教师—教师库及答案论述题

大家好，关于教师—教师库及答案论述题很多朋友都还不太明白，不过没关系，因为今天小编就来为大家分享关于的知识点，相信应该可以解决大家的一些困惑和问题，如果碰巧可以解决您的问题，还望关注下本站哦，希望对各位有所帮助！

第一部分：新课标基础知识（10分）

1、语文课程是一门学*语言文字运用的（ ）、（ ）课程。（ ）与（ ）的统一，是语文课程的基本特点。

2、学生是语文学*的（ ），教师是学*活动的（ ）和（ ）。语文教学应在师生（ ）的过程中进行。

3、识字、写字是（ ）的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个（ ）的重要教学内容。

4、阅读是运用语言文字获取信息、获得审美体验的重要途径。阅读教学是（ ）、教师、（ ）、文本之间对话的过程。

5、能用普通话（ ）、（ ）、（ ）地朗读课文，是课标对朗读评价的总要求。

6、写作是运用（ ）进行（ ）和（ ）的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。

7、综合性学*的评价，应着重考察学生的语文（ ）能力、探究精神与（ ）。

第二部分：语文专业知识（70分）

1、给下列字或词注音。（2分）

慰藉（ ）苍劲（ ） 潜（ ）伏 戛（ ）然而止

2、用下列偏旁组成一个成语（每个偏旁只用一次且都用一次。）（2分）

各 亡 金 刀 足 雨 衣 丰 文 艹

3、下列词语有错字吗？把你认为有错的改过来。（6分）

迫不急待 穿流不息 凭心而论 世外桃园

再接再励 一愁莫展 如愿已偿 管中窥豹

4、成语接龙：（4分）

投机取巧→（ ）→（ ）→（ ）→（ ）→语重心长

5、选择（每题2分、共8分）

⑴下列词语中加点字的读音，完全相同的一组是( )。

A．删除 膻昧 籼米 潸然泪下

B．信笺 歼灭 缄默 间不容发

C．飙升 鱼鳔 剽悍 彪炳青史

D．血缘 戏谑 噱头 空穴来风

⑵、下列各句中，没有错别字的一项是( )。

A．书刊要装帧，门面要装潢，居室要装修，营造一个舒适温馨而又品味高雅的家可以说是工薪阶层中许多人的梦想

B．舞台上，弟弟的朗颂声情并茂，姐姐的伴奏锦上添花；母亲心中的那丝担忧很快便烟消云散了

C．2008 年1 月以来，中国居民物价指数CPI 出现了明显的涨幅，不少低收人家庭倍感通货膨涨的压力

D．在骄阳的曝晒下，牵牛花堰旗息鼓，美人蕉慵倦无力，矜持的牡丹也耷拉下了高贵的头颅，失去了先前的神采

⑶、按照上下文连贯的要求，下面横线上依次填入最恰当的一项是( )。

有一颗感恩的心，会让我们的社会多一些宽容与理解，________，多一些和谐与温暖， ________，多一些真诚与团结，__________。

A．少一些争吵与冷漠，少一些指责与误会，少一些欺瞒与涣散

B．少一些指责与误会，少一些争吵与冷漠，少一些欺瞒与涣散

C．少一些欺瞒与涣散，少一些争吵与冷漠，少一些指责与误会

D．少一些指责与误会，少一些欺瞒与涣散，少一些争吵与冷漠

⑷、以下文学常识的表述中有误的一项是( )。

A．《论语》是儒家的经典之一，是记录孔子及其弟子言行的书

B．《夜雨寄北》——李商隐一一唐代

C．《世说新语》——刘义庆——南朝.宋

D．《春水》——鲁迅——现代

6、填空、默写(每空1分，共10分)

⑴． 春天的一个夜晚．一位久别家乡的人．望着皎洁的月光不禁想起了家乡，于是吟起诗来：______________， ________________。

⑵． 母爱是世界上最伟大的爱，做儿女的怎么能够报答得了母亲的爱呢?这使我们想起了两句诗： ___________，_____________。

⑶． 有的同学不认真学*，不知道珍惜时问，老师就语重心长地说：“ _______________， ______________________。”

⑷． 友情，历来为世人所珍重。王勃在《送杜少府之任蜀州》中留下真诚勉励友人的千古名句是： _____________，_______________。李商隐在《夜雨寄北》中，则想象了与友人剪烛夜谈的情景： ______________，_______________。

7．填空。（每空1分、34分）

（1）我国最早的一部诗歌总集是《 》，包括风、雅、 （ ） 三部分。

（2）继屈原之后，我国最伟大的浪漫主义诗人是 ，号称“ ”。

（3）宋朝著名学者 在《观书有感》一诗中有一句关于读书积累的名句：“ ， 。”

（4）汤显祖，明代杂剧家，代表作为《 》；曹禺是我国现代著名的剧作家，有代表作《 》等；《唐吉诃德》的作者是西班牙作家（ ）；《老人和海》的作者是美国作家（ ）。

（5）“只要人不老，心不老，生活永远美好。”这句话韵律上的特点是运用了（ ）。

（6）人教版教材中选用了许多我国文学大师的作品，有（ ）的《猫》、有（ ）的《和时间赛跑》、有（ ）的《荷花》、有（ ）的《自己的花是让别人看的》等。

（7）《三国演义》中“过五关斩六将”写的是（ ）（人名）的故事；《卖火柴的小女孩》是（ ）（国名）著名作家（ ）最出色的童话作品之一。

（8）有人用“偷天换日”表示“奏”和“春”这两个字的变化。如果用“水落石出”表示“波”和另一个字的变化，这个字是（ ）。

（9）美国著名哲学家和教育家（ ）提出了“儿童中心论”。他认为，“最好使学校成为儿童真正生活的地方”，儿童在这里主要是“通过做事来学*”。

（10）中国书法所谓的“颜筋柳骨”是指（ ）、（ ） 的书法特色。

（11）我国古代对儿童进行启蒙教育所使用的识字读本是《 》、《百家姓》和《 》。

（12）《说文解字》总结了先秦、两汉文字的成果，给我们保存了汉字的形、音、义，是研究甲骨文、金文和古音、训诂不可缺少的桥梁。这部书的作者是（ ）。

（13）我国自古就拥有很多神话故事，像（ ）补天、（ ）填海、（ ）追日、（ ）奔月、（ ）射日等就深受大家的喜爱。

（14）刘向说：“书犹药也， 。”

8、下列人物均出自我国四大古典名著，请选择其中的两位，写出与他有关的一个故事名称、书名和作者。（2分）

人物：林冲诸葛亮 贾宝玉 孙悟空 鲁智深 曹操

第三部分：案例分析（请围绕新课标精神分析下面的案例）（20分）

1、一位教师给三年级的学生讲古诗，刚刚板书题目，学生就开始背诵起来了。老师说“啊，我还没讲你们就会背了，那你们会写吗？”学生也说“会”，老师说，“那你们来写写吧！”这时，学生在黑板上开始一笔一划的书写，可惜这课该学的生字他一个也不会写。（8分）

问题一：你认为上课一开始老师这样处理古诗的教学方法可取吗？为什么？

1、答：一、我觉得不可取，学生会背古诗，说明他们想得到老师的认同和赞扬，可老师却让他们写字，没错，这样是可以体现出老师比学生高一级，可是同时也挫伤了他们的积极性，我敢肯定不少学生不喜欢听这堂课了，就算听，心里也在想，我那么辛苦的背了，还要被你刁难。下次不背了。三年级的孩子是小学中的关键，他们已经会有自己的主见了。老师一个不留神，就有可能把一个天才‘消灭’了

问题二：如果让你来讲这节课，接下去你会怎么处理呢？

答：二、可以换种说法，同样是这种思路，“那你们知道这首诗是什么意思吗？”肯定有人懂有人不懂，那就刚好让老师来解说了。讲解完后再问“那里面的字都会写了吗”，再进行生字教学。学生会背诗是件好事，老师可以把课堂时间花在另外的部份，比如诗词的讲解、生字的书写、课后的练*。在课将要结束的时候让大家一起背诵，如果全班都会背了。可以小组比赛，每小组选三名，比赛，小孩子最喜欢这种上课方式了。

一句话，不同的说法，可以得到不同的效果

2、一位教师在执教《落花生》一课，学到父亲的话“花生的好处很多……必须挖起来才知道”时，组织学生开展了一次题目为“你更喜欢谁”的辩论。课堂上学生参与积极，情绪高涨，“花生派”和“桃子石榴派”针锋相对，结果“不但对别人有用，而且讲体面”的观点占了上风，“花生派”的神情甚是尴尬。

请谈谈你对以上教学片段的看法。（6分）

2、答：(1)辩论这种组织方式激发了学生的参与热情，活跃了学生的思维，调动了学*积极性;(2)尊重学生的独特体验，为学生提供了展示的平台;(3)在辩论的过程中能提升学生的语言表达能力和倾听的能力;(4)缺乏有效的组织策略，偏离了文本的价值取向。

3、某教师在口语交际教学《我们的画》中设计了以下几组活动：

活动一：教师在课前把教室布置成刚刚举办过“二年级画展”的样子，让学生自由观赏，与环境互动，自然地萌发办自己班级画展的愿望。

活动二：让学生以小组为单位，介绍自己的画，请小组里的伙伴对自己的画提出修改意见，并进行修改。

活动三：教师出示自己的画，进行示范介绍，请学生针对介绍和绘画作品提建议，为学生提供交际案例，让学生仿照老师的样子，自然、大方、有礼貌地向好朋友介绍自己的画，把话说完整，把图画的内容说清楚。好朋友要仔细倾听，认真评价。

活动四：以小组为单位，推选评委，带领大家评选“最受欢迎的画”，推荐参加班级画展，为了本组的画能被选中，小组的同学必须想办法说好推荐的理由，说服其他组的同学，其他组里的同学可以提出不明白的问题，或提出自己的意见。

活动五：请获奖的同学在音乐声中上台领奖，其余学生当好小记者，采访获奖的同学，让他们谈谈获奖时的感受、创作的过程等。

你是怎样评价上述设计的?请从教和学的角度进行评述。（6分）

3、答： (1)选择贴近学生的话题，激发了学生交际的欲望;(2)学生充分发挥了交际主体作用;(3)教师在示范中指导倾听、表达、应对等方法，引导学生大方、文明地交往，提高了学生口语交际的能力;(4)教学层层推进，学生在具体情境中得到了多个回合口语交际的训练，在实践中口语交际能力得到了提高。

第一部分：新课标基础知识（每空0.5分，共10分）

1、综合性、实践性、工具性、人文性。2、主体、组织者、引导者、平等对话。3、阅读和写作、义务教育阶段。 4、学生、教科书编者。5、正确、流利、有感情。6、语言文字、表达、交流。 7、综合运用、合作态度。

第二部分：语文专业知识（70分）

1、wèi jiè cāng jìng qián jiá 2、（初露锋芒） 3、（及、川、源、厉、筹、以）

4、投机取（巧）立明（目 ）不暇（接）二连（三）言两（语）重心（长）5、⑴B ⑵A ⑶B ⑷D

6、（1）．春风又绿江南岸，明月何时照我还。（2）．谁言寸草心，报得三春晖。（3）．少壮不努力，老大徒伤悲。或：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴等。（4）．海内存知己．天涯若比邻。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。7、（1）诗经 颂（2）诗仙 李白（3）朱熹问渠那得清如许 ， 为有源头活水来（4）牡丹亭 雷雨 塞万提斯 海明威（5） 押韵（6）老舍 林清玄 叶圣陶 季羡林（7）关羽 丹麦 安徒生（8）破（9）杜威（10）颜真卿 、 柳公权（11）《三字经》《弟子规》（12） 许慎（13）女娲 精卫 夸父 嫦娥 后羿（14）“书犹药也， 善读之可以医愚 。”8、鲁智深-拳打镇关西-水浒传-施耐庵 孙悟空-大闹天宫-西游记-吴承恩

教师业务能力测试题库(数学)

2022版《义务教育数学课程标准》之“课程目标”测试题（含答案）

一、填空题：

1.在义务教育阶段，数学眼光主要表现为：(抽象能力)（包括数感、量感、符号意识）、(几何直观)、(空间观念)与(创新意识)。

2.通过对现实世界中基本(数量关系)与(空间形式)的观察，学生能够直观理解所学的(数学知识)及其(现实背景)。

3.在义务教育阶段，数学思维主要表现为：(运算能力)、(推理意识)或(推理能力)。

4.在义务教育阶段，数学语言主要表现为：(数据意识)或(数据观念)、(模型意识)或(模型观念)、(应用意识)。

5.核心素养具有（整体性）、（一致性）和（阶段性），在不同阶段具有不同表现。小学阶段侧重对（经验）的（感悟），初中阶段侧重对（概念）的（理解）。

6.数感主要是指对于（数与数量）、（数量关系）及（运算结果）的直观感悟。

7.量感主要是指对事物的（可测量属性）及（大小关系）的直观（感知）。

8.符号意识主要是指能够感悟符号的（数学功能）。知道符号表达的（现实意义）；能够初步运用符号表示（数量）、（关系）和（一般规律）。

9.抽象能力主要是指通过对现实世界中（数量关系）与（空间形式）的抽象，得到数学的（研究对象），形成（数学概念）、（性质）、（法则）和（方法）的能力。

10.运算能力主要是指根据（法则）和（运算律）进行正确运算的能力。

11.几何直观主要是指运用（图表描述）和（分析问题）的意识与*惯。

12.空间观念主要是指对（空间物体）或图形的形状）、大小）及（位置关系）的认识。13.推理意识主要是指对（逻辑推理过程）及其（意义）的初步感悟。

14.数据意识主要是指对（数据的意义）和（随机性）的感悟。

15.模型意识主要是指对数学模型（普适性）的初步感悟。

16.应用意识主要是指有意识地利用数学的（概念）、（原理）和（方法）解释现实世界中的（现象）与（规律），解决现实世界中的问题。

17.创新意识主要是指主动尝试从（日常生活）、（自然现象）或（科学情境）中发现和提出有意义的数学（问题）。

18.九年的学*时间划分为（四个）学段。其中，“六三”学制（1〜2年级）为第一学段，（3〜4年级）为第二学段，（5〜6年级）为第三学段，（7〜9年级）为第四学段。

19.在第一学段（1〜2年级）经历简单的数的抽象过程，认识万以内的数，能进行简单的整数四则运算，形成初步的（数感）、（符号意识）和（运算能力）。

20.在第二学段（3〜4年级）认识自然数，经历小数和分数的形成过程，初步认识小数和分数；能进行较复杂的整数四则运算和简单的小数、分数的加减运算,理解运算律；形成（数感）、（运算能力）和初步的（推理意识）。

21.在第三学段（5〜6年级）经历用字母表示数的过程，认识自然数的一些特征，理解小数和分数的意义；能进行小数和分数的四则运算，探索数运算的一致性;形成（符号意识）、（运算能力）、（推理意识）。

22.尺规作图是指用（无刻度直尺）和（圆规）进行作图。

二、简答题：1.核心素养的有哪三个方面（简称“三会”）的构成？

答：数学课程要培养的学生核心素养，主要包括以下三个方面：

（1）会用数学的眼光观察现实世界。

(2)会用数学的思维思考现实世界。

(3)会用数学的语言表达现实世界。

2.在小学与初中阶段的主要表现有哪些？

答：小学阶段，核心素养主要表现为：数感、量感、符号意识、运算能力、几何直观、空间观念、推理意识、数据意识、模型意识、应用意识、创新意识。

3.数学课程的总目标是什么？

答：通过义务教育阶段的数学学*，学生逐步会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。学生能：

（1）获得适应未来生活和进一步发展所必需的数学基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。（“四基”）

（2）体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，在探索真实情境所蕴含的关系中，发现问题和提出问题，运用数学和其他学科的知识与方法分析问题和解决问题。（“四能”）

（3）对数学具有好奇心和求知欲，了解数学的价值，欣赏数学美，提高学*数学的兴趣，建立学好数学的信心，养成良好的学**惯，形成质疑问难、自我反思和勇于探索的科学精神。

第一部分：《课程标准》解读

一、填空

1、数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，面向全体学生，适应学生个体发展的需要，使得：（人人都能获得良好的数学教育），（不同的人在数学上得到不同的发展。）

2、数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能，培养学生的（抽象思维和推理能力），培养学生的（创新意识和实践能力），促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展。

3、数学教学活动是师生（积极参与）、（交往互动）、共同发展的过程。有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一，应体现（“以人为本”）的理念，促进学生的全面发展。

4、数学课数学是研究（数量关系）和（空间形式）的科学。

5、《数学课程标准》明确了义务教育阶段数学课程的总目标，并从（知识技能）、（数学思考）、（问题解决）和（情感态度）四方面具体阐述。力求通过数学学*，学生能获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的（基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验）。体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用（数学的思维方式）进行思考，增强（发现和提出问题）的能力、（分析和解决问题）的能力。

6、数学是人类文化的重要组成部分，（数学素养）是现代社会每一个公民所必备的基本素养。

7、《数学课程标准》中所说的“数学的基本思想”主要指：数学（抽象）的思想、数学（推理）的思想、数学（建模）的思想。学生在积极参与教学活动的过程中，通过独立思考、合作交流，逐步感悟数学思想。

8、创新意识的培养是现代数学教育的基本任务，应体现在数学教与学的过程之中。学生自己（发现和提出问题）是创新的基础；（独立思考、学会思考）是创新的核心；归纳概括得到（猜想和规律），并加以验证，是创新的重要方法。

9、统计与概率主要研究现实生活中的（数据）和客观世界中的（随机现象）。

10、“综合与实践”内容设置的目的在于培养学生综合运用有关的（知识与方法）解决实际问题，培养学生的（问题）意识、应用意识和创新意识，积累学生的活动经验，提高学生解决现实问题的能力。

11、学*评价的主要目的是为了全面了解学生数学学*的（过程和结果），激励学生学*和改进教师教学。在实施评价时，可以对部分学生采取（延迟评价）的方式，提供再次评价的机会，使他们看到自己的进步，树立学好数学的信心。第二学段可以采用（描述性）评价和（等级评价）评价相结合的方式。

12、（信息技术）能向学生提供并展示多种类型的资料，包括文字、声音、图像等，并能灵活选择与呈现。

13、推理一般包括（合情推理和演绎推理） 。

14、“综合与实践”的教学活动应当保证每学期至少（一）次。

15、在第一学段计算技能评价要求中，两位数乘两位数笔算的速度要求（1-2 题/分）

16、在第二学段知识技能方面要求体验从具体情境中抽象出数的过程，认识万以上的数；理解分数、小数、百分数的意义；了解（负数）的意义。

17、教师教学应该面向全体学生，注重（启发式），提供充分的数学活动的机会。

18、（了解）的含义是从具体实例中知道或举例说明对象的有关特征；根据对象的特征，从具体情境中辨认或者举例说明对象。

19、在设计一些新知识的学*活动时，教材可以展现（“知识背景——知识形成——揭示联系”）的过程。

20、《数学课程标准》安排了数与代数、（图形与几何）（统计与概率）、（综合与实践）等四个方面的内容。

21、用数学”的含义是（用所学数学知识解决问题）

22、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（用教材教）。

23、学生的数学学*活动应当是一个生动活泼的、主动的和（富有个性）的过程。

24、新课程的核心理念是（一切为了每一位学生的发展）

25、根据《数学课程标准》的理念，解决问题的教学要贯穿于数学课程的全部内容中，不再单独出现（概念）的教学。

26、“三维目标”是指（知识与技能）、（过程与方法）、（情感态度与价值观）。 27、《数学课程标准》中使用了“经历（感受）、体验（体会）、探索”等刻画数学活动水平的（过程性目标）的动词。

