，将教师范读与学生诵读结合起来，注意朗诵的语气、节奏，用诵读加深理解。
三、探究法
调动学生积极性，引导他们自己展开联想与想象，并提出问题，探究问题。
多媒体设备及课件。
五、教学时数 1课时。
教学内容与步骤
一、课前预*
自读课文，对课文有初步的了解。
二、明确目标，导入新课
配乐展示四季不同的雨景，让学生在轻松的氛围下感受雨的气息，提高学生对赏析本文的兴趣。
今天，我们重点进行“联想与想象”的训练。所谓“联想与想象”是指读者选定了主要的鉴赏切入点后，随着作者的行文思路，面对文章中的情与景，进行主观的体验与感受，要么由此及彼，要么由表及里，要善于通过比较，进行发散思维，从而使阅读内容经过读者自己的再创造而得到拓展与丰富。
今天，天气晴朗。在我们南国的冬天，是很少有雨，也很少有雨的化身——雪的。但是，我们可以回忆一下春天的雨，那是多么清新，多么缠绵呀！在不同的四季，雨的色彩都是不一样的。那么，今天，就让我们通过刘湛秋先生《雨的四季》，来感受不同季节雨的性格吧！
三、作者介绍
刘湛秋,当代诗人。 1935年10月生。安徽省芜湖市人。著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的快乐》，曾被誉为“当代抒情诗之王”。
四、整体感知，鉴赏文章
一）、朗读课文
配乐，教师范读2—5段，要求同学在听的同时注意文章语气、节奏；并注意四季雨不同的特点，感受作者对雨的思想情感。
学生自读课文，找出体现四季雨不同性格的词语。
二）、分小组讨论，分析四季的雨各有什么特点？作者对雨寄托了怎样的思想情感？
参考答案（不必强求一致）：
春雨： 美丽、娇媚
夏雨： 热烈而又粗犷
秋雨： 端庄而又沉思
冬雨： 自然、平静
作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱。
三）、宋代苏轼曾经称赞王维是“诗中有画，画中有诗”，同样，刘湛秋先生也用他自然美妙的笔调，饱含深情的笔墨，深刻独到的观察，为我们描述了四季雨的不同画面。现在，请大家继续以小组为单位，从文中找出一幅幅画面，交流、讨论，发散思维，展开联想与想象，用自己的话描述你所体味到的四季的雨。
（此处可引导学生重点讨论春雨，但也可根据现场情况灵活操作，不给定答案。教师引导学生注意几个基本要素是课文原句、修辞方法、画面描述、艺术技巧等。学生可读、可写、可朗诵自己心目中的雨景，不拘一格。）
四）、师生在充分欣赏了四季雨不同的美景后，再来想象，作为一个能这样细腻地体会身边雨的性格的人，作者该有怎样的一种胸怀？你觉得象你所知的哪一位作家？
（此处答案灵活多变，强调发散性思维，学生可回答如李乐薇、席慕容等人，只要讲出共同点，言之成理即可。）
通过今天的学*，我们重点训练了通过发散性思维，展开联想与想象，自己鉴赏散文的方法。在今后的学*中，我们一定要进一步明确，课本是为我们自己以后能够独立地鉴赏文章服务的。一千个人眼中有一千个哈姆雷特，我们不必局限于固定的题目、答案，要学会自己去寻找美文，鉴赏美文。
根据本文所学*的细节描绘的方法，展开联想与想象，描写一幅你所想象的夏雨过后的情景，不少于300字。
老师强推！七年级语文课后*题｜＋答案
有的同学已经开学了，家长让我抓紧更新，应家长要求给大家整理了【初中语文七年级上册第三课课《雨的四季》】的*题+答案！准初一的同学们抓紧时间学起来，提前预*，你就是黑马！
准初一的同学们一定要加油哦~好好的把握书本上的知识点，通过*题练*让自己更深入的了解课文的结构和课文的内容！助力同学们在以后学*中取得好成绩！
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一、 作品梗概
用户评论
终于找到了《雨的四季》的答案！
有11位网友表示赞同！
这个参考答案真详细，帮我理解了文章的重点！
有7位网友表示赞同！
想考好这篇文章，这份答案太宝贵了！
有10位网友表示赞同！
老师布置的作品，一直没弄明白，现在终于解决了！
有7位网友表示赞同！
准备考试需要做阅读练*，这个参考答案很实用！
有7位网友表示赞同！
看《雨的四季》，感觉作者对雨的描写真细腻！
有14位网友表示赞同！
看完答案后，才真正体会到文章的深义！
有14位网友表示赞同！
以后遇到类似的文章，可以先看看参考答案思路！
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分享给朋友一起学*这个好文章！
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做完这篇文章后，对雨似乎有了更深的了解。
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这个回答真的很有帮助，感谢分享！
有12位网友表示赞同！
下次要主动去思考答案，不要总是看参考答案！
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以后遇到不会的文章可以来这里找答案！
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文章的语言很优美，答案也写的让人容易理解！
有12位网友表示赞同！
终于明白为什么老师要求我们好好读这篇文章了！
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希望我能像作者一样能用文字描绘出美好的事物！
有8位网友表示赞同！
这个参考答案让我对《雨的四季》有更完整的理解！
有12位网友表示赞同！
以后可以学*一下这些作答技巧，提高自己的写作能力！
有6位网友表示赞同！
阅读是一段旅程，这份答案让我看到了文章的风景！
有6位网友表示赞同！