28、建立成长记录是学生开展（多样评价）的一个重要方式，它能够反映出学生发展与进步的历程

29、算法多样化属于学生群体，（不要求）每名学生把各种算法都学会。

30、“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（交往互动与共同发展）的过程。

31、数学学*的主要方式应由单纯的（记忆）、模拟和（练*）转变为（自主探索）、（合作交流）与实践创新；

32、为了体现义务教育的普及性、(基础性)和发展性，新的数学课程首先关注每一个学生的情感、(态度)、(价值观)和一般能力的发展。

33、与现行教材中主要采取的“（定义）——定理——（例题）——*题”的形式不同，《标准》提倡以“（问题情境）——（建立模型）——解释、应用与拓展”的基本模式呈现知识内容

34、内容标准应指关于（内容学*）的指标

35、内容标准是数学课程目标的进一步（具体化）。

36、新课程的“三维”课程目标是指（知识与技能）,（过程与方法）,（情感态度与价值观）。

37、改变课程内容难、（窄）、（旧）的现状，建设浅、（宽）、（新）的内容体系，是数学课程改革的主要任务之一。

38、从“标准”的角度分析内容标准，可发现以下特点：（基础性）（层次性）（发展性）（开放性）。

39、统计与概率主要研究现实生活中的（数据）和客观世界中的（随机现象）。

40、在第一学段空间与图形部分，学生将熟悉简单的（几何体）和（平面图形），感受（平移）、（旋转）、（对称现象），建立初步的（空间观念）。

41、课程标准中增加的内容主要包括：（统计与概率）的有关知识，（空间与图形）的有关内容（如位置与变换），（负数），（计算器）的初步应用等。

42、数学教师应由单纯的知识传递者转变为学生学*数学的（组织者）、（引导者）和合作者。

43、“数与代数”的内容主要包括：数与式、（方程与不等式）、（函数），它们都是研究数量关系和变化规律的数学模型。

44、数学学*评价应由单纯的考查学生的（学*结果）转变为关注学生学*过程中的（变化与发展），以全面了解学生的数学学*状况，促进学生更好地发展。

45、数学教学应该是从学生的（生活经验）和（已有知识背景）出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和把握基本的（数学知识与技能）、（数学思想和方法）。

46 、课程标准抛弃了将数学学*内容分为“（数与计算）、（量与计量）、（几何初步知识）、（应用题）、（代数初步知识）、（统计初步知识）”六个方面的传统做法，将传统的数学学*内容充实、调整、更新、重组以后，构建了“（数与代数）、（空间与图形）、（统计与概率）、（实践与综合应用）”四个学*领域。

47、义务教育阶段的数学课程应实现人人学 (有价值) 的数学，人人都能获得(良好)的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。

48、数学教学活动必须建立在学生的 (认知发展水平)和已有的(知识经验) 基础之上。

49、《标准》明确了义务教育阶段数学课程的总目标，并从知识与技能、（数学思考）（解决问题）（情感与态度）等四个方面作出了进一步的阐述。

50、“空间与图形”的内容主要涉及现实世界中的物体、几何体和平面图形的（外形）（大小）(位置关系) 及其变换，它是人们更好地熟悉和描述生活空间，并进行交流的重要工具。

51、数学课程的总体目标包括（图形的熟悉）、（图形的测量）、（图形与变换）（图形的位置）。

52、综合实践活动的四大领域（研究性学*）、（社区服务与社会实践）信息技术教育和劳动与技术教育。

53 、“实践与综合应用” 在第一学段以（实践活动）为主题，在第二学段以（综合应用）为主题。

54、与大纲所规定的内容相比，课程标准在内容的知识体系方面有（有增有删），在内容的学*要求方面有（有升有降），在内容的结构组合方面有（有分有合），在内容的表现形式方面有（有隐有显）。

55、义务教育阶段的数学课程，其基本的出发点是促进学生（全面）（持续）（和谐）地发展。

56、教材改革应有利于引导学生利用已有的（知识）和（生活经验），主动探索知识的发生与发展

57、新课程的最高宗旨和核心理念是（一切为了学生的发展）。

58、新课程倡导的学*方式是（动手实践、自主探索、合作交流）。

59、“数据统计活动初步对数据的收集、（整理）（描述）和分析过程有所体验。

60、数学是人们对（客观世界数与式、方程与不等式、函数）定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。

61、社会发展是数学课程改革的驱动力,现实生活的需求亟待新一轮数学课程改革，数学自身的变化促使数学课程改革。

62、加强教育理念的学*和理解，有助于我们树立“育人为本”的教育观，“人才多样化，人人能成材”的人才观，“德智体美全面发展”的教育质量观，“为学生的一生发展和幸福奠定基础”的教育价值观。

63、学生是数学学*的主人，教师是数学学*的组织者、引导者与合作者。

64、义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。

65、有效的数学学*活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学*数学的重要方式。

66、数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概况、形成理论和方法，并进行广泛应用的过程。

67、义务教育阶段数学课程的总目标，从知识与技能、数学思考、解决问题和情感与态度等四个方面作出了阐述。

68、《数学课程标准》安排了数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用等四个学*领域。

69、学生的数学学*内容应当是现实的、有意义的、富有挑战的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。

70从一、二学段课程标准的角度来分析，“内容标准”具有基础性、层次性、发展性和开放性等特点。

71、义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生。

72、通过义务教育阶段的数学学*，学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。

73、“大众数学”必将成为我国21世纪上半叶中小学数学教育的主旋律。

74、数学教学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有的知识经验基础之上。

75、现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教与学的方式产生了重大的影响。

76、课程内容的学*，强调学生的数学活动，发展学生的数感、符号感、空间观念、统计观念以及应用意识与推理能力。

77、科学计算、理论、实验共同构成当代科学研究的三大支柱。

78、有学者将数学课程的目标分为三类：第一是实用知识；第二是学科知识；第三是文化素养。

79、新课程的最高宗旨和核心理念是一切为了学生的发展。

80、与大纲所规定的内容相比，课程标准在内容的知识体系方面有有增有删，在内容的学*要求方面有有升有降，在内容的结构组合方面有有分有合，在内容的表现形式方面有有隐有显。

81、数学课程标准的“三维目标”是指知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。

82、改变课程内容难、窄、旧的现状，建设浅、宽、新的内容体系，是数学课程改革的主要任务之一。

83、课程标准中增加的内容主要包括：统计与概率的有关知识，空间与图形的有关内容（如位置与变换），负数，计算器的初步应用等。

84、数学教学应该是从学生的生活经验和已有知识背景出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法。

85、小学数学学科中最庞大的领域是数与代数。

86、在第一学段空间与图形部分，学生将认识简单的几何体和平面图形，感受平移、旋转、对称现象，建立初步的空间观念。

87、内容标准应指关于内容学*的指标。

88、课程结构体现的三大特点是：均衡性、综合性、选择性。

89、数学在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和创造力等方面有着独特的作用。

90、综合实践活动的四大领域研究性学*、社区服务与社会实践、信息技术教育和劳动与技术教育。

91、数学是研究（空间形势）和（数量关系）的科学。

92、（数学）是人类文化的重要组成部分，（数学素养）是现代社会每一个公民应该具备的基本素质。作为促进学生会全面发展教育的重要组成部分，数学教育既要使学生（使学生掌握现代生活）和学*中所需要的（数学知识与技能），更要发挥数学在培养人的（理性思维）和（创新能力）方面的不可替代的作用。

93、义务教育阶段的数学课程是（培养公民素质）的基础课程。数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能，培养学生的（抽象思维和推理能力 ），培养学生的（创新意识和实践能力），促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展。

94、数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得（人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展）。

95、课程内容要反映社会的需要、数学的特点，（要符合学生的认知规律）。它不仅包括数学的结果，也包括（数学结果的形成过程）和（蕴涵的数学思想方法）。课程内容的选择要贴近学生的实际，有利于学生（体验与理解）、（思考与探索）。课程内容的组织要重视（过程）处理好（过程与结果的关系）；要重视（直观），处理好（处理好直观与抽象的关系）；要重视（要重视直接经验），处理好（直接经验与间接经验的关系）。课程内容的呈现应注意（层次性）和（多样性）。

96、教学活动是师生（积极参与）、（交往互动）、（共同发展）的过程。学生是(学*的主体)。

97、数学教学活动，特别是课堂教学应激发学生的（学*兴趣），调动学生的（积极性），引发学生的（数学思考），鼓励学生的（创造性思维）；要注重培养学生良好的数学学**惯，使学生掌握恰当的（数学学*方法）。

98、学生学*应当是一个主动活泼的、主动的和富有个性的过程。（认真听讲）、（积极思考）（动手实践）、（自主探索）、（合作交流）等，都是学*数学的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历（观察 ）、（实验 ）、（ 猜测）、（计算 ）、（ 推理）、（验证 ）等活动过程。

99、教师教学应该以学生的（认知发展水平）和（已有的经验）为基础，面向全体学生，注重（启发式）和（因材施教）。教师要发挥（主导）作用，处理好（讲授）与（自主学*）的关系，引导学生（独立思考）、（主动探索）、（合作交流），使学生理解和掌握基本的（基本的数学知识与技能），体会和运用（数学的思想与方法），获得基本的（数学活动经念）。

100、评价学生的主要目的是（了解学生的数学学*的过程和结果），激励（学生学*）和改进（教师教学）。评价不仅要关注（学生的学*接结果），更要关注（学生在学*过程中的发展和变化）。

101、义务教育阶段数学课程目标分为总目标和学段目标，从四个方面加以阐述，这些目标的整体实现对学生的（全面）、（持续）、（和谐）发展有着重要的意义。

102、在数学课程中，应当注重发展学生的（数感）、（符号意识）、（空间观念）、（几何直观）、（数学分析观念）、（运算能力）、（推理能力）和（模型思想）。

103、空间观念主要是指根据物体（特征）抽象出（几何图形），根据几何图形想象出所描述的（实际物体）；想象出物体的（方位）和（相互之间）的位置关系；描述图形的（运动和变化）、依据语言的描述（画出图形）等。

104、几何直观主要是指（利用图形描述和分析问题）

105、（推理）是数学的基本思维方式，也是人们学*和生活中经常使用的思维方式。推理一般包括（合情推理）和（演绎推理）。演绎推理是从已有的事实包括（定义、公理、定理）等和确定的规则包括（运算的定义、法则、顺序）等出发，按照逻辑推理的法则证明和计算。在解决问题的过程中，合情推理用于（探索思路，发现结论）；演绎（推理用于证明结论）。

106、（创新意识）的培养应该从义务教育阶段做起，贯穿数学教育的始终

107、在数学教学活动中，教师要把（基本理念）转化为自己的教学行为，处理好（讲授）与（学生自主学*）的关系，注重启发学生积极思考；发扬教学（ 教学），当好学生数学活动的（组织者 ）、（ 引领者）、（合作者）。激发学生的（潜能），鼓励学生大（胆创新与实践），创造性的使用（教材），积极开发利用各种（教学资源），为学生提供丰富多彩的学*（素材）。关注学生的（个体差异）

108、为使每个学生都受到良好的数学教育，数学教学不仅要使学生获得数学的（知识技能），而且要把（知识技能），（数学思考、问题解决）、（情感态度）四个方面目标有机结合，整体实现课程目标。

109、有效的数学教学活动是（教师的教）与（学生学）的统一，应体现（以人为本）的理念，促进学生的全面发展。

110、评价结果的呈现应采用（定性）与（定量）相结合的方式。第一学期的评价应当以（描述性评价）为主，第二学期采用（描述性评价与等级）相结合的方式，第三学期可以采用（描述性评价与等级或100分制）相结合的方式。

111、数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用（现代信息技术），要注意（信息技术）与（课程内容的整合），注重实效。要充分考虑（信息技术）对数学学*内容和方式的影响，开发并向学生提供丰富的学*资源，把现代（信息技术）作为学生学*数学和解决问题的有力工具，有效地改进教与学的方式，使学生乐意并有可能投入到现实的、探索性的数学活动中去。

112、在各学段中，安排了四个部分的课程内容：（“综合与实践”）内容设置的目的在于培养学生综合运用有关的知识与方法解决实际问题，培养学生的问题意识、应用意识和创新意识，积累学生的（活动经验），提高学生解决（现实问题）的能力。

113、《新课程标准标准》提倡以“（问题情境）——（建立模型）——解释、应用与拓展”的基本模式呈现知识内容。

114、数学学*的主要方式应由单纯的（记忆）、模仿和（训练）转变为（自主探索）、（合作交流）与实践创新。

115、从“标准”的角度分析内容标准，可发现以下特点：（基础性）（层次性）（发展性）（开放性）。

116、数学教师应由单纯的知识传递者转变为学生学*数学的（组织者）、（引导者）和合作者。

117、数学教学应该是从学生的（生活经验）和（已有知识背景）出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的（数学知识与技能）、（ 数学思想和方法）。

118、数学学*评价应由单纯的考查学生的（学*结果）转变为关注学生学*过程中的（变化与发展），以全面了解学生的数学学*状况，促进学生更好地发展。

119、内容标准是数学课程目标的进一步（具体化）。内容标准应指关于（内容学*）的指标。

120、义务教育阶段的数学课程应实现人人学 (有价值) 的数学，人人都能获得(必需)的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。

121、课程的最高宗旨和核心理念是（一切为了学生的发展）。

122、新课程倡导的学*方式是（动手实践）、（自主探索）、（合作交流）。

学*是一种非常好的*惯，坚持下去，让我们共同进步。

简答题：

1、与现行教材中主要采取的“定义——定理（公式）——例题——*题”的形式不同，《标准》提倡以什么样的基本模式呈现知识内容？

答：“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展”

2、数学课程标准规定课程的总体目标包括那四部分？

答：知识与技能，数学思考，解决问题，情感与态度。

3、新课标设置了那四个领域的学*内容？

答：“数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用”

4、“空间与图形”主要涉及哪些内容？

答：“空间与图形”的内容主要涉及现实世界中的物体、几何体和平面图形的外形、大小、位置关系及其变换，它是人们更好地熟悉和描述生活空间并进行交流的重要工具。

5、内容标准的基础性体现在哪两个方面？

答：一是内容的基础性，二是“标高”的基础性。这种基础性的“标准”，是对“人人都能获得必需的数学”的注解，也正是教学中面向全体的“标高”。

6、第二学段（4—6年级）的空间与图形部分，将学*那些知识？

答：学生将了解一些简单的几何体和平面图形的基本特征，进一步学*图形变换和确定物体位置的方法，发展空间观念。

7、第一学段（1—3年级）中，学生将熟悉哪些常见的量？

答：（1）熟悉元角分。

（2）熟悉钟表，了解24时计时法。

（3）熟悉年、月、日。

（4）熟悉克、千克、吨等重量单位。

8、课程标准中教学要求有所降低的内容有哪些？

答：较大数目的整数、多位小数和分数的四则运算，整除、约数和倍数、素数和合数等。

9、新课标理念下的数学学*评价应怎样转变？

答：应由单纯的考查学生的学*结果转变为关注学生学*过程中的变化与发展，以全面了解学生的数学学*状况，促进学生更好地发展。既要关注学生学*的结果，更要关注他们在学*过程中的变化和发展；既要关注学生数学学*的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感、态度、个性倾向。

10. 怎样培养学生的空间观念呢？

答：（1）利用学生的生活经验。

　（2）学生亲自动手操作

　（3）空间观念需要自主探索与合作交流的氛围

11、从“标准”的角度分析，内容标准有哪些特点？

答：基础性，层次性，发展性，开放性。

12、课程标准主要删减了哪些内容？

答：带分数的四则运算，一些繁杂的大数目计算，类型化的应用题解答知识等。

13、新课标理念下的数学学*评价应怎样转变？

答：应由单纯的考查学生的学*结果转变为关注学生学*过程中的变化与发展，以全面了　解学生的数学学*状况，促进学生更好地发展。既要关注学生学*的结果，更要关注他们在学*过程中的变化和发展；既要关注学生数学学*的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感、态度、个性倾向。

14、怎样培养学生的空间观念呢？

答：（1）利用学生的生活经验。

（2）学生亲自动手操作

（3）空间观念需要自主探索与合作交流的氛围

15、怎样培养学生的统计观念呢？

答：（1）、使学生经历统计活动的全过程。

（2）、使学生在现实情境中体会统计对决策的影响。

（3）、了解统计的多种功能。

16、对于应用问题，《标准》是如何进行改革的？

答：选材强调现实性、趣味性和可探索性；题材呈现形式多样化（表格、图形、漫画、对话、文字等）；强调对信息材料的选择与判定（信息多余、信息不足……）；解决的策略多样化；问题答案可以不唯一；淡化人为编制的应用题类型及其解题分析。

17、“统计与概率”主要研究哪些内容？

答：“统计与概率”主要研究现实生活中的数据和客观世界中的随机现象。

18、课程标准对教学要求有所提升的内容有哪些？

答：有估算、算法多样化、各类知识的应用等。

19、新课标理念下如何定位学生的角色？

答：学生要从单纯的知识的接受者转变为数学学*的主人。

20、新教材为什么要引入计算器的初步应用？

答：引入计算器用来处理复杂的计算，解决一些有现实意义的问题，探索有关的数学规律，可以免除学生做大量重复的运算，更好地发展学生的创新精神和实践能力。

21、义务教育阶段的数学学*的总体目标是什么？

通过义务教育阶段的数学学*，学生能：

(1). 获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。

(2). 体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。

(3). 了解数学的价值，激发好奇心，提高学*数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学**惯，具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。

22、课程标准对解决问题的要求规定为哪四个方面？

(1)初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识解决简单的实际问题，发展应用意识和实践能力。

(2)获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性，发展创新意识。

(3)学会与他人合作、交流。

(4)初步形成评价与反思的意识。

23、“数感”主要表现在哪四个方面？

数感主要是指关于数与数量表示、数量大小比较、数量和运算结果的估计、数量关系等方面的感悟。建立数感有助于学生理解现实生活中数的意义，理解或表述具体情境中的数量关系。

24、课程标准的教学建议有哪六个方面？

(1)．数学教学活动要注重课程目标的整体实现；

(2)．重视学生在学*活动中的主体地位；

(3)．注重学生对基础知识、基本技能的理解和掌握；

(4)．引导学生积累数学活动经验、感悟数学思想；

(5)．关注学生情感态度的发展；

(6)．教学中应当注意的几个关系：“预设”与“生成”的关系。面向全体学生与关注学生个体差异的关系。合情推理与演绎推理的关系。使用现代信息技术与教学手段多样化的关系。

25、估算有哪三大特点？如何评价估算？

① 估算过程多样

② 估算方法多样

③ 估算结果多样

评价：在上述前提下，估算没有对和错之分，但有估算结果与精确计算结果的差异大小之分。

26、可以用哪四种不同的方式确定物体所在的方向和位置？

①上下、前后、左右

②东、南、西、北、东南、西南、东北、西北

③数对

④观测点、方向、角度、距离

26．新课程为什么要提倡合作学*？

　答：合作学*是指促进学生在一个小组中彼此互助，共同完成学*任务，并以小组总体表现为奖励依据的教学理论与策略体系。小组合作学*的优势有：（1）有利于增进学生之间的合作精神；（2）有利于激发学生的学*动机；（3）有利于建立和谐平等的师生关系；（4）有利于形成正确的评价，培养良好的品质；（5）有利于课程目标的实现。

27、数学课程标准所制定的总目标是什么？

通过义务教育阶段的数学学*，学生能：

（1） 获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。

（2） 体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。

（3） 了解数学的价值，提高学*数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学**惯，具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。

28、总目标从以下四个方面具体阐述：

①知识技能

经历数与代数的抽象、运算与建模等过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能。

经历图形的抽象、分类、性质探讨、运动、位置确定等过程，掌握图形与几何的基础知识和基本技能。

经历在实际问题中收集和处理数据、利用数据分析问题、获取信息的过程，掌握统计与概率的基础知识和基本技能。

参与综合实践活动，积累综合运用数学知识、技能和方法等解决简单问题的数学活动经验。

②数学思考

建立数感、符号意识和空间观念，初步形成几何直观和运算能力，发展形象思维与抽象思维。

体会统计方法的意义，发展数据分析观念，感受随机现象。

在参与观察、实验、猜想、证明、综合实践等数学活动中，发展合情推理和演绎推理能力，清晰地表达自己的想法。

学会独立思考，体会数学的基本思想和思维方式。

③问题解决

初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识解决简单的实际问题，增强应用意识，提高实践能力。

获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性，发展创新意识。

学会与他人合作交流。初步形成评价与反思的意识。

④情感态度

积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲。在数学学*过程中，体验获得成功的乐趣，锻炼克服困难的意志，建立自信心。体会数学的特点，了解数学的价值。养成认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑等学**惯，形成实事求是的科学态度。

总目标的这四个方面，不是相互独立和割裂的，而是一个密切联系、相互交融的有机整体。在课程设计和教学活动组织中，应同时兼顾这四个方面的目标。这些目标的整体实现，是学生受到良好数学教育的标志，它对学生的全面、持续、和谐发展有着重要的意义。数学思考、问题解决、情感态度的发展离不开知识技能的学*，知识技能的学*必须有利于其他三个目标的实现。

29、教师应成为学生学*活动的组织者、引导者、合作者，为学生的发展提供良好地环境和条件，那么教师的引导作用主要体现在哪些方面？

教师的“组织”作用主要体现在两个方面：第一，教师应当准确把握教学内容的数学实质和学生的实际情况，确定合理的教学目标，设计一个好的教学方案；第二，在教学活动中，教师要选择适当的教学方式，因势利导、适时调控、努力营造师生互动、生生互动、生动活泼的课堂氛围，形成有效的学*活动。

教师的“引导”作用主要体现在：通过恰当的问题，或者准确、清晰、富有启发性的讲授，引导学生积极思考、求知求真，激发学生的好奇心；通过恰当的归纳和示范，使学生理解知识、掌握技能、积累经验、感悟思想；能关注学生的差异，用不同层次的问题或教学手段，引导每一个学生都能积极参与学*活动，提高教学活动的针对性和有效性。

教师与学生的“合作”主要体现在：教师以平等、尊重的态度鼓励学生积极参与教学活动，启发学生共同探索，与学生一起感受成功和挫折、分享发现和成果。

30、教学中应该注意的几个关系是什么？

（1）“预设”与“生成”的关系

教学方案是教师对教学过程的“预设”，教学方案的形成依赖于教师对教材的理解、钻研和再创造。理解和钻研教材，应以本标准为依据，把握好教材的编写意图和教学内容的教育价值；对教材的再创造，集中表现在：能根据所教班级学生的实际情况，选择贴切的教学素材和教学流程，准确地体现基本理念和内容标准规定的要求。

实施教学方案，是把“预设”转化为实际的教学活动。在这个过程中，师生双方的互动往往会“生成”一些新的教学资源，这就需要教师能够及时把握，因势利导，适时调整预案，使教学活动收到更好的效果。

（2）面向全体学生与关注学生个体差异的关系

教学活动应努力使全体学生达到课程目标的基本要求，同时要关注学生的个体差异，促进每个学生在原有基础上的发展。

对于学*有困难的学生，教师要给予及时的关注与帮助，鼓励他们主动参与数学学*活动，并尝试用自己的方式解决问题、发表自己的看法，要及时地肯定他们的点滴进步，耐心地引导他们分析产生困难或错误的原因，并鼓励他们自己去改正，从而增强学*数学的兴趣和信心。对于学有余力并对数学有兴趣的学生，教师要为他们提供足够的材料和思维空间，指导他们阅读，发展他们的数学才能。

在教学活动中，要鼓励与提倡解决问题策略的多样化，恰当评价学生在解决问题过程中所表现出的不同水平；问题情境的设计、教学过程的展开、练*的安排等要尽可能地让所有学生都能主动参与，提出各自解决问题的策略，并引导学生通过与他人的交流选择合适的策略，丰富数学活动的经验，提高思维水平。

（3）合情推理与演绎推理的关系

推理贯穿于数学教学的始终，推理能力的形成和提高需要一个长期的、循序渐进的过程。义务教育阶段要注重学生思考的条理性，不要过分强调推理的形式。

推理包括合情推理和演绎推理。教师在教学过程中，应该设计适当的学*活动，引导学生通过观察、尝试、估算、归纳、类比、画图等活动发现一些规律，猜测某些结论，发展合情推理能力；通过实例使学生逐步意识到，结论的正确性需要演绎推理的确认，可以根据学生的年龄特征提出不同程度的要求。

在第三学段中，应把证明作为探索活动的自然延续和必要发展，使学生知道合情推理与演绎推理是相辅相成的两种推理形式。“证明”的教学应关注学生对证明必要性的感受，对证明基本方法的掌握和证明过程的体验。证明命题时，应要求证明过程及其表述符合逻辑，清晰而有条理（参见例63）。此外，还可以恰当地引导学生探索证明同一命题的不同思路和方法，进行比较和讨论，激发学生对数学证明的兴趣，发展学生思维的广阔性和灵活性。

（4）使用现代信息技术与教学手段多样化的关系

积极开发和有效利用各种课程资源，合理地应用现代信息技术，注重信息技术与课程内容的整合，能有效地改变教学方式，提高课堂教学的效益。有条件的地区，教学中要尽可能地使用计算器、计算机以及有关软件；暂时没有这种条件的地区，一方面要积极创造条件改善教学设施，另一方面广大教师应努力自制教具以弥补教学设施的不足。

在学生理解并能正确应用公式、法则进行计算的基础上，鼓励学生用计算器完成较为繁杂的计算。课堂教学、课外作业、实践活动中，应当根据内容标准的要求，允许学生使用计算器，还应当鼓励学生用计算器进行探索规律等活动（参见例28，例51）。

现代信息技术的作用不能完全替代原有的教学手段，其真正价值在于实现原有的教学手段难以达到甚至达不到的效果。例如，利用计算机展示函数图像、几何图形的运动变化过程；从数据库中获得数据，绘制合适的统计图表；利用计算机的随机模拟结果，引导学生更好地理解随机以及随机发生的概率；等等。在应用现代信息技术的同时，教师还应注重课堂教学的板书设计。必要的板书有利于实现学生的思维与教学过程同步，有助于学生更好地把握教学内容的脉络。

论述题

结合自己的教学实践，简要谈谈如何让学生在现实情境中体验和理解数学。

数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。

　　教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者；要根据学生的具体情况，对教材进行再加工，有创造地设计教学过程；要正确认识学生个体差异，因材施教，使每个学生都在原有的基础上得到发展；要让学生获得成功的体验，树立学好数学的自信心。

　　(一)让学生在生动具体的情境中学*数学

　在本学段的教学中，教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，如运用讲故事、做游戏、直观演示、模拟表演等，激发学生的学*兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。　(二)引导学生独立思考与合作交流

　　动手实践、自主探索、合作交流是学生学*数学的重要方式。在本学段的教学中，教师要让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。教师应提供适当的帮助和指导，善于选择学生中有价值的问题或意见，引导学生开展讨论，以寻找问题的答案。

(三)加强估算，鼓励算法多样化

　　估算在日常生活中有着十分广泛的应用，在本学段教学中，教师要不失时机地培养学生的估算意识和初步的估算技能。　

(四)培养学生初步的应用意识和解决问题的能力在本学段的教学中，教师应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学*数学的重要性。

第三部分：《学讲计划》专项知识

一、填空题：（每空1分，共40分）

1. “学进去 讲出来教学方式”简称 ；《“学进去 讲出来教学方式”行动计划》简称 。

2. “学讲方式”确立了学生学* ，促进了教师教学观念和 的变化，给课堂教学带来了前所未有的活力与效益。

3. 徐州市“学讲方式”课堂教学达标评价表中主要从 和 两个方面， 八个维度对课堂教学进行评价。

4. 《学讲计划》是一个推动的行动计划，它以推行“ ”为导向，以改变 、改善课堂为主旨，以落实学生学* 为核心，以“ ， ，”为行动策略，在全市范围内推进“学讲方式”运用，推进课堂教学有效性提高，实现课堂教学质量新突破。

5. “学讲方式”主要是通过教师指导下的全程，落实学生学*的 ，以、 、 、 、 的学*方式，边学边讲，调动学生主动、自主学*的积极性，提高学生课堂教学的 、问题探讨的深度，着力培训 ，养成 ，提高学生的 ，从而提高教学的有效性和质量。

6. 作为教学方式， 是指通过自主学、合作学、质疑学等学*方式，调动学的积极性，强调的是达成“学进去”的结果； 是指通过同伴互助的“”方式，用所学的知识帮助同伴解疑释难、解决问题，强调的是在“讲出来”、“教别人”的过程中，达成复*、强化所学知识，发展自身综合素质的结果。

7. 从教学过程看， 是 的基础， 是 的动机和结果。

二、简答题：（5题，共28分）

8. 简述《学讲计划》在当前学校推进教育改革过程中的重要作用？（5分）

学讲计划能改善课堂教学生态，使学生学*变得更加主动、有趣、活泼，使教学活动更有目的性、针对性、实效性，使老师的教和学生的学变得更有成效、更具教育和生活的意义，实现教育本质的回归。

9. 实施“学讲方式”，要求树立哪四个理念？（8分）

一是树立“天赋”潜能的理念，教学要十分注重激发学生业已具备的好奇心，挖掘和发展学

生的学*潜力；二是树立自主学*的理念，教学过程要提供学生自主感知、领悟、实践的学*机会；三是树立机会公平的理念，给不同学*速度、思维优势的学生提供不同的学*时间和空间；四是树立教学的理念，尊重和理解学生，发展师生教学相长关系。

10. 简述“学讲方式”的基本概念？（5分）

“学讲方式”是以学生自主学*作为主要学*方式，以合作学*作为主要教学组织形式，以“学进去”、“讲出来”作为学生学*方式的导向和学*目标达成的基本要求的课堂教学方式。 “学讲方式”主要是通过教师指导下的全程自主学*，落实学生学*的主体地位，以自主学、合作学、质疑学、“讲出来”、“教别人”的学*方式，边学边讲，调动学生主动、自主学*的积极性，提高学生课堂教学的参与度、问题探讨的深度，着力培训学*方法，养成学**惯，提高学生的自学能力，从而提高教学的有效性和质量。

作为教学方式，“学进去”是指通过自主学、合作学、质疑学等学*方式，调动学的积极性，强调的是达成“学进去”的结果；“ 讲出来”是指通过同伴互助的“做、讲、练、教”方式，用所学的知识帮助同伴解疑释难、解决问题，强调的是在“讲出来”、“教别人”的过程中，达成复*、强化所学知识，发展自身综合素质的结果。

从教学过程看，“学进去”是“讲出来”的基础，“讲出来”是“学进去”的动机和结果。

11. 简述“学讲方式”的理论依据？（5分）

（1）罗杰斯“学生中心”教育思想。“学讲方式”充分落实学生的主体地位，以遵循学生认知和发展规律的“学进去”、“讲出来”作为学生的学*要求和学*方式，用尊重、理解学生的学*方式来调动学生主动学*的积极性。

（2）马斯洛的需要层次理论。 “学讲方式”强调以学生的好奇心和求知欲得到满足来维持学生学*的持久动力；以学生“学进去”的成就感和“教别人”的表现欲，满足学生认知及自我实现的需要。

（3）建构主义理论。 “学讲方式”强调落实学生学*主体地位，以自主学*贯穿学*的整个过程，给学生提供自主建构的时间和空间。

（4）维果斯基的认知发展理论。 “学讲方式”强调关注学情，主张教师教学要以学定教，从学生原有知识结构出发设计教学，让学生自主同化、顺应、接纳新知识，反对“照本宣科”、“满堂灌”的盲目教学。

（6）知识分类理论。 “学讲方式”强调把“讲出来”“教别人”作为课堂教学的重要方式和环节，使程序性、策略性知识的学*成为一种课堂教学的自觉。

（7）“教学做合一”教育思想。 “学讲方式”强调以帮助同伴“做、讲、练、教”为主要内容的“讲出来”、“教别人”，使学生在教别人的过程中不断反刍内化自己所学的知识，真正达成学生自己的“教学相长”。

（8）关于遗忘规律的理论。 “学讲方式”强调的课堂教学中及时的自主复*、小组合作中

的互讲强化、当堂的生生互相检测巩固都是极为有效而必要的教学手段。

（9）学*金字塔理论。 “学讲方式”强调以学生准确、生动地“讲出来”的要求，激励学生经过独立思考，对知识进行加工、重组，实现对知识的巩固和深化。

（10）学*兴趣激发的理论。 “学讲方式”强调通过学*方式的多样、学*过程的竞争与合作、学*成就的不断达成，激发学生的学*兴趣，调动自主学*的积极性，形成积极深刻的思维状态，改变课堂教学中被动沉闷、学*效益低下的状况。

12. 简述“学讲方式”运用需要遵循的主要原则？（5分）

(1)掌握学情原则。着力创新学情调研方式，增强教学的针对性、预见性，加强课堂师生活动的策划和设计。

(2)自主学*原则。着力促进信息技术与教学的深度融合，通过开发微课、学案等“学*资源包”， 借助“翻转课堂”等教学方式，为学生创设泛在学*的条件，激发学生“学进去”的积极性，促进学生自主学*，实现课内外学*的有机整合。

(3)合作学*原则。着力在课堂教学中落实个别辅导和小组合作学*。在分组方式、组内分工、研讨程序和方式、研讨成果汇报展示，组内激励和组际竞赛等问题上开展深度研究，形成富有本校特色的小组合作教学方式。

(4)学生“教”学原则。着力学*实践“教学做合一”的教育思想以及“学*金字塔”理论，课堂教学中加强对学生学*积极性的调动，鼓励和支持学生在课堂中、小组内、黑板前、白板上“讲出来” 、“教别人”， 促进学生深度学*。

(5)当堂巩固原则。运用“遗忘曲线”和“记忆规律”，在课堂上加强记忆方法的训练，适时复*，不断强化，并通过当堂检测诊断学*效果。

(6)指导学法原则。注重学*策略和学*方法的指导，根据不同学段、不同学科特点，系统地指导学生掌握科学的学*方法，注重学**惯培养，形成学生个性化的较为稳定的行为模式和学*风格。

三、论述题：（3题，共32分）

13. 请从教学设计、教学环节、教学行为等方面综合论述“学讲方式”的操作要点？（12分）

⑴教学设计：“以学定教”，在充分掌握学情的基础上设计课堂上讨论的问题、学*程序、环节，以及生生互动、师生互动的教学活动；要设计符合学生知识基础的学*任务，提供有难度、有梯度、有情境的学*资源；要对自主学*目标、内容、程序、方法及评价提出明确的指导意见，根据学*基础，对学生分类提出不同层次的学*要求；教师要依据课程目标和学情，深加工教材，创造性地使用教材。

⑵教学环节：课堂教学的基本环节一般为：“自主先学、小组讨论、交流展示、质疑拓展、检测反馈、小结反思”。基本环节不是固定不变的流程、模式，教师可以根据不同学段、学科、课型自主变通、组合形成教学流程。

“自主先学”：是后续学*的基础。由学生在课前或刚开始上课的时间段内自主学*，发现疑难，提出问题，经由教师和学生共同梳理后提取出课堂学*的主要问题（即知识点、重难点）。学生带着思考和质疑进入讨论，达到提高课堂教学针对性的目的；同时，给予一定限度的学*时间和进度安排的自主性，保证不同学*速度学生“异步”学*的公平机会。

“小组讨论”：是贯穿课堂教学过程的教学组织形式。通过“兵教兵”实现“一对一”的教学。在自学的基础上，通过小组合作讨论解决生生交互可以解决的问题。

“交流展示”：是固化学*成果的重要环节。可以借助黑板、投影等诸媒体，由学生报告学*成果，引导其他学生整理学*内容，理清问题解决思路，培养学生观点概括、问题表述和问题解决以及表达、交流等综合能力。

“质疑拓展”：是深化学*的环节。在小组研讨的基础上，把共性的问题、组内尚未解决的问题、需要拓展探究的问题，通过、互教互议教师指导、组际竞赛等方式，进一步加以解决，发展学生推理性、批判性思维。

“检测反馈”：是评价、反馈、矫正的环节。通过提问、观察、测试等手段，评估学生的学*进展和学*成就，给学生提供明确的反馈，指导学生查漏补缺，提高当堂目标达成度。 “小结反思”：是建立知识联系，领悟学*成果的环节。引导学生概括、小结学*内容，绘制知识结构图、思维导图，领悟学*方法、思维模式，增强学**惯养成的自觉性。

（3）教学行为：“五学”与“五步”。

①学生行为的“五学”。学生要变被动学*者为主动学*者，变知识的接受者为知识的探索者，不仅学会，还要会学、乐学，真正能够“学进去”、“讲出来”。对应上述各个教学环节，学生全程自主学*体现在“五学”的学*要求上，即“自学、互学、问学、‘教’学、悟学”。 自学：在教师指导下的课前预*、课中的自主学*。

互学：以“小组讨论”、“交流展示”为学*形式，通过生生互助解决学*中的问题。 问学：以提问、质疑的方式，探讨学*问题，拓展学*内容，达成举一反三。

“教”学：以“讲出来”、“教别人”的方式，深化和巩固学*成果。

悟学：以自主总结、交流体会的形式，感悟学*成果。

②教师行为的“五步”。教师要变课堂教学的“主宰者”为学*活动的指导者、组织者、协助者。教师对教学的主导作用主要体现在对学情的掌握、对教学的设计、对学*活动的组织和对深化学*问题适当点拨、有针对性地指导上。

教师要做“站在学生后面的”参与者，要有目的、有计划地逐渐从讲台上“走下来”，要更多地“参与”到小组学*中，驻足在学生的课桌旁。要强学方式转变中“生进师退”、“学进教退”的理念，具体体现在“五步”的要求上。

“让一步”：在指导学*预*时，不要“嚼烂再喂”，要“让一步”空间，由学生自主发现、感知，提出问题；

“慢一步”：在解决学生预*中的问题、学*中的基本问题时，不要忙于指出问题、给出答案，要“慢一步”挑明，给小组合作、交流展示留下“讲出来”的“话题”；

“退一步”：在交流展示、质疑拓展中，不要变成“教师秀”，要“退一步”，把黑板和讲台还给学生，让学生自己“讲出来”；

“停一步”：在组织课堂教学的过程中，不要在教室中盲目走动，要“停一步”，在需要帮助和指导的学生课桌旁驻足观察，发现问题，“一对一”教学；

“缓一步”：在教学任务即将完成时，不要急于总结、概括，要“缓一步”，给学生想一想、悟一悟的时间，让学生自己“讲出来”学*成果。

14. 你学*《中国教育报》2014年1月6日登载的《把学*主动权还给孩子》一文吗？你如何看待“因教致困”问题，怎样真正把学*自主权还给孩子？（10分）

一、 在学*内容上，给学生留有探索的余地

数学课的课堂教学最容易上成“闷课”，就是教师平铺直叙，照本宣科，学生“昏昏然”情绪处于低谷，所以在课堂教学中，学生自己能学会的教师就不要讲，让学生自己讨论解决，教师集中精力引导学生掌握重点，难点知识，大量的问题还要靠学生在练*的过程中自己解决，教师做到“举一”精神，引导学生“反三”自学、自练，由此及彼，触类旁通。这样把探索的机会让给学生，学生就不可能昏昏欲睡，既学到了应有的基础知识，又培养了学生自主学*的能力。

二、 在课堂中，应留给学生一定的时间

课堂40分钟，应是教师和学生共用的时间，如果教师占得太多，一讲到底，学生就没有或很少有时间进行自学、思考、讨论，只能被动地“接收”。因此在课堂中教师应留给学生充足的时间让学生思考、讨论、练*和总结。这样，学生自主学*就不是一句空话，而且有利于调节学生的大脑，减少疲劳。

三．在教学方法上，应为学生积极思考，自主学*创造条件

俗话说，教学有法，教无定法，贵在得法。在教学中，教师应采取灵活多样的方法，引导学生积极参与，自觉主动地学*。教师要把讲课的过程变成引导学生主动探索知识的过程，只有让学生真正成为学*的主人，才能发挥学生主人公的责任感。为此，应该做到：变“灌”为“导”，这是教师教学观念的根本转变，教师要围绕“导”字，注重师生、生生互动，变“单一”为多种教学手段综合应用。教师应在“一支粉笔、一块黑板、一本书”以外多下功夫，如配用图片、小黑板、录音机、多媒体、投影等教学手段，优化知识的呈现方式。变单纯研究教材为研究教材与研究学生相结合，树立正确的学生观。教学要紧密联系学生的心理特点，切合学生的知识水平，贴近学生的思想动态，使学生乐于学，学得好。

数学教师专业基础知识–小学部分

1、长方形的周长=（长+宽）×2 C=（a+b）×2

　　2、正方形的周长=边长×4 C=4a

　　3、长方形的面积=长×宽 S=ab

　　4、正方形的面积=边长×边长 S=a。a= a

　　5、三角形的面积=底×高÷2 S=ah÷2

　　6、平行四边形的面积=底×高 S=ah

　　7、梯形的面积=（上底+下底）×高÷2 S=（a＋b）h÷2

　　8、直径=半径×2 d=2r 半径=直径÷2 r= d÷2

　　9、圆的周长=圆周率×直径=圆周率×半径×2 c=πd =2πr

　　10、圆的面积=圆周率×半径×半径 ？=πr

　　11、长方体的表面积=（长×宽+长×高＋宽×高）×2

　　12、长方体的体积 =长×宽×高 V =abh

　　13、正方体的表面积=棱长×棱长×6 S =6a

　　14、正方体的体积=棱长×棱长×棱长 V=a。a。a= a

　　15、圆柱的侧面积=底面圆的周长×高 S=ch

　　16、圆柱的表面积=上下底面面积+侧面积

　　S=2πr +2πrh=2π（d÷2） +2π（d÷2）h=2π（C÷2÷π） +Ch

　　17、圆柱的体积=底面积×高 V=Sh

　　V=πr h=π（d÷2） h=π（C÷2÷π） h

　　18、圆锥的体积=底面积×高÷3

　　V=Sh÷3=πr h÷3=π（d÷2） h÷3=π（C÷2÷π） h÷3

　　19、长方体（正方体、圆柱体）的体

　　1、 每份数×份数＝总数 总数÷每份数＝份数 总数÷份数＝每份数

　　2、 1倍数×倍数＝几倍数 几倍数÷1倍数＝倍数 几倍数÷倍数＝1倍数

　　3、 速度×时间＝路程 路程÷速度＝时间 路程÷时间＝速度

　　4、 单价×数量＝总价 总价÷单价＝数量 总价÷数量＝单价

　　5、 工作效率×工作时间＝工作总量 工作总量÷工作效率＝工作时间 工作总量÷工作时间＝工作效率

　　6、 加数＋加数＝和 和－一个加数＝另一个加数

　　7、 被减数－减数＝差 被减数－差＝减数 差＋减数＝被减数

　　8、 因数×因数＝积 积÷一个因数＝另一个因数

　　9、 被除数÷除数＝商 被除数÷商＝除数 商×除数＝被除数

　　小学数学图形计算公式

　　1 、正方形 C周长 S面积 a边长 周长＝边长×4 C=4a 面积=边长×边长 S=a×a

　　2 、正方体 V：体积 a：棱长 表面积=棱长×棱长×6 S表=a×a×6 体积=棱长×棱长×棱长 V=a×a×a

　　3 、长方形

　　C周长 S面积 a边长

　　周长=（长+宽）×2

　　C=2（a+b）

　　面积=长×宽

　　S=ab

　　4 、长方体

　　V：体积 s：面积 a：长 b： 宽 h：高

　　（1）表面积（长×宽+长×高+宽×高）×2

　　S=2（ab+ah+bh）

　　（2）体积=长×宽×高

　　V=abh

　　5 三角形

　　s面积 a底 h高

　　面积=底×高÷2

　　s=ah÷2

　　三角形高=面积 ×2÷底

　　三角形底=面积 ×2÷高

　　6 平行四边形

　　s面积 a底 h高

　　面积=底×高

　　s=ah

　　7 梯形

　　s面积 a上底 b下底 h高

　　面积=（上底+下底）×高÷2

　　s=（a+b）× h÷2

　　8 圆形

　　S面积 C周长 ∏ d=直径 r=半径

　　（1）周长=直径×∏=2×∏×半径

　　C=∏d=2∏r

　　（2）面积=半径×半径×∏

　　9 圆柱体

　　v：体积 h：高 s；底面积 r：底面半径 c：底面周长

　　（1）侧面积=底面周长×高

　　（2）表面积=侧面积+底面积×2

　　（3）体积=底面积×高

　　（4）体积＝侧面积÷2×半径

　　10 圆锥体

　　v：体积 h：高 s；底面积 r：底面半径

　　体积=底面积×高÷3

　　总数÷总份数＝平均数

　　和差问题

　　（和＋差）÷2＝大数

　　（和－差）÷2＝小数

　　和倍问题

　　和÷（倍数－1）＝小数

　　小数×倍数＝大数

　　（或者 和－小数＝大数）

　　差倍问题

　　差÷（倍数－1）＝小数

　　小数×倍数＝大数

　　（或 小数＋差＝大数）

　　植树问题

　　1 非封闭线路上的植树问题主要可分为以下三种情形：

　　⑴如果在非封闭线路的两端都要植树，那么：

　　株数＝段数＋1＝全长÷株距－1

　　全长＝株距×（株数－1）

　　株距＝全长÷（株数－1）

　　⑵如果在非封闭线路的一端要植树，另一端不要植树，那么：

　　株数＝段数＝全长÷株距

　　全长＝株距×株数

　　株距＝全长÷株数

　　⑶如果在非封闭线路的两端都不要植树，那么：

　　株数＝段数－1＝全长÷株距－1

　　全长＝株距×（株数＋1）

　　株距＝全长÷（株数＋1）

　　2 封闭线路上的植树问题的数量关系如下

　　株数＝段数＝全长÷株距

　　全长＝株距×株数

　　株距＝全长÷株数

　　盈亏问题

　　（盈＋亏）÷两次分配量之差＝参加分配的份数

　　（大盈－小盈）÷两次分配量之差＝参加分配的份数

　　（大亏－小亏）÷两次分配量之差＝参加分配的份数

　　相遇问题

　　相遇路程＝速度和×相遇时间

　　相遇时间＝相遇路程÷速度和

　　速度和＝相遇路程÷相遇时间

　　追及问题

　　追及距离＝速度差×追及时间

　　追及时间＝追及距离÷速度差

　　速度差＝追及距离÷追及时间

　　流水问题

　　顺流速度＝静水速度＋水流速度

　　逆流速度＝静水速度－水流速度

　　静水速度＝（顺流速度＋逆流速度）÷2

　　水流速度＝（顺流速度－逆流速度）÷2

　　浓度问题

　　溶质的重量＋溶剂的重量＝溶液的重量

　　溶质的重量÷溶液的重量×100%＝浓度

　　溶液的重量×浓度＝溶质的重量

　　溶质的重量÷浓度＝溶液的重量

　　利润与折扣问题

　　利润＝售出价－成本

　　利润率＝利润÷成本×100%＝（售出价÷成本－1）×100%

　　涨跌金额＝本金×涨跌百分比

　　折扣＝实际售价÷原售价×100%（折扣＜1）

　　利息＝本金×利率×时间

　　税后利息＝本金×利率×时间×（1－20%）

　　时间单位换算

　　1世纪=100年 1年=12月

　　大月（31天）有：1\\3\\5\\7\\8\\10\\12月

　　小月（30天）的有：4\\6\\9\\11月

　　平年2月28天， 闰年2月29天

　　平年全年365天， 闰年全年366天

　　1日=24小时 1时=60分

　　1分=60秒 1时=3600秒积=底面积×高 V=Sh

　　第一部分： 概念

　　1、加法交换律：两数相加交换加数的位置，和不变。

　　2、加法结合律：三个数相加，先把前两个数相加，或先把后两个数相加，再同第三个数相加，和不变。

　　3、乘法交换律：两数相乘，交换因数的位置，积不变。

　　4、乘法结合律：三个数相乘，先把前两个数相乘，或先把后两个数相乘，再和第三个数相乘，它们的积不变。

　　5、乘法分配律：两个数的和同一个数相乘，可以把两个加数分别同这个数相乘，再把两个积相加，结果不变。

　　如：（2+4）×5＝2×5+4×5

　　6、除法的性质：在除法里，被除数和除数同时扩大（或缩小）相同的倍数，商不变。 O除以任何不是O的数都得O。

　　简便乘法：被乘数、乘数末尾有O的乘法，可以先把O前面的相乘，零不参加运算，有几个零都落下，添在积的末尾。

　　7、什么叫等式？等号左边的数值与等号右边的数值相等的式子叫做等式。

　　等式的基本性质：等式两边同时乘以（或除以）一个相同的数，等式仍然成立。

　　8、什么叫方程式？答：含有未知数的等式叫方程式。

　　9、 什么叫一元一次方程式？答：含有一个未知数，并且未知数的次 数是一次的等式叫做一元一次方程式。

　　学会一元一次方程式的例法及计算。即例出代有χ的算式并计算。

　　10、分数：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几分的数，叫做分数。

　　11、分数的加减法则：同分母的分数相加减，只把分子相加减，分母不变。异分母的分数相加减，先通分，然后再加减。

　　12、分数大小的比较：同分母的分数相比较，分子大的大，分子小的小。

　　异分母的分数相比较，先通分然后再比较；若分子相同，分母大的反而小。

　　13、分数乘整数，用分数的分子和整数相乘的积作分子，分母不变。

　　14、分数乘分数，用分子相乘的积作分子，分母相乘的积作为分母。

　　15、分数除以整数（0除外），等于分数乘以这个整数的倒数。

　　16、真分数：分子比分母小的分数叫做真分数。

　　17、假分数：分子比分母大或者分子和分母相等的分数叫做假分数。假分数大于或等于1。

　　18、带分数：把假分数写成整数和真分数的形式，叫做带分数。

　　19、分数的基本性质：分数的分子和分母同时乘以或除以同一个数

　　（0除外），分数的大小不变。

　　20、一个数除以分数，等于这个数乘以分数的倒数。

　　21、甲数除以乙数（0除外），等于甲数乘以乙数的倒数。

　　分数的加、减法则：同分母的分数相加减，只把分子相加减，分母不变。异分母的分数相加减，先通分，然后再加减。

　　分数的乘法则：用分子的积做分子，用分母的积做分母。

　　22、什么叫比：两个数相除就叫做两个数的比。如：2÷5或3：6或1/3

　　比的前项和后项同时乘以或除以一个相同的数（0除外），比值不变。

　　23、什么叫比例：表示两个比相等的式子叫做比例。如3：6＝9：18

　　24、比例的基本性质：在比例里，两外项之积等于两内项之积。

　　25、解比例：求比例中的未知项，叫做解比例。如3：χ＝9：18

　　26、正比例：两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着化，如果这两种量中相对应的的比值（也就是商k）一定，这两种量就叫做成正比例的量，它们的关系就叫做正比例关系。如：y/x=k（ k一定）或kx=y

　　27、反比例：两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，如果这两种量中相对应的两个数的积一定，这两种量就叫做成反比例的量，它们的关系就叫做反比例关系。 如：x×y = k（ k一定）或k / x = y

　　28、百分数：表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数。百分数也叫做百分率或百分比。

　　29、把小数化成百分数，只要把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号。其实，把小数化成百分数，只要把这个小数乘以100％就行了。

　　30、把百分数化成小数，只要把百分号去掉，同时把小数点向左移动两位。

　　31、把分数化成百分数，通常先把分数化成小数（除不尽时，通常保留三位小数），再把小数化成百分数。其实，把分数化成百分数，要先把分数化成小数后，再乘以100％就行了。

　　32、把百分数化成分数，先把百分数改写成分数，能约分的要约成最简分数。

　　33、要学会把小数化成分数和把分数化成小数的化发。

　　34、最大公约数：几个数都能被同一个数一次性整除，这个数就叫做这几个数的最大公约数。（或几个数公有的约数，叫做这几个数的公约数。其中最大的一个，叫做最大公约数。）

　　35、互质数： 公约数只有1的两个数，叫做互质数。

　　36、最小公倍数：几个数公有的倍数，叫做这几个数的公倍数，其中最小的一个叫做这几个数的最小公倍数。

　　37、通分：把异分母分数的分别化成和原来分数相等的同分母的分数，叫做通分。（通分用最小公倍数）

　　38、约分：把一个分数化成同它相等，但分子、分母都比较小的分数，叫做约分。（约分用最大公约数）

　　39、最简分数：分子、分母是互质数的分数，叫做最简分数。

　　40、分数计算到最后，得数必须化成最简分数。

　　41、个位上是0、2、4、6、8的数，都能被2整除，即能用2进行

　　42、约分。个位上是0或者5的数，都能被5整除，即能用5进行约分。在约分时应注意利用。

　　43、偶数和奇数：能被2整除的数叫做偶数。不能被2整除的数叫做奇数。

　　44、质数（素数）：一个数，如果只有1和它本身两个约数，这样的数叫做质数（或素数）。

　　45、合数：一个数，如果除了1和它本身还有别的约数，这样的数叫做合数。1不是质数，也不是合数。

　　46、利息＝本金×利率×时间（时间一般以年或月为单位，应与利率的单位相对应）

　　47、利率：利息与本金的比值叫做利率。一年的利息与本金的比值叫做年利率。一月的利息与本金的比值叫做月利率。

　　48、自然数：用来表示物体个数的整数，叫做自然数。0也是自然数。

　　49、循环小数：一个小数，从小数部分的某一位起，一个数字或几个数字依次不断的重复出现，这样的小数叫做循环小数。如3。 141414

　　50、不循环小数：一个小数，从小数部分起，没有一个数字或几个数字依次不断的重复出现，这样的小数叫做不循环小数。如圆周率：3。 141592654

　　51、无限不循环小数：一个小数，从小数部分起到无限位数，没有一个数字或几个数字依次不断的重复出现，这样的小数叫做无限不循环小数。如3。 141592654……

　　52、什么叫代数？ 代数就是用字母代替数。

　　53、什么叫代数式？用字母表示的式子叫做代数式。如：3x =ab+c

　　第二部分：定义定理

　　一、算术方面

　　1．加法交换律：两数相加交换加数的位置，和不变。

　　2．加法结合律：三个数相加，先把前两个数相加，或先把后两个数相加，再同第

　　三个数相加，和不变。

　　3．乘法交换律：两数相乘，交换因数的位置，积不变。

　　4．乘法结合律：三个数相乘，先把前两个数相乘，或先把后两个数相乘，再和第三个数相乘，它们的积不变。

　　5．乘法分配律：两个数的和同一个数相乘，可以把两个加数分别同这个数相乘，再把两个积相加，结果不变。如：（2+4）×5＝2×5+4×5。

　　6．除法的性质：在除法里，被除数和除数同时扩大（或缩小）相同的倍数，商不变。0除以任何不是0的数都得0。

　　7．等式：等号左边的数值与等号右边的数值相等的式子叫做等式。

　　等式的基本性质：等式两边同时乘以（或除以）一个相同的数，等式仍然成立。

　　8．方程式：含有未知数的等式叫方程式。

　　9．一元一次方程式：含有一个未知数，并且未知数的次 数是一次的等式叫做一元一次方程式。

　　学会一元一次方程式的例法及计算。即例出代有χ的算式并计算。

　　10．分数：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几分的数，叫做分数。

　　11．分数的加减法则：同分母的分数相加减，只把分子相加减，分母不变。异分母的分数相加减，先通分，然后再加减。

　　12．分数大小的比较：同分母的分数相比较，分子大的大，分子小的小。

　　异分母的分数相比较，先通分然后再比较；若分子相同，分母大的反而小。

　　13．分数乘整数，用分数的分子和整数相乘的积作分子，分母不变。

　　14．分数乘分数，用分子相乘的积作分子，分母相乘的积作为分母。

　　15．分数除以整数（0除外），等于分数乘以这个整数的倒数。

　　16．真分数：分子比分母小的分数叫做真分数。

　　17．假分数：分子比分母大或者分子和分母相等的分数叫做假分数。假分数大于或等于1。

　　18．带分数：把假分数写成整数和真分数的形式，叫做带分数。

　　19．分数的基本性质：分数的分子和分母同时乘以或除以同一个数（0除外），分数的大小不变。

　　20．一个数除以分数，等于这个数乘以分数的倒数。

　　21．甲数除以乙数（0除外），等于甲数乘以乙数的倒数。

　　第三部分：几何体

　　1。正方形

　　正方形的周长=边长×4 公式：C=4a

　　正方形的面积＝边长×边长 公式：S=a×a

　　正方体的体积＝边长×边长×边长 公式：V=a×a×a

　　2。正方形

　　长方形的周长=（长+宽）×2 公式：C=（a+b）×2

　　长方形的面积=长×宽 公式：S=a×b

　　长方体的体积＝长×宽×高 公式：V=a×b×h

　　3。三角形

　　三角形的面积＝底×高÷2。 公式：S= a×h÷2

　　4。平行四边形

　　平行四边形的面积＝底×高 公式：S= a×h

　　5。梯形

　　梯形的面积＝（上底+下底）×高÷2 公式：S=（a+b）h÷2

　　6。圆

　　直径=半径×2 公式：d=2r

　　半径=直径÷2 公式：r= d÷2

　　圆的周长=圆周率×直径 公式：c=πd =2πr

　　圆的面积＝半径×半径×π 公式：S＝πrr

　　7。圆柱

　　圆柱的侧面积=底面的周长×高。 公式：S=ch=πdh＝2πrh

　　圆柱的表面积=底面的周长×高+两头的圆的面积。 公式：S=ch+2s=ch+2πr2

　　圆柱的总体积=底面积×高。 公式：V=Sh

　　8。圆锥

　　圆锥的总体积＝底面积×高×1/3 公式：V=1/3Sh

　　三角形内角和＝180度。

　　平行线：同一平面内不相交的两条直线叫做平行线

　　垂直：两条直线相交成直角，像这样的两条直线，

　　我们就说这两条直线互相垂直，其中一条直线叫做另一条直线的垂线，这两条直线的交点叫做垂足。

　　第四部分：计算公式

　　数量关系式：

　　1、 每份数×份数＝总数 总数÷每份数＝份数 总数÷份数＝每份数

　　2、 1倍数×倍数＝几倍数 几倍数÷1倍数＝倍数 几倍数÷倍数＝1倍数

　　3、 速度×时间＝路程 路程÷速度＝时间 路程÷时间＝速度

　　4、 单价×数量＝总价 总价÷单价＝数量 总价÷数量＝单价

　　5、 工作效率×工作时间＝工作总量 工作总量÷工作效率＝工作时间 工作总量÷工作时间＝工作效率

　　6、 加数＋加数＝和 和－一个加数＝另一个加数

　　7、 被减数－减数＝差 被减数－差＝减数 差＋减数＝被减数

　　8、 因数×因数＝积 积÷一个因数＝另一个因数

　　9、 被除数÷除数＝商 被除数÷商＝除数 商×除数＝被除数

　　和差问题的公式

　　（和＋差）÷2＝大数

　　（和－差）÷2＝小数

　　和倍问题

　　和÷（倍数－1）＝小数

　　小数×倍数＝大数

　　（或者 和－小数＝大数）

　　差倍问题

　　差÷（倍数－1）＝小数

　　小数×倍数＝大数

　　（或 小数＋差＝大数）

　　植树问题：

　　1 非封闭线路上的植树问题主要可分为以下三种情形：

　　⑴如果在非封闭线路的两端都要植树，那么：

　　株数＝段数＋1＝全长÷株距－1

　　全长＝株距×（株数－1）

　　株距＝全长÷（株数－1）

　　⑵如果在非封闭线路的一端要植树，另一端不要植树，那么：

　　株数＝段数＝全长÷株距

　　全长＝株距×株数

　　株距＝全长÷株数

　　⑶如果在非封闭线路的两端都不要植树，那么：

　　株数＝段数－1＝全长÷株距－1

　　全长＝株距×（株数＋1）

　　株距＝全长÷（株数＋1）

　　2 封闭线路上的植树问题的数量关系如下

　　株数＝段数＝全长÷株距

　　全长＝株距×株数

　　株距＝全长÷株数

　　盈亏问题

　　（盈＋亏）÷两次分配量之差＝参加分配的份数

　　（大盈－小盈）÷两次分配量之差＝参加分配的份数

　　（大亏－小亏）÷两次分配量之差＝参加分配的份数

　　相遇问题

　　相遇路程＝速度和×相遇时间

　　相遇时间＝相遇路程÷速度和

　　速度和＝相遇路程÷相遇时间

　　追及问题

　　追及距离＝速度差×追及时间

　　追及时间＝追及距离÷速度差

　　速度差＝追及距离÷追及时间

　　流水问题

　　顺流速度＝静水速度＋水流速度

　　逆流速度＝静水速度－水流速度

　　静水速度＝（顺流速度＋逆流速度）÷2

　　水流速度＝（顺流速度－逆流速度）÷2

　　浓度问题：

　　溶质的重量＋溶剂的重量＝溶液的重量

　　溶质的重量÷溶液的重量×100%＝浓度

　　溶液的重量×浓度＝溶质的重量

　　溶质的重量÷浓度＝溶液的重量

　　利润与折扣问题：

　　利润＝售出价－成本

　　利润率＝利润÷成本×100%＝（售出价÷成本－1）×100%

　　涨跌金额＝本金×涨跌百分比

　　折扣＝实际售价÷原售价×100%（折扣＜1）

　　利息＝本金×利率×时间

　　税后利息＝本金×利率×时间×（1－20%）

　　面积，体积换算

　　（1）1公里＝1千米 1千米＝1000米 1米＝10分米 1分米＝10厘米 1厘米＝10毫米

　　（2）1平方米＝100平方分米 1平方分米＝100平方厘米 1平方厘米＝100平方毫米

　　（3）1立方米＝1000立方分米 1立方分米＝1000立方厘米 1立方厘米＝1000立方毫米

　　（4）1公顷＝10000平方米 1亩＝666。666平方米

　　（5）1升＝1立方分米＝1000毫升 1毫升＝1立方厘米

　　重量换算：

　　1吨=1000 千克

　　1千克=1000克

　　1千克=1公斤　　

　　时间单位换算：

　　1世纪=100年 1年=12月

　　大月（31天）有：1\\3\\5\\7\\8\\10\\12月

　　小月（30天）的有：4\\6\\9\\11月

　　平年2月28天， 闰年2月29天

　　平年全年365天， 闰年全年366天

　　1日=24小时 1时=60分

　　1分=60秒 1时=3600秒

数学教师专业基础知识–初中部分

一、基本知识

㈠、数与代数A、数与式：

1、有理数

有理数：Ⅰ、整数→正整数/0/负整数

Ⅱ、分数→正分数/负分数

数轴：Ⅰ、画一条水平直线，在直线上取一点表示0（原点），选取某一长度作为单位长度，规定直线上向右的方向为正方向，就得到数轴。Ⅱ、任何一个有理数都可以用数轴上的一个点来表示。Ⅲ、如果两个数只有符号不同，那么我们称其中一个数为另外一个数的相反数，也称这两个数互为相反数。在数轴上，表示互为相反数的两个点，位于原点的两侧，并且与原点距离相等。Ⅳ、数轴上两个点表示的数，右边的总比左边的大。正数大于0，负数小于0，正数大于负数。

绝对值：Ⅰ、在数轴上，一个数所对应的点与原点的距离叫做该数的绝对值。Ⅱ、正数的绝对值是他的本身、负数的绝对值是他的相反数、0的绝对值是0。两个负数比较大小，绝对值大的反而小。

有理数的运算：

加法：Ⅰ、同号相加，取相同的符号，把绝对值相加。Ⅱ、异号相加，绝对值相等时和为0；绝对值不等时，取绝对值较大的数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值。Ⅲ、一个数与0相加不变。

减法：减去一个数，等于加上这个数的相反数。

乘法：Ⅰ、两数相乘，同号得正，异号得负，绝对值相乘。Ⅱ、任何数与0相乘得0。Ⅲ、乘积为1的两个有理数互为倒数。

除法：Ⅰ、除以一个数等于乘以一个数的倒数。Ⅱ、0不能作除数。

乘方：求N个相同因数A的积的运算叫做乘方，乘方的结果叫幂，A叫底数，N叫次数。

混合顺序：先算乘法，再算乘除，最后算加减，有括号要先算括号里的。

2、实数

无理数：无限不循环小数叫无理数

平方根：Ⅰ、如果一个正数X的平方等于A，那么这个正数X就叫做A的算术平方根。Ⅱ、如果一个数X的平方等于A，那么这个数X就叫做A的平方根。Ⅲ、一个正数有2个平方根/0的平方根为0/负数没有平方根。Ⅳ、求一个数A的平方根运算，叫做开平方，其中A叫做被开方数。

立方根：Ⅰ、如果一个数X的立方等于A，那么这个数X就叫做A的立方根。Ⅱ、正数的立方根是正数、0的立方根是0、负数的立方根是负数。Ⅲ、求一个数A的立方根的运算叫开立方，其中A叫做被开方数。

实数：Ⅰ、实数分有理数和无理数。Ⅱ、在实数范围内，相反数，倒数，绝对值的意义和有理数范围内的相反数，倒数，绝对值的意义完全一样。Ⅲ、每一个实数都可以在数轴上的一个点来表示。

3、代数式

代数式：单独一个数或者一个字母也是代数式。

合并同类项：Ⅰ、所含字母相同，并且相同字母的指数也相同的项，叫做同类项。Ⅱ、把同类项合并成一项就叫做合并同类项。Ⅲ、在合并同类项时，我们把同类项的系数相加，字母和字母的指数不变。

4、整式与分式

整式：Ⅰ、数与字母的乘积的代数式叫单项式，几个单项式的和叫多项式，单项式和多项式统称整式。Ⅱ、一个单项式中，所有字母的指数和叫做这个单项式的次数。Ⅲ、一个多项式中，次数最高的项的次数叫做这个多项式的次数。

整式运算：加减运算时，如果遇到括号先去括号，再合并同类项。

幂的运算：AM+AN=A（M+N）

（AM）N=AMN

（A/B）N=AN/BN 除法一样。

整式的乘法：Ⅰ、单项式与单项式相乘，把他们的系数，相同字母的幂分别相乘，其余字母连同他的指数不变，作为积的因式。Ⅱ、单项式与多项式相乘，就是根据分配律用单项式去乘多项式的每一项，再把所得的积相加。Ⅲ、多项式与多项式相乘，先用一个多项式的每一项乘另外一个多项式的每一项，再把所得的积相加。

公式两条：平方差公式/完全平方公式

整式的除法：Ⅰ、单项式相除，把系数，同底数幂分别相除后，作为商的因式；对于只在被除式里含有的字母，则连同他的指数一起作为商的一个因式。Ⅱ、多项式除以单项式，先把这个多项式的每一项分别除以单项式，再把所得的商相加。

分解因式：把一个多项式化成几个整式的积的形式，这种变化叫做把这个多项式分解因式。

方法：提公因式法、运用公式法、分组分解法、十字相乘法。

分式：Ⅰ、整式A除以整式B，如果除式B中含有分母，那么这个就是分式，对于任何一个分式，分母不为0。Ⅱ、分式的分子与分母同乘以或除以同一个不等于0的整式，分式的值不变。

分式的运算：

乘法：把分子相乘的积作为积的分子，把分母相乘的积作为积的分母。

除法：除以一个分式等于乘以这个分式的倒数。

加减法：Ⅰ、同分母分式相加减，分母不变，把分子相加减。Ⅱ、异分母的分式先通分，化为同分母的分式，再加减。

分式方程：Ⅰ、分母中含有未知数的方程叫分式方程。Ⅱ、使方程的分母为0的解称为原方程的增根。

B、方程与不等式

1、方程与方程组

一元一次方程：Ⅰ、在一个方程中，只含有一个未知数，并且未知数的指数是1，这样的方程叫一元一次方程。Ⅱ、等式两边同时加上或减去或乘以或除以（不为0）一个代数式，所得结果仍是等式。

解一元一次方程的步骤：去分母，移项，合并同类项，未知数系数化为1。

二元一次方程：含有两个未知数，并且所含未知数的项的次数都是1的方程叫做二元一次方程。

二元一次方程组：两个二元一次方程组成的方程组叫做二元一次方程组。

适合一个二元一次方程的一组未知数的值，叫做这个二元一次方程的一个解。

二元一次方程组中各个方程的公共解，叫做这个二元一次方程的解。

解二元一次方程组的方法：代入消元法/加减消元法。

一元二次方程：只有一个未知数，并且未知数的项的最高系数为2的方程

1）一元二次方程的二次函数的关系

大家已经学过二次函数（即抛物线）了，对他也有很深的了解，好像解法，在图象中表示等等，其实一元二次方程也可以用二次函数来表示，其实一元二次方程也是二次函数的一个特殊情况，就是当Y的0的时候就构成了一元二次方程了。那如果在平面直角坐标系中表示出来，一元二次方程就是二次函数中，图象与X轴的交点。也就是该方程的解了

2）一元二次方程的解法

大家知道，二次函数有顶点式（-b/2a,4ac-b2/4a），这大家要记住，很重要，因为在上面已经说过了，一元二次方程也是二次函数的一部分，所以他也有自己的一个解法，利用他可以求出所有的一元一次方程的解

(1）配方法

利用配方，使方程变为完全平方公式，在用直接开平方法去求出解

(2)分解因式法

提取公因式，套用公式法，和十字相乘法。在解一元二次方程的时候也一样，利用这点，把方程化为几个乘积的形式去解

(3)公式法

这方法也可以是在解一元二次方程的万能方法了，方程的根X1={-b+√[b2-4ac)]}/2a，X2={-b-√[b2-4ac)]}/2a

3）解一元二次方程的步骤：

（1）配方法的步骤：

先把常数项移到方程的右边，再把二次项的系数化为1，再同时加上1次项的系数的一半的平方，最后配成完全平方公式

(2)分解因式法的步骤：

把方程右边化为0，然后看看是否能用提取公因式，公式法（这里指的是分解因式中的公式法）或十字相乘，如果可以，就可以化为乘积的形式

(3)公式法

就把一元二次方程的各系数分别代入，这里二次项的系数为a，一次项的系数为b，常数项的系数为c

4）韦达定理

利用韦达定理去了解，韦达定理就是在一元二次方程中，二根之和=-b/a，二根之积=c/a

也可以表示为x1+x2=-b/a,x1x2=c/a。利用韦达定理，可以求出一元二次方程中的各系数，在题目中很常用

5）一元一次方程根的情况

利用根的判别式去了解，根的判别式可在书面上可以写为“△”，读作“diao ta”，而△=b2-4ac，这里可以分为3种情况：

I当△>0时，一元二次方程有2个不相等的实数根；

II当△=0时，一元二次方程有2个相同的实数根；

III当△<0时，一元二次方程没有实数根（在这里，学到高中就会知道，这里有2个虚数根）

2、不等式与不等式组

不等式：Ⅰ、用符号〉，=，〈号连接的式子叫不等式。Ⅱ、不等式的两边都加上或减去同一个整式，不等号的方向不变。Ⅲ、不等式的两边都乘以或者除以一个正数，不等号方向不变。Ⅳ、不等式的两边都乘以或除以同一个负数，不等号方向相反。

不等式的解集：Ⅰ、能使不等式成立的未知数的值，叫做不等式的解。Ⅱ、一个含有未知数的不等式的所有解，组成这个不等式的解集。Ⅲ、求不等式解集的过程叫做解不等式。

一元一次不等式：左右两边都是整式，只含有一个未知数，且未知数的最高次数是1的不等式叫一元一次不等式。

一元一次不等式组：Ⅰ、关于同一个未知数的几个一元一次不等式合在一起，就组成了一元一次不等式组。Ⅱ、一元一次不等式组中各个不等式的解集的公共部分，叫做这个一元一次不等式组的解集。Ⅲ、求不等式组解集的过程，叫做解不等式组。

一元一次不等式的符号方向：

在一元一次不等式中，不像等式那样，等号是不变的，他是随着你加或乘的运算改变。

在不等式中，如果加上同一个数（或加上一个正数），不等式符号不改向；例如：A>B,A+C>B+C

在不等式中，如果减去同一个数（或加上一个负数），不等式符号不改向；例如：A>B，A-C>B-C

在不等式中，如果乘以同一个正数，不等号不改向；例如：A>B，A*C>B*C（C>0）

在不等式中，如果乘以同一个负数，不等号改向；例如：A>B，A*C

如果不等式乘以0，那么不等号改为等号

所以在题目中，要求出乘以的数，那么就要看看题中是否出现一元一次不等式，如果出现了，那么不等式乘以的数就不等为0，否则不等式不成立；

3、函数

变量：因变量，自变量。

在用图象表示变量之间的关系时，通常用水平方向的数轴上的点自变量，用竖直方向的数轴上的点表示因变量。

一次函数：Ⅰ、若两个变量X，Y间的关系式可以表示成Y=KX+B（B为常数，K不等于0）的形式，则称Y是X的一次函数。Ⅱ、当B=0时，称Y是X的正比例函数。

一次函数的图象：Ⅰ、把一个函数的自变量X与对应的因变量Y的值分别作为点的横坐标与纵坐标，在直角坐标系内描出它的对应点，所有这些点组成的图形叫做该函数的图象。Ⅱ、正比例函数Y=KX的图象是经过原点的一条直线。Ⅲ、在一次函数中，当K〈0，B〈O，则经234象限；当K〈0，B〉0时，则经124象限；当K〉0，B〈0时，则经134象限；当K〉0，B〉0时，则经123象限。Ⅳ、当K〉0时，Y的值随X值的增大而增大，当X〈0时，Y的值随X值的增大而减少。

㈡空间与图形

A、图形的认识

1、点，线，面

点，线，面：Ⅰ、图形是由点，线，面构成的。Ⅱ、面与面相交得线，线与线相交得点。Ⅲ、点动成线，线动成面，面动成体。

展开与折叠：Ⅰ、在棱柱中，任何相邻的两个面的交线叫做棱，侧棱是相邻两个侧面的交线，棱柱的所有侧棱长相等，棱柱的上下底面的形状相同，侧面的形状都是长方体。Ⅱ、N棱柱就是底面图形有N条边的棱柱。

截一个几何体：用一个平面去截一个图形，截出的面叫做截面。

视图：主视图，左视图，俯视图。

多边形：他们是由一些不在同一条直线上的线段依次首尾相连组成的封闭图形。

弧、扇形：Ⅰ、由一条弧和经过这条弧的端点的两条半径所组成的图形叫扇形。Ⅱ、圆可以分割成若干个扇形。

2、角

线：Ⅰ、线段有两个端点。Ⅱ、将线段向一个方向无限延长就形成了射线。射线只有一个端点。Ⅲ、将线段的两端无限延长就形成了直线。直线没有端点。Ⅳ、经过两点有且只有一条直线。

比较长短：Ⅰ、两点之间的所有连线中，线段最短。Ⅱ、两点之间线段的长度，叫做这两点之间的距离。

角的度量与表示：Ⅰ、角由两条具有公共端点的射线组成，两条射线的公共端点是这个角的顶点。Ⅱ、一度的1/60是一分，一分的1/60是一秒。

角的比较：Ⅰ、角也可以看成是由一条射线绕着他的端点旋转而成的。Ⅱ、一条射线绕着他的端点旋转，当终边和始边成一条直线时，所成的角叫做平角。始边继续旋转，当他又和始边重合时，所成的角叫做周角。Ⅲ、从一个角的顶点引出的一条射线，把这个角分成两个相等的角，这条射线叫做这个角的平分线。

平行：Ⅰ、同一平面内，不相交的两条直线叫做平行线。Ⅱ、经过直线外一点，有且只有一条直线与这条直线平行。Ⅲ、如果两条直线都与第3条直线平行，那么这两条直线互相平行。

垂直：Ⅰ、如果两条直线相交成直角，那么这两条直线互相垂直。Ⅱ、互相垂直的两条直线的交点叫做垂足。Ⅲ、平面内，过一点有且只有一条直线与已知直线垂直。

垂直平分线：垂直和平分一条线段的直线叫垂直平分线。

垂直平分线垂直平分的一定是线段，不能是射线或直线，这根据射线和直线可以无限延长有关，再看后面的，垂直平分线是一条直线，所以在画垂直平分线的时候，确定了2点后（关于画法，后面会讲）一定要把线段穿出2点。

垂直平分线定理：

性质定理：在垂直平分线上的点到该线段两端点的距离相等；

判定定理：到线段2端点距离相等的点在这线段的垂直平分线上

角平分线：把一个角平分的射线叫该角的角平分线。

定义中有几个要点要注意一下的，就是角的角平分线是一条射线，不是线段也不是直线，很多时，在题目中会出现直线，这是角平分线的对称轴才会用直线的，这也涉及到轨迹的问题，一个角个角平分线就是到角两边距离相等的点

性质定理：角平分线上的点到该角两边的距离相等

判定定理：到角的两边距离相等的点在该角的角平分线上

正方形：一组邻边相等的矩形是正方形

性质：正方形具有平行四边形、菱形、矩形的一切性质

判定：1、对角线相等的菱形2、邻边相等的矩形

二、基本定理

1、过两点有且只有一条直线

2、两点之间线段最短

3、同角或等角的补角相等

4、同角或等角的余角相等

5、过一点有且只有一条直线和已知直线垂直

6、直线外一点与直线上各点连接的所有线段中，垂线段最短

7、平行公理 经过直线外一点，有且只有一条直线与这条直线平行

8、如果两条直线都和第三条直线平行，这两条直线也互相平行

9、同位角相等，两直线平行

10、内错角相等，两直线平行

11、同旁内角互补，两直线平行

12、两直线平行，同位角相等

13、两直线平行，内错角相等

14、两直线平行，同旁内角互补

15、定理 三角形两边的和大于第三边

16、推论 三角形两边的差小于第三边

17、三角形内角和定理 三角形三个内角的和等于180°

18、推论1 直角三角形的两个锐角互余

19、推论2 三角形的一个外角等于和它不相邻的两个内角的和

20、推论3 三角形的一个外角大于任何一个和它不相邻的内角

21、全等三角形的对应边、对应角相等

22、边角边公理(SAS) 有两边和它们的夹角对应相等的两个三角形全等

23、角边角公理( ASA)有两角和它们的夹边对应相等的 两个三角形全等

24、推论(AAS) 有两角和其中一角的对边对应相等的两个三角形全等

25、边边边公理(SSS) 有三边对应相等的两个三角形全等

26、斜边、直角边公理(HL) 有斜边和一条直角边对应相等的两个直角三角形全等

27、定理1 在角的平分线上的点到这个角的两边的距离相等

28、定理2 到一个角的两边的距离相同的点，在这个角的平分线上

29、角的平分线是到角的两边距离相等的所有点的集合

30、等腰三角形的性质定理 等腰三角形的两个底角相等 (即等边对等角）

31、推论1 等腰三角形顶角的平分线平分底边并且垂直于底边

32、等腰三角形的顶角平分线、底边上的中线和底边上的高互相重合

33、推论3 等边三角形的各角都相等，并且每一个角都等于60°

34、等腰三角形的判定定理 如果一个三角形有两个角相等，那么这两个角所对的边也相等（等角对等边）

35、推论1 三个角都相等的三角形是等边三角形

36、推论 2 有一个角等于60°的等腰三角形是等边三角形

37、在直角三角形中，如果一个锐角等于30°那么它所对的直角边等于斜边的一半

38、直角三角形斜边上的中线等于斜边上的一半

39、定理 线段垂直平分线上的点和这条线段两个端点的距离相等

40、逆定理 和一条线段两个端点距离相等的点，在这条线段的垂直平分线上

41、线段的垂直平分线可看作和线段两端点距离相等的所有点的集合

42、定理1 关于某条直线对称的两个图形是全等形

43、定理 2 如果两个图形关于某直线对称，那么对称轴是对应点连线的垂直平分线

44、定理3 两个图形关于某直线对称，如果它们的对应线段或延长线相交，那么交点在对称轴上

45、逆定理 如果两个图形的对应点连线被同一条直线垂直平分，那么这两个图形关于这条直线对称

46、勾股定理 直角三角形两直角边a、b的平方和、等于斜边c的平方，即a2+b2=c2

47、勾股定理的逆定理 如果三角形的三边长a、b、c有关系a2+b2=c2，那么这个三角形是直角三角形

48、定理 四边形的内角和等于360°

49、四边形的外角和等于360°

50、多边形内角和定理 n边形的内角的和等于（n-2）×180°

51、推论 任意多边的外角和等于360°

52、平行四边形性质定理1 平行四边形的对角相等

53、平行四边形性质定理2 平行四边形的对边相等

54、推论 夹在两条平行线间的平行线段相等

55、平行四边形性质定理3 平行四边形的对角线互相平分

56、平行四边形判定定理1 两组对角分别相等的四边形是平行四边形

57、平行四边形判定定理2 两组对边分别相等的四边 形是平行四边形

58、平行四边形判定定理3 对角线互相平分的四边形是平行四边形

59、平行四边形判定定理4 一组对边平行相等的四边形是平行四边形

60、矩形性质定理1 矩形的四个角都是直角

61、矩形性质定理2 矩形的对角线相等

62、矩形判定定理1 有三个角是直角的四边形是矩形

63、矩形判定定理2 对角线相等的平行四边形是矩形

64、菱形性质定理1 菱形的四条边都相等

65、菱形性质定理2 菱形的对角线互相垂直，并且每一条对角线平分一组对角

66、菱形面积=对角线乘积的一半，即S=（a×b）÷2

67、菱形判定定理1 四边都相等的四边形是菱形

68、菱形判定定理2 对角线互相垂直的平行四边形是菱形

69、正方形性质定理1 正方形的四个角都是直角，四条边都相等

70、正方形性质定理2正方形的两条对角线相等，并且互相垂直平分，每条对角线平分一组对角

71、定理1 关于中心对称的两个图形是全等的

72、定理2 关于中心对称的两个图形，对称点连线都经过对称中心，并且被对称中心平分

73、逆定理 如果两个图形的对应点连线都经过某一点，并且被这一点平分，那么这两个图形关于这一点对称

74、等腰梯形性质定理 等腰梯形在同一底上的两个角相等

75、等腰梯形的两条对角线相等

76、等腰梯形判定定理 在同一底上的两个角相等的梯 形是等腰梯形

77、对角线相等的梯形是等腰梯形

78、平行线等分线段定理 如果一组平行线在一条直线上截得的线段相等，那么在其他直线上截得的线段也相等

79、推论1 经过梯形一腰的中点与底平行的直线，必平分另一腰

80、推论2 经过三角形一边的中点与另一边平行的直线，必平分第三边

81、三角形中位线定理 三角形的中位线平行于第三边，并且等于它的一半

82、梯形中位线定理 梯形的中位线平行于两底，并且等于两底和的一半 L=（a+b）÷2 S=L×h

83、(1)比例的基本性质：如果a:b=c:d,那么ad=bc 如果 ad=bc ,那么a:b=c:d

84、(2)合比性质：如果a／b=c／d,那么(a±b)／b=(c±d)／d

85、(3)等比性质：如果a／b=c／d=…=m／n(b+d+…+n≠0),

那么(a+c+…+m)／(b+d+…+n)=a／b

86、平行线分线段成比例定理 三条平行线截两条直线，所得的对应线段成比例

87、推论 平行于三角形一边的直线截其他两边（或两边的延长线），所得的对应线段成比例

88、定理 如果一条直线截三角形的两边（或两边的延长线）所得的对应线段成比例，那么这条直线平行于三角形的第三边

89、平行于三角形的一边，并且和其他两边相交的直线， 所截得的三角形的三边与原三角形三边对应成比例

90、定理 平行于三角形一边的直线和其他两边（或两边的延长线）相交，所构成的三角形与原三角形相似

91、相似三角形判定定理1 两角对应相等，两三角形相似（ASA）

92、直角三角形被斜边上的高分成的两个直角三角形和原三角形相似

93、判定定理2 两边对应成比例且夹角相等，两三角形相似（SAS）

94、判定定理3 三边对应成比例，两三角形相似（SSS）

95、定理 如果一个直角三角形的斜边和一条直角边与另一个直角三角形的斜边和一条直角边对应成比例，那么这两个直角三角形相似

96、性质定理1 相似三角形对应高的比，对应中线的比与对应角平分线的比都等于相似比

97、性质定理2 相似三角形周长的比等于相似比

98、性质定理3 相似三角形面积的比等于相似比的平方

99、任意锐角的正弦值等于它的余角的余弦值，任意锐角的余弦值等于它的余角的正弦值

100、任意锐角的正切值等于它的余角的余切值，任意锐角的余切值等于它的余角的正切值

101、圆是定点的距离等于定长的点的集合

102、圆的内部可以看作是圆心的距离小于半径的点的集合

103、圆的外部可以看作是圆心的距离大于半径的点的集合

104、同圆或等圆的半径相等

105、到定点的距离等于定长的点的轨迹，是以定点为圆心，定长为半径的圆

106、和已知线段两个端点的距离相等的点的轨迹，是着条线段的垂直平分线

107、到已知角的两边距离相等的点的轨迹，是这个角的平分线

108、到两条平行线距离相等的点的轨迹，是和这两条平行线平行且距离相等的一条直线

109、定理 不在同一直线上的三点确定一个圆。

110、垂径定理 垂直于弦的直径平分这条弦并且平分弦所对的两条弧

111、推论1

Ⅰ、平分弦（不是直径）的直径垂直于弦，并且平分弦所对的两条弧

Ⅱ、弦的垂直平分线经过圆心，并且平分弦所对的两条弧

Ⅲ、平分弦所对的一条弧的直径，垂直平分弦，并且平分弦所对的另一条弧

112、推论2 圆的两条平行弦所夹的弧相等

113、圆是以圆心为对称中心的中心对称图形

114、定理 在同圆或等圆中，相等的圆心角所对的弧相等，所对的弦相等，所对的弦的弦心距相等

115、推论 在同圆或等圆中，如果两个圆心角、两条弧、两条弦或两弦的弦心距中有一组量相等那么它们所对应的其余各组量都相等

116、定理 一条弧所对的圆周角等于它所对的圆心角的一半

117、推论1 同弧或等弧所对的圆周角相等；同圆或等圆中，相等的圆周角所对的弧也相等

118、推论2 半圆（或直径）所对的圆周角是直角；90°的圆周角所对的弦是直径

119、推论3 如果三角形一边上的中线等于这边的一半，那么这个三角形是直角三角形

120、定理 圆的内接四边形的对角互补，并且任何一个外角都等于它的内对角

121、Ⅰ、直线L和⊙O相交 d﹤r

Ⅱ、直线L和⊙O相切 d=r

Ⅲ、直线L和⊙O相离 d﹥r

122、切线的判定定理 经过半径的外端并且垂直于这条半径的直线是圆的切线

123、切线的性质定理 圆的切线垂直于经过切点的半径

124、推论1 经过圆心且垂直于切线的直线必经过切点

125、推论2 经过切点且垂直于切线的直线必经过圆心

126、切线长定理 从圆外一点引圆的两条切线，它们的切线长相等圆心和这一点的连线平分两条切线的夹角

127、圆的外切四边形的两组对边的和相等

128、弦切角定理 弦切角等于它所夹的弧对的圆周角

129、推论 如果两个弦切角所夹的弧相等，那么这两个弦切角也相等

130、相交弦定理 圆内的两条相交弦，被交点分成的两条线段长的积相等

131、推论 如果弦与直径垂直相交，那么弦的一半是它分直径所成的两条线段的比例中项

132、切割线定理 从圆外一点引圆的切线和割线，切线长是这点到割线与圆交点的两条线段长的比例中项

133、推论 从圆外一点引圆的两条割线，这一点到每条 割线与圆的交点的两条线段长的积相等

134、如果两个圆相切，那么切点一定在连心线上

135、Ⅰ、两圆外离 d﹥R+r Ⅱ、两圆外切 d=R+rⅢ、两圆相交 R-r﹤d﹤R+r(R﹥r)

Ⅳ、两圆内切 d=R-r(R﹥r) Ⅴ、两圆内含 d﹤R-r(R﹥r)

136、定理 相交两圆的连心线垂直平分两圆的公共弦

137、定理 把圆分成n(n≥3):

⑴依次连结各分点所得的多边形是这个圆的内接正n边形

⑵经过各分点作圆的切线，以相邻切线的交点为顶点的多边形是这个圆的外切正n边形

138、定理 任何正多边形都有一个外接圆和一个内切圆，这两个圆是同心圆

139、正n边形的每个内角都等于（n-2）×180°／n

140、定理 正n边形的半径和边心距把正n边形分成2n个全等的直角三角形

141、正n边形的面积Sn=pnrn／2 p表示正n边形的周长

142、正三角形面积√3a／4 a表示边长

143、如果在一个顶点周围有k个正n边形的角，由于这些角的和应为360°，因此k×(n-2)180°／n=360°化为（n-2）(k-2)=4

144、弧长计算公式：L=n兀R／180

145、扇形面积公式：S扇形=n兀R^2／360=LR／2

146、内公切线长= d-(R-r) 外公切线长= d-(R+r)

一、常用数学公式

公式分类 公式表达式

乘法与因式分解 a2-b2=(a+b)(a-b)

a3+b3=(a+b)(a2-ab+b2)

a3-b3=(a-b(a2+ab+b2)

三角不等式 |a+b|≤|a|+|b|

|a-b|≤|a|+|b|

|a|≤b<=>-b≤a≤b

|a-b|≥|a|-|b| -|a|≤a≤|a|

一元二次方程的解 -b+√(b2-4ac)/2a

-b-√(b2-4ac)/2a

根与系数的关系 X1+X2=-b/a

X1*X2=c/a 注：韦达定理

判别式

b2-4ac=0 注：方程有两个相等的实根

b2-4ac>0 注：方程有两个不等的实根

b2-4ac<0 注：方程没有实根，有共轭复数根

某些数列前n项和

1+2+3+4+5+6+7+8+9+…+n=n(n+1)/2 1+3+5+7+9+11+13+15+…+(2n-1)=n2

2+4+6+8+10+12+14+…+(2n)=n(n+1) 12+22+32+42+52+62+72+82+…+n2=n(n+1)(2n+1)/6

13+23+33+43+53+63+…n3=n2(n+1)2/4 1*2+2*3+3*4+4*5+5*6+6*7+…+n(n+1)=n(n+1)(n+2)/3

正弦定理 a/sinA=b/sinB=c/sinC=2R

注：其中 R 表示三角形的外接圆半径

余弦定理 b2=a2+c2-2accosB

注：角B是边a和边c的夹角

二、基本方法

1、配方法

所谓配方，就是把一个解析式利用恒等变形的方法，把其中的某些项配成一个或几个多项式正整数次幂的和形式。通过配方解决数学问题的方法叫配方法。其中，用的最多的是配成完全平方式。配方法是数学中一种重要的恒等变形的方法，它的应用十分非常广泛，在因式分解、化简根式、解方程、证明等式和不等式、求函数的极值和解析式等方面都经常用到它。

2、因式分解法

因式分解，就是把一个多项式化成几个整式乘积的形式。因式分解是恒等变形的基础，它作为数学的一个有力工具、一种数学方法在代数、几何、三角等的解题中起着重要的作用。因式分解的方法有许多，除中学课本上介绍的提取公因式法、公式法、分组分解法、十字相乘法等外，还有如利用拆项添项、求根分解、换元、待定系数等等。

3、换元法

换元法是数学中一个非常重要而且应用十分广泛的解题方法。我们通常把未知数或变数称为元，所谓换元法，就是在一个比较复杂的数学式子中，用新的变元去代替原式的一个部分或改造原来的式子，使它简化，使问题易于解决。

4、判别式法与韦达定理

一元二次方程ax2+bx+c=0（a、b、c属于R，a≠0）根的判别，△=b2-4ac，不仅用来判定根的性质，而且作为一种解题方法，在代数式变形，解方程(组)，解不等式，研究函数乃至几何、三角运算中都有非常广泛的应用。

韦达定理除了已知一元二次方程的一个根，求另一根；已知两个数的和与积，求这两个数等简单应用外，还可以求根的对称函数，计论二次方程根的符号，解对称方程组，以及解一些有关二次曲线的问题等

5、待定系数法

在解数学问题时，若先判断所求的结果具有某种确定的形式，其中含有某些待定的系数，而后根据题设条件列出关于待定系数的等式，最后解出这些待定系数的值或找到这些待定系数间的某种关系，从而解答数学问题，这种解题方法称为待定系数法。它是中学数学中常用的方法之一。

6、构造法

在解题时，我们常常会采用这样的方法，通过对条件和结论的分析，构造辅助元素，它可以是一个图形、一个方程(组)、一个等式、一个函数、一个等价命题等，架起一座连接条件和结论的桥梁，从而使问题得以解决，这种解题的数学方法，我们称为构造法。运用构造法解题，可以使代数、三角、几何等各种数学知识互相渗透，有利于问题的解决。

7、反证法

反证法是一种间接证法，它是先提出一个与命题的结论相反的假设，然后，从这个假设出发，经过正确的推理，导致矛盾，从而否定相反的假设，达到肯定原命题正确的一种方法。反证法可以分为归谬反证法(结论的反面只有一种)与穷举反证法(结论的反面不只一种)。用反证法证明一个命题的步骤，大体上分为：(1)反设；(2)归谬；(3)结论。

反设是反证法的基础，为了正确地作出反设，掌握一些常用的互为否定的表述形式是有必要的，例如：是、不是；存在、不存在；平行于、不平行于；垂直于、不垂直于；等于、不等于；大(小)于、不大(小)于；都是、不都是；至少有一个、一个也没有；至少有n个、至多有(n一1)个；至多有一个、至少有两个；唯一、至少有两个。

归谬是反证法的关键，导出矛盾的过程没有固定的模式，但必须从反设出发，否则推导将成为无源之水，之木。推理必须严谨。导出的矛盾有如下几种类型：与已知条件矛盾；与已知的公理、定义、定理、公式矛盾；与反设矛盾；自相矛盾。

8、面积法

平面几何中讲的面积公式以及由面积公式推出的与面积计算有关的性质定理，不仅可用于计算面积，而且用它来证明平面几何题有时会收到事半功倍的效果。运用面积关系来证明或计算平面几何题的方法，称为面积方法，它是几何中的一种常用方法。

用归纳法或分析法证明平面几何题，其困难在添置辅助线。面积法的特点是把已知和未知各量用面积公式联系起来，通过运算达到求证的结果。所以用面积法来解几何题，几何元素之间关系变成数量之间的关系，只需要计算，有时可以不添置补助线，即使需要添置辅助线，也很容易考虑到。

9、几何变换法

在数学问题的研究中，常常运用变换法，把复杂性问题转化为简单性的问题而得到解决。所谓变换是一个集合的任一元素到同一集合的元素的一个一一映射。中学数学中所涉及的变换主要是初等变换。有一些看来很难甚至于无法下手的*题，可以借助几何变换法，化繁为简，化难为易。另一方面，也可将变换的观点渗透到中学数学教学中。将图形从相等静止条件下的研究和运动中的研究结合起来，有利于对图形本质的认识。

几何变换包括：（1）平移；（2）旋转；（3）对称。

10、客观性题的解题方法

选择题是给出条件和结论，要求根据一定的关系找出正确答案的一类题型。选择题的题型构思精巧，形式灵活，可以比较全面地考察学生的基础知识和基本技能，从而增大了试卷的容量和知识覆盖面。

填空题是标准化考试的重要题型之一，它同选择题一样具有考查目标明确，知识复盖面广，评卷准确迅速，有利于考查学生的分析判断能力和计算能力等优点，不同的是填空题未给出答案，可以防止学生猜估答案的情况。

要想迅速、正确地解选择题、填空题，除了具有准确的计算、严密的推理外，还要有解选择题、填空题的方法与技巧。下面通过实例介绍常用方法。

（1）直接推演法：直接从命题给出的条件出发，运用概念、公式、定理等进行推理或运算，得出结论，选择正确答案，这就是传统的解题方法，这种解法叫直接推演法。

（2）验证法：由题设找出合适的验证条件，再通过验证，找出正确答案，亦可将供选择的答案代入条件中去验证，找出正确答案，此法称为验证法（也称代入法）。当遇到定量命题时，常用此法。

（3）特殊元素法：用合适的特殊元素（如数或图形）代入题设条件或结论中去，从而获得解答。这种方法叫特殊元素法。

（4）排除、筛选法：对于正确答案有且只有一个的选择题，根据数学知识或推理、演算，把不正确的结论排除，余下的结论再经筛选，从而作出正确的结论的解法叫排除、筛选法。

（5）图解法：借助于符合题设条件的图形或图象的性质、特点来判断，作出正确的选择称为图解法。图解法是解选择题常用方法之一。

（6）分析法：直接通过对选择题的条件和结论，作详尽的分析、归纳和判断，从而选出正确的结果，为分析法。

第四部分：教师业务能力测试、基本功大赛真题及答案

徐州市2017年小学教师业务能力测试

数 学 试 题

（满分100分，考试时间120分钟）

卷Ⅰ

一、填空题（每题2分，共20分。请将答案填在答题纸上）

1．数学素养是现代社会每一个公民应该具备的　　　　。

2．数学的三大特征是、、和广泛的应用性。

3．《标准》中提出的“四能”是指分析问题、解决问题、、。

4．数学课程目标包括结果目标和过程目标，过程目标使用了经历、、行为动词。

5．“数与代数”中“数”的主要内容有：数的认识、数的表示、数的大小、

、数量的估计。

6．“鸡兔同笼”问题是我国古代名题之一，它出自我国古代的一部算书，书名是　　　。　

7．小学生由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡依靠的环节是　　　。

8．皮亚杰认为认知结构的建构主要是通过　和＿＿＿两种方式进行的。

9．数学教学活动必须建立在学生的和上。

10．“学讲方式”中的“讲”是指多种形式的。

二、简答题（每题5分，共20分。请将答案写在答题纸上）

11．什么叫做“抽象”？

12．实数包含哪些数，请按隶属关系简要表示它的结构。

13．苏教版教材中“例题”、“试一试”、“练一练”三者之间的关系是怎样的？

14．“学讲方式”的核心精神是什么？

卷Ⅱ

一、 填空题（每题2分，共20分。请将答案填在答题纸上）

1．7、9用罗马数字表示依次分别为、。

2．1101为二进制数，化成十进制数应为。

3.

如果

(

和为非零自然数)，那么和的最大公因数是，最小公倍数是。

4. 一个三位小数，四舍五入保留两位为3.70，这个数最大是­­，最小是。

5. 已知一组数据5，14，10，，9的平均数是8，那么这组数据的中位数是。

6．甲三角形与乙三角形的底边的比是2︰1，高的比是1︰3，甲三角形与乙三角形面积的比是　　　。­­­

7．用0、1、2、3、4五个数字，一共可以组成个没有重复的三位数。

8．如右图。已知正方形的面积是60平方厘米，这个圆

的面积是平方厘米。

9. 一列数3、6、9、12…，这列数的第107项是。

10．函数

中，自变量的取值范围是。

二、选择题（每题1分，共10分。请将答案填在答题纸上）

11. 学生喜欢看课外书的情况后，如果用统计图表示看各类课外书的人数所占的百分比，应选择统计图。

A.条形统计图 B.折线统计图 C.扇形统计图

12.

因为

,

所以

是。

A.5

︰6 B.6︰

5 C.

13. 一个三角形的三个内角度数的比是5︰4︰1，这个三角形是。

A.锐角三角形 B.直角三角形 C.钝角三角形

14. 一种精密零件长2.6mm，画在图纸上长26cm。这幅零件图的比例尺是。

A.10∶1 B.100∶1 C.1∶100

15. 与圆的周长成正比例的是。

A.圆周率 B.圆的面积 C.圆的直径

16. 下面的图形中，的对称轴最多。

A.正方形 B.长方形 C.等边三角形

17. 集合｛1，2，3｝的真子集共有＿＿＿。

A.3 B.5 C.7

18. 把一个半径和高都是1分米的圆柱沿底面半径平均分成若干等分，切开拼成一个近似的长方体，表面积增加　　　平方分米。

A.2 B.3.14 C.4

19. 下面六位数中，F是不等于0且比10小的自然数，S是0，一定能被3和5整除的数是。

A.FFFSFF B.FSFSFSC.FSSFSS

20. 右图是一个正方体纸盒的展开图，当折叠成正方体纸

盒时，A点与点重合。

A.C B.D C.E

三、操作题（每题4分，共8分。在答题纸上完成）

21. 根据要求画图。

（1）将图①绕A点逆时针旋转90°，画出旋转后的图形。旋转后，B点的位置用数对

表示是。

（2）把图②向右平移4格，画出平移后的图形。再画出这个组合图形所有的对称轴。

22. 根据提供的信息回答问题。

(1)陈怡家在小学的偏°方向米处。

(2)世纪大道东起新华书店，与建设路垂直相连，全长约1千米。请表示出“世纪大道”。

四、解答题（23-26题，每题3分；27-28题，每题5分；共22分。在答题纸上完成）

23. 某商品成本150元，按成本增加20%定价，后因库存积压减价，按定价的90%出售。减价后商品盈利多少元？

24. 一列快车和一列慢车相向而行，快车的车长是350米，慢车的车长是385米。坐在快车上的人看见慢车驶过的时间是11秒，坐在慢车上的人看见快车驶过的时间是多少秒？

25. 用20米长的金属网建一个靠墙的长方形（不包括正方形）鸡舍，要使所建的鸡舍面积最大，BC的长应是多少米？

26.

有零件117个，某车间第一天完成了总量的

多2个，第二天完成了剩下的

少1个。这时还剩下多少个没完成？

27.

三角形的两边长分别为3dm和6dm，第三边的长是方程

的一个根，则这个三角形的周长是多少？

28. 下图，长方形长8cm，宽5cm，阴影部分甲的面积比乙的面积大8cm2。求DE的长。

徐州市2017年小学教师业务能力测试

数学试题参考答案

卷Ⅰ

一、 填空

1．基本素养2．高度的抽象性、严密的逻辑性3．发现问题、提出问题

4．体验、探索 5．数的运算6．《孙子算经》7．表象8．同化、顺应

9．生活经验、已有认知水平10．表达

二、简答

11．从许多事物中，舍弃个别的、非本质的属性，抽取共同的、本质的属性，叫做抽象。

12．实数包括有理数和无理数；有理数包括整数和分数；整数包括自然数和负整数。

13．“例题”是重点，是本节课要学*的主要内容；“试一试”是“例题”的延续和发展；“练一练”是巩固本节课所学的内容，并加深理解。

14．要点：改变学*方式，鼓励学生积极合理地表达，培养学生自主学*。

卷Ⅱ

一、填空题

1．Ⅶ Ⅸ 2．13 3．b

4

．3.704 3.695 5．9

6．2︰3 7．48 8．

30

9

．321 10．x

≥

且x≠1

二、选择题

11．C 12．．B 13．B 14．B 15．C

16．A 17．C 18．A 19．B 20．B

三、操作题

21. 根据图中要求画图。

（1）图略 (4, 5) （2）图略

22. 根据图中提供的信息回答问题。

（1）北偏东45°1500米 （2）图略

四、解答题

23.

(

元) 24．350÷（385÷11）=10（秒）

25

．20×2÷4=10（米） 26．

（个）

27．由原式得：x=2和x=4，据题意选x=4，三角形的周长为3+6+4=13dm。

28．8×5÷2=20cm2 20－8=12cm2 12＋20=32cm2 32×2÷8=8cm8－5=3cm。

徐州市小学数学教师基本功大赛测试题

第一部分 小学数学课程标准（40分）

一、填空。（每空1分，共15分）

1．《数学课程标准》将数学学*内容分为，，

，四个学*领域。

2．义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生、、地发展。

3．数学教学活动必须建立在学生的和基础之上。

4．数学教学是数学活动的教学，使师生之间、学生之间与的过程。

5．对学生数学学*的评价，既要关注学生的理解和掌握，更要关注他们

的形成和发展；既要关注学生数学学*的，更要关注他们在的变化和发展

二、选择正确答案的序号（多项）填在上。（每题1分，共6分）

1．学生的数学学*内容应当是。

①现实的 ②有意义的 ③科学的 ④富有挑战性的

2．教师是数学学*的。

①组织者 ②传授者 ③引导者 ④合作者

3．《基础教育课程改革纲要》中的三维目标在数学课程中被细化为四个方面：。

①情感与态度 ②知识与技能 ③数学思考 ④数与代数

⑤解决问题 ⑥空间与图形 ⑦统计与概率 ⑧实践与综合应用

4．《数学课程标准》所使用的刻画知识技能的目标动词有。

①理解 ②了解（认识） ③体验（体会） ④灵活运用 ⑤掌握 ⑥探索

5．在第一学段“数与代数”的内容主要包括：。

①数的认识 ②测量 ③数的运算 ④常见的量 ⑤式与方程 ⑥探索规律

6．数学。

①是人们生活、劳动和学*必不可少的工具 ②是一切重大技术发展的基础 ③为其他科学提供了语言、思想和方法 ④是人类的一种文化

三、判断。（每题1分，共4分）

1. “实践活动”是第二学段的学*内容。 （ ）

2. 在第二学段，“数的运算”要求学生能笔算三位数乘三位数的乘法。 （ ）

3. 在第一、二学段中，课标没有安排“中位数”、“众数”的内容。 （ ）

4．“三角形两边之和大于第三边、三角形内角和是180°”是第二学段的内容。 （ ）

四、请你用等式的性质解方程。（每题2分，共4分）

0.5x－2=24 m÷0.6=4.5

五、简答。（11分）

《课程标准》第四部分 课程实施建议中，对第一、二学段分别提出了哪四条教学建议？

（1）第一学段教学建议：

（2）第二学段教学建议：

（3）试分析这两个学段的教学建议有什么不同？为什么？

第二部分 数学专业知识（100分）

一、填空。（每空1分，共26分）

1． 52公顷=（ ）平方千米 2升 =（ ）厘米3

2． 1÷（×□－）=3 □=（ ）

3．母鸡和小鸡只数的比是4：5，母鸡比小鸡少（ ）。

4．甲数的20%是40，乙数是40的20％，甲与乙的比是（ ）。

5．甲数除以乙数，商正好是乙数的倒数，甲数是(　　　)。

6．一个杯子杯口朝下放在桌上，翻动1次杯口朝上，翻动2次杯口朝下。翻动60次后，杯口朝（ ）；翻动121次后，杯口朝（ ）。

7．化肥厂有一批化肥运走40%后，余下的按2：3：5分配给甲、乙、丙三个农场，甲农场分到的化肥是丙农场的（ ）%。

8．用三个长3厘米、宽2厘米、高1厘米的长方体拼成一个表面积最大的长方体。这个大长方体的表面积是（）平方厘米。

9．如果自然数a与b的和等于25，那么a与b两个数最多相差（ ）。

10．有一筐桔子，每次往外拿3个，最后余2个；每次往外拿4个，最后余3个，每次往外拿5个，最后余4个。这筐桔子最少有（ ）个。

11．四个人打电话，每两个人通一次电话，可以通（ ）次话。

12．把一个棱长为3分米的正方体铁块熔铸成一个底面积为9平方分米的圆锥体铁块，这个圆锥的高是（ ）分米。

13．两数相除的商是21，余数是3。被除数、除数、余数和商相加的和是225。被除数是（ ），除数是（ ）。

14．在口袋里有7个黄球和2个白球，它们除颜色外完全相同，从中任意摸出1个球。摸出黄球的可能性是（ ）。

15

．甲、乙两数的和是18，如果把甲的

给乙，这时甲、乙两数恰好相等，原来乙比甲少（ ）。

16．能同时被2、3、5整除的最小四位数是（ ），最大三位数是（ ）。

17. 10以内的质数有（ ），合数有（ ），奇数有（ ），偶数有（ ）。（0除外）

18． 小华统计了全班同学的鞋号，并将数据记录在下表中。

（1）从这个班中任选一位同学，他的鞋号为21号或22号的可能性比（ ）。

（2）鞋号大于21号的可能性是（ ）。

二、选择。（请将正确答案的序号填在括号里）（每题1分，共8分）

1．小朋友围成一个圈做游戏，每两个男同学之间一个女同学，总人数为（ ）

①偶数 ②奇数 ③奇数或偶数都有可能

2．已知a×

＝

×b＝

×c，并且a、b、c都不等于零。abc这三个数中最大的是（ ）。

①a ② b ③c

3．一个圆柱的底面半径扩大2倍，高不变。这个圆柱的侧面积就扩大（ ）。

①2倍 ②4倍 ③6倍

4．甲、乙两人各有若干块糖，若甲拿出它的

给乙，则两人糖的块数相等，原来甲乙两人糖的块数比是（ ）。

①5∶4 ②6∶5 ③5∶3

5．学校教学楼有四层。六（1）班的同学第一节课到三楼上数学课，第二节课到二楼上美术课，第三节课到四楼上音乐课，中午到一楼食堂吃饭。下面能比较准确地描述了这件事的图是（ ）。

6．一个零件的实际长度是2毫米，画在一幅图纸上是4厘米。这幅图的比例尺是（ ）。

① 1:20 ② 20:1 ③ 1:200 ④ 200:1

7．用一个半圆把半径为5厘米的圆盖住，这个半圆的直径至少应是（ ）厘米。

① 5 ② 10 ③ 20

8．一列数1，2，2，3，3，3，4，4，4，4，……中的第35个数为( )

①6　　　 　②7　　　 　③8

三、估算得数大约是多少，在□里画“√”（每题1分，共3分）。

298＋405 （600□ 700□ 800□）

802－396 （400□ 500□ 600□）

38×51 （1500□ 2400□ 2000□）

四、画一画。（共11分）

1．在方格纸上画出图形B和图形C。（4分）

（1）图形A绕点顺时针方向旋转90°得到图形B。

（2）将图形B向右平移6格，得到图形C。

2．下面的立体图形从正面、上面、右侧面看到的形状分别是什么？画在方格纸上。（3分）

3．按1：2的比画出三角形缩小后的图形。（2分）

五、阳光公司员工今年3月公司自收入统计如下。（8分）

（1） 求出阳光公司员工今年3月工资的平均数、中位数和众数。

（2）你认为用哪个数据代表这个公司员工3月工资的实际情况比较合适？为什么？

六、只列综合算式不计算。(每题2分，共8分)

1．一桶水，用去它的

，还剩下5千克。这桶水原来重多少千克？

2．学校买来1800本图书，按4∶5∶6的比例分给三、四、五三个年级，五年级分得了多少本图书？

3饲养小组养的白兔和黑兔共有36只，其中黑兔的只数是白兔的。白兔有多少只？

4．一个打字员打一篇稿件。第一天打了总数的25％，第二天打了总数的40％，第二天比第一天多打6页。这篇稿件有多少页？

七、应用题。（每题4分，共36分）

1

．两个长方形重叠部分的面积相当于大长方形面积的

，相当于小长方形面积的

（如右图）。大长方形和小长方形面积的比是多少？

2．小勇想测量电线杆的高，他量得电线杆在平地上的影长为5.4米；同时，小勇把2米长的竹竿直立在地上，量得影长1.8米。这根电线杆高多少米?(用比例知识解答)

3．有三堆围棋子，每堆60枚。第一堆黑子与第二堆的白子同样多，第三堆有

是白子。这三堆棋子一共有白子多少枚？

4．甲、乙两车间的人数之比是3∶7，从乙车间抽调42人到甲车间后，甲、乙两车间的人数之比是2∶3，求甲、乙两车间原来一共有多少人?

5． 3辆大车与18辆小车一次共运货物48吨，而同样的3辆大车与26辆小车一次可以运货64吨。大车的载重量是小车的多少倍？

6．在比例尺是1：5000000的地图上，量得A、B两地的距离是5.6厘米。有甲、乙两辆车从A、B两地同时出发，相向而行，经过2小时相遇。已知甲乙两车速度的比是2：3，求相遇时甲乙两车所行的路程分别是多少？

7．甲乙两车分别从A、B两地同时相对开出，8小时相遇，相遇后两车继续以原来的速度行驶了2小时，这时甲车距B地还有250千米，乙车距A地还有350千米。A、B两地相距多少千米？（请画出线段图再解答）

8．龟兔赛跑，全程2000米。乌龟每分钟爬25米，兔子每分钟跑320米，兔子以为自己跑的快，能稳拿第一，就在途中睡了一觉，结果乌龟到达终点时兔子离终点还有400米。兔子在途中睡了多长时间？

9．做一批零件，甲单独做要用10小时。乙在相同的时间内只能做这批零件的

。现在甲乙合作3小时后，剩下的由甲来做，还要做几小时？

第三部分 小学数学教学策略（20分）

1．练*课、复*课的四个基本教学环节分别是什么？（10分）

2．在练*课、复*课教学策略的实施过程中，你有什么体会（收获和遇到的困难）？请你结合课例谈一谈。（10分）

第一部分参考答案（40分）

一、填空。（每空1分，共15分）

1． 数与代数，空间与图形，统计与概率，实践与综合运用

2．全面、持续、和谐

3．认知发展水平 已有的知识经验

4．交往互动 共同发展

5．知识与技能 情感与态度 结果 学*过程中

二、选择正确答案的序号（多项）填在上。（每题1分，共6分。选错1个者，即全错。）

1．①②④ 2．①③④ 3．①②③⑤ 4．①②④⑤ 5．①③④⑥ 6．①②③④

三、判断。（每题1分，共4分。）1.× 3.× 5.× 6. √

四、解方程。

0.5x－2＋2 = 24＋2 m÷0.6×0.6 = 4.5×0.6

0.5x = 26 m = 2.7

X=52

五、简答。（共11分）

（1） 第一学段教学建议：

①让学生在生动具体的情境中学*数学。（1分）

②引导学生独立思考与合作交流。（1分）

③加强估算，鼓励算法多样化。（1分）

④培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。（1分）

（2） 第二学段教学建议：

①让学生在现实情境中体验和理解数学。（1分）

②鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、合作交流。（1分）

③加强估算，鼓励解决问题策略的多样化。（1分）

④重视培养学生应用数学的意识和能力。（1分）

（3）略（3分）

第二部分 学科专业知识（100分）

一、填空。（每空1分，共26分）

1．0.52 2000 2． 3． 或20% 4．25：1 5．1 6．下 上

7．40 8．58 9．25 10．59 11．6 12．9 13．192 9 14． 15．2， 或20% 16. 1020 990 17. 质数：2，3，5，7； 合数：4，6，8，9，10；

奇数：1，3，5，7，9；偶数：2，4，6，8，10。 18．小 （或）

二、选择。（请将正确答案的序号填在括号里）（每题1分，共8分）

1．③ 2．② 3．① 4．③ 5．② 6. ② 7. ③ 8. ③

三、估算。（每题1分，共3分）

700 400 2000

四、画一画。（共11分）

1．在方格纸上画出图形B（2分）和图

形C（2分）。

2．下面的立体图形从正面、上面、右侧面看到的形状分别是什么？画在方格纸上。

3．（1）画正确图（2分）。

画的位置多样。

（2）面积的比是：1：4（2分）

五、（共8分）

（1）求出阳光公司员工今年3月工资的平均数、中位数和众数。

平均数（2分）：（5000＋4000＋1800＋1500＋1200＋1000＋1000＋1000＋1000＋500）÷10=1800（元）

中位数（2分）：（1200＋1000）÷2=1100（元）

众数（2分）：1000元

（2）中位数（2分）

六、只列综合算式不计算。(每题1分，共4分)

说明：下面仅提供部分解法。解决下列各题的方法很多，只要合理即可得分。

1．5÷（1－）

2．1800÷（4＋5＋6）×6 或者：4＋5＋6＝15 1800×

3．方法一：36÷（4＋5）×5

方法二：4＋5＝9 36×

方法三：36÷（1＋

）

方法四：解：设白兔有X只。

X＋

X

＝36

4．6÷（40%－25%）

七、应用题。（每题4分，共36分）

说明：每题4分，列式正确得3分。单位名称漏写、错写的、不写答句的扣1分。下面仅提供部分解法。解决下列各题的方法很多，只要合理即可得分。

1．（1÷

）：（1÷

）=6：4=3：2 或6：4=3：2

答：略。

2．解：设这根电线杆的高度为X米。

＝

或者

＝

1.8X=2×5.4

1.8X=10.8

X=6

答：略。

3． 60＋60×=80（枚）

答：略。

4．方法一：3+7=10 2+3=5

42÷（

－

）＝42÷

＝420（人）

方法二：42÷（

－

）＝42÷

＝420（人）

方法三：解：设一共有X人。

X

－42＝

X

X

＝42

X=420

答：略。

5．小车载重量：（64－48）÷（26－18）=2（吨）

大车载重量：（48－18×2）÷3 = 4（吨）

倍数： 4÷2 = 2

答：略。

6．5.6÷=5.6×5000000＝28000000（厘米）

28000000厘米＝280千米

方法一：甲：280×

＝112（千米） 方法二：甲280÷2×

×2

＝112（千米）

乙：280－112＝168（千米） 乙：280－112＝168（千米）

答：略。

7．（350＋250）÷（8－2）×8 = 800（千米）答：略。

8．2000÷25－（2000－400）÷320 = 75（分钟）答：略。

9．方法一：（1－－×）÷ = 4.5 （小时）答：略。

方法二：÷10 = [1－（＋）×3]÷ = 4.5（小时）

答：略。

第三部分 小学数学教学策略（20分）

一、

教资历年考试真题

教资历年考试真题

一 单项选择题（本题共20小题，每小题1分，共20分）

在每小题的四个选项中选出一个正确答案，请将正确选项前的字母填在题后的括号内，选对得1分，选错或不选得0分

1：教育活动的出发点和归宿是（ ）

A:教育内容 B:教育质量C：教育目的D：教育方针

2：“产婆术”这一启发性教学方法的创造者是（ ）

A：亚里士多德B：苏格拉底C：柏拉图 D：昆体良

3：主张教学的任务在于训练学生的官能，训练学生思维形式的教育理论，被称为（ ）

A：传统教育论 B：现代教育论 C：失职教育论D：形式教育论

4：教育心理学的研究对象是（ ）

A：学生和教师的基本心理规律

B：学*过程和教学过程的基本心理规律

C：学校情境中学与教的基本心理规律

D：学校情境中学生学*过程和教师教学过程的基本心理规律

5：个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的方格称为（ ）

A：人格 B：学*方式 C：学*策略D：认知方式

6：在教师指导下，学*者接受事物意义的学*称为（ ）

A：意义学* B：接受学 C：发现学*D：有意义的接受学*

7：一般认为，行为具有盲目性、被动性、不稳定，随情境的变化而变化，这是态度和品德的形成过程中哪一阶段的表现（ ）P162心理学

A：认识阶段 B：认同阶段C：依从阶段D：同化阶段

8：反映教师职业与其他职业不同的本质特征是（ ）

A：为人师表 B：献身教育C：育人D：公而忘私

9：“为人师表，行为世范”的主要内容是（ ）

A：教书育人 B：献身教育 C：廉洁从教D：为人师表

10：教育行政部门为实施教育法律而规定和采取的具体行政措施是（ ）

A：教育行政立法活动 B：教育行政执法活动

C：教育行政督导活动 D：教育政策制定活动

11：因校舍使用不当或失修造成房屋倒塌，造成学生伤亡的；主要责任人应追究（ ）

A：行政法律责任 B：民事法律责任

C：刑事法律责任D：违宪法律责任

12：在下列选项中，属于教学信息输出技能的一项是（ ）

A：研究学生的技能 B：教学反馈的技能

C：钻研教材的技能D：操纵教学技术手段的技能

13：微格教学有许多特点，但最能体现微格教学含义的是（ ）

A：训练单元小 B：反馈及时准确

C：训练程序合理D：利于综合创新

14：“教育者应先受教育”说明转化后进生的（ ）

A：扬长原则 B：对事不对人原则

C：潜移默化原则D：可接受性原则

15：优秀班首要应立足于增强（ ）

A：教学意识B：育人意识C：成就意识 D：创新意识

16：注入式教学最本质的特征是（ ）

A：教师从头讲到尾 B：以讲授法为主

C：强师的主导作用D：把学生看做是知识的容器

17：中学阶段为培养学生独立地研究问题、获得知识、发展各种能力，教学中应多选用（ ）

A：探究的方法B：活动的方法

C：直观的方法 D：讲授的方法

18：教学设计中最先要考虑的问题是（ ）

A：教学内容B：教学目标C：教学环境 D：教学策略

19：采用频繁的反馈和根据每个学生的需要因人而异地进行评价，这属于（ ）

A：诊断性评价B：总结性评价

C：形成性评价 D：绝对性评价

20：根据教学大纲的要求在校内外组织学生进行实际操作，将书本知识运用于实践的教学方法叫（ ）

A：实*法B：参观法 C：演示法 D：读书指导法

二 多项选择题（本题共10小题，每小题2分，共20分）

在每小题的五个选项中选出二个或者二个以上的正确答案，请将正确选项前的字母填在题后的括号内，选对得2分，多选、少选或不选得0分。

1：学生思想道德的心理结构要素有（ ABC ）P154心理学

A：道德认识B：道德行为C：道德情感D：道德意志 E：德育内容

2：心智技能与操作技能相比，具有以下特点（ABE ）

A：对象具有客观性 B：执行具有内潜性 C：内容具有复杂性

C：方式具有多样性 E：结构具有简缩性

3：依法执教的基本道德要求是（ABCD）

A：坚定正确的方向 B：拥护基本路线和纲领

C：贯彻党和国家的方针政策 D：增强法律法规意识

E：自觉提高个人素养

4：教育法律关系构成的要素有（ ABE）

A：教育法律关系的内容B：教育法律关系的客体C：教育的权利能力

D：教育的行为能力E:教育法律关系的主体

5：教学技能作为一种教学行为方式，具有以下特点（ABC ）

A：熟练性 B：*惯性 C：机械性 D：完善性 E：自动性

6：教师教学技能水平低下的主要表现有（ ABDE ）

A：传授知识的错误 B：精神过度紧张 C：遇事惊慌失措

D：多余的动作存在 E：操作不够熟练

7：中学共青团活动的特点是（ BCD ）

A：严肃性 B：鲜明性 C：灵活性 D：创新性 E：自愿性

8：下列行为中属于品行性问题行为的有（ABCD ）

A：不守纪律 B：欺侮同学 C：考试作弊

D：偷窃 E：孤僻

9：教学方法选择的依据主要有（ ABCD ）

A：教学目的和教学任务 B：教学内容的性质和特点

C：教师自身的特点 D：学生的可接受性

E：每节课的重点、难点和关键

10：为推进素质教育，我国教育部发文倡导的新的教学方法主要包括（ABCDE ）

A：程序教学法 B：愉快学*法 C：情境教学法

D：尝试教学法 E：成功教学法

三 判断题（本题共20小题，每小题1分，共20分）

判断下列命题正误，请将正确的再题后的括号内大“√”号，错误的打“×”号

1：人的实践活动对人的发展起着决定性作用。（ T ）

2：上课是整个教学工作的中心环节，对其他环节具有支配和决定性作用。（ T）

3：课外活动是课堂教学的延伸和继续。（ F ）

4：社会上父学校德育的基本方法就是榜样教育法。（ F　）

5：将新材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略成为组织策略（ F ）

6：研究者认为，发散思维是创造思维的核心，它具有新颖性、变通性和独创性三个主要特征。（ T ）

7：能让学生以自己的速度和水平自学以特定顺和小步子安排的材料的个别化教学方法称为程序教学。（ F ）

8：除了钻研业务，提高教学水平。教师更需要以高尚的师德来感染学生。（ T ）

9：教师职业劳动的实质就是教书育人。（ F ）爱心奉献

10：教育法律关系产生变更和消灭的根据是法律制度的存在。（F ）

11：教育单行法律是根据宪法和教育基本法制定和调整教育事业的某方面或某一部分教育关系的法律。（ T）

12：机智地对学生的正确行为给与肯定，对学生的错误行为给予否定，都属于强化的技能的运用。（ T ）

13：教师在课堂上的情感表现不是做出来的，而是自然地流露。（ T ）

14：班必须适应学生个性，而不能让学生适应自己的个性。（ T ）

15：过程中应少讲道德的“享用”功能。（ F ）

16：教学方法是教师为完成教学任务而采取的方法。（ F ）

17：选择谈话法和自学法的前提是学生必须有一定的基础。（T ）

18：一般来说，各种教学法既有启发性质，是一把“双刃剑”。（T ）

19：发现教学法就是让学生寻求人类尚未知晓的事情。（F ）

20：教学评价的指导思想就是选拔适合教学的学生。（F ）

四 简答题（本题共6题，每小题6分，共36分）

1.教师的教育专业素养包含的内容是什么？

答：先进的教学理念；一定的研究能力；良好的教育能力。

2.样贯彻循序渐进性教学原则？

答：循序渐进的原则是指教学按照学科的逻辑系统和学生的认识发展的顺序进行，使学生系统的掌握基础知识、基本技能、形成严密的逻辑思维能力。贯彻循序渐进性教学原则的基本要求是 按教材的系统性进行教学 注意主要矛盾，解决重点与难点的教学 由浅入深、由易到难、由简到繁。

3.动机的涵义及功能。

答：动机是指引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一目标的内在心理过程或内部动力。他一般具有以下三种功能：激活功能，即动机会促使人产生某种活动；指向功能，即在动机的作用下，人的行为将指向某一目标。强化功能，即当活动产生以后，动机可以维持和调整活动。

4.什么是迁移？影响迁移的主要因素有哪些？P80心理学

答：迁移是一种学*对另一种学*的影响或应经获得的知识经验对完成其他活动的影响。迁移广泛存在于各种知识、技能、行为规范和态度的学*中。响迁移的主要因素有：学*任务的相似性、原有认知结构、学*的心向与定势，除此外，诸如年龄、智力、学*者的态度、教学指导。外界的提示与帮助等等都在不同程度上影响着迁移的产生。

5.什么是体态语言？它有什么特点？

答：体态语言是指通过身体的各种动作代替语言，借以达到表情达意的沟通目的。广义而言，体态语言包括面部表情、身体和四肢所表达的意义：从狭义的角度理解，体态语言只包括四肢所表达的意义。其特点是：辅助性、*惯性、真实性、可塑性。

6.德育管理应注意哪些问题？

答：了解当前学校德育工作的背景是做好德育工作的前提；建立良好的德育管理机制是德育管理的组织保证；构建德育网络是德育管理的必要手段。

五 案例分析题（本题共2题，每小题8分，共16分）

1.小王大学毕业就职于一所高级中学，各工作踏实肯干，但是不久他发现同事和学生都自觉不自觉地疏远他，他感到很苦恼。后来他才明白原来是由于自己不修边幅，个人卫生方面也不太注意，常常被同事和同学视为另类。他感到十分迷惑。“我把课讲完讲好不就行了，吃什么穿什么这不是我个人的私事么？”试从老师职业道德的角度对小王的做法和想法进行分析。

2.某中学的学生李某，在课堂上随意讲话，干扰了课堂秩序。任课教师刘某将其撵出课堂。下课后刘老师又罚李某“下蹲起立”动作200次，由于李某体力不支，栽倒在地，头部磕伤，后到医院花了300余元。李某家长指导学校，要求校方处分刘某，并赔偿全部医疗费。

请根据教育法规对刘某的行为和家长的要求给予分析。

六 论述题（本题共3题，第1、2小题每小题13分，第 3小题12分，共38分）

1.试述“尊重学生与要求学生向结合”这一德育原则的含义及贯彻的基本要求。

答案1-要把对学生个人的尊重和信赖于对他们的思想和行为的严格要求结合起来，是教育对学生的影响与要求易于转化为学生的品德2-爱护尊重和信赖学生3-要求必须合理正确，明确具体和严宽适度4-认真执行并落实要求。 （只答要点，没有论述扣7分，论述不充分扣1—6）

2.联系教学实际谈一谈教师应如何运用记忆规律，促进学生的知识掌握。

答案(1)深度加工材料 (2)有效运用记忆术 (3)进行组块化编码 (4)适当过度学* (5)及时进行复*。

3.人们赞美教师职业，时常形容教师是“人类灵魂的工程师”，教师是“人梯”，教师是“红烛”。结合上述观点，谈谈你对教师职业的看法；你认为作为一名合格的教师应该具备哪些专业素质。

答：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业的建设者和接班人、提高民族素质的使命。因此，一名教师就具备以下几方面的素质：

(1)文化素养与学科专业知识(2分)

①所教学科全面扎实的专业知识技能②广博文化科学知识与多方面的兴趣和才能。

(2)教育理论知识与技能

①教育理论知识与实践能力 ②观察儿童能力和教研能力

③教学组织能力和语言表达能力 ④教育机智

(3)职业道德素养

①忠诚教育事业 ②热爱学生 ③严于律己，为人师表

河南省2004年教师职业素质和技能考试试卷（B）

（使用范围：高级中学 教师资格）

一 单项选择题（本题共20小题，每小题1分，共20分）

在每小题的四个选项中选出一个正确答案，请将正确选项前的字母填在题后的括号内，选对得1分，选错或不选得0分。

1中国制定并颁布实施的第一个现代学制是 （ ）

A:王寅学制 B：壬子学制C：癸卯学制D：壬戌学制

2.关于儿童发展的动力问题，存在着不同的理论和观点。其中，中国古代“内法论”

的典型代表人物是 （ ）

A：孟子B：孔子 C：墨子 D:荀子

3.教师劳动的创造性主要体现在 （ ）

A:进行科学发现 B：进行技术发明

C：对未知领域的探索D：创造性的运用教育规律

4.把人格部分整合和统一起来的核心力量是 （ ）

A:自我调节 B：自我认识 C：自我体验D：自我意识

5.对客观事物作判断时不易受外来的因素影响和干扰的认知方式属于 （ ）

A:自主型B：场独型C：场依型 D：沉思型

6.通过综合归纳获得意义的学*称为 （ ）

A：概念学* B：上位学* C：下位学*D：并列结合学*

7.以学生为中心的教学策略是 （ ）

A：程序教学 B：合作学*C：指导学*D：掌握学*

8.教师职业道德的首要准则是 （ ）

A：恪尽职守 B：依法执教 C：廉洁从教 D：热爱学生

9.社会主义师德体系的灵魂是 （ ）

A：爱岗敬业 B：热爱学生 C：严谨治学 D：锐意创新】

10.教育法律责任作为一种社会责任，其区别于其他社会责任最突出的特点在于

它的 （ ）

A：规范性 B：强制性C：导向性D：有序性

11.教师申诉制度建立的直接法律依据是 （ ）

A：《宪法》 B：《教学法》C：《教师法》D：《义务教育法》

12.从技能分类上看，教学技能应属于 （ ）

A：心智技能P106心理学 B：动作技能 C：言语技能 D：交际能力

13.下列各组上课技能属于不直接传授知识，而是为传授知识服务的技能的一组是

（ ）

A：导人的技能、演示的技能、结束的技能

B:组织教学的技能、强化的技能、板书的技能

C：导人的技能、强化的技能、变化的技能

D：演示的技能、结束的技能、板书的技能

14.在素质教育中，处于核心地位的是 【创新精神】 （ ）

A：德育教育B：智育教育C：体育教育 D：美育管理

15.衡量一个班级是不是一个良好的集体，关键要看 （ ）

A：有没有浓厚的学*气氛 B：班干伍是否建立起来

C：有没有共同的奋斗目标D：班与任课教师是否团结合作

16.“教必有法”，但“教无法定”讲的是教学方法的运用必须 （ ）

A：坚持以启发式为指导思想B：做到原则性与灵活性相结合

C：做到最佳选择 D：做到优化组合

17.整个教学方法体系中运用最多、最广泛的一种方法是 （ ）

A：讲授法B：实验法 C：讨论法 D：参观法

18.以培养学生的探索精神和自学能力为主要目标的教学方法是 （ ）

A：愉快教学法 B：成功教学法 C：情境教学法D：尝试教学法

19.汇集学生作品的样本，展示学生的学*和进步状况的教学评价方法叫 （ ）

A：测验法 B:专题作业法

C：档案袋评定法D：实验法

20.根据教学目的和任务，教师组织学生进行实地观察、研究，从而使学生获取新知识

，巩固、验证旧知识的教学方法是 （ ）

A：实验法 B：参观法 C：演示法 D：练*法

二 多项选择题（本题共10小题，每小题2分，共20分）

在每小题的五个选项中选出二个或者二个以上的正确答案，请将正确选项前的字母填在题后的括号内，选对得2分，多选、少选或不选得0分。

1．我国的教学组织形式有 （ ABC ）

A：班级授课制B：个别教学C:道尔顿制D：现场教学 E：复式教学

2. 下列对迁移的描述正确的有 （ ABCD ）

A：是*得的经验对完成其他活动的影响

B：也称训练迁移

C：广泛存在于各种行为规范和态度的学*中

D：广泛存在于各种知识和技能的学*中

3.热爱学生的基本道德是 （ABCE ） A：关系爱护学生 B：平等公正对待学生，搞好师生关系

C：保证学生的合法权益 D：尽量不讽刺挖苦学生 E：对学生严格要求，耐心教导

4.按照教育法律规则内容确定性程度不同，教育法律规则可以分为 （ ABC ）

A：确定性规则 B：委托性规则 C：准用性规则 D：构成性规则 E调整性规则

{按照不同的标准，可以把法律规范划分为不同的类型。

一、按照法律规范的行为模式的不同，可以分为授权性规范、义务性规范和禁止性规范

1、授权性规范:授权性规范，是规定人们可以为一定的行为或者不为一定的行为，以及可以要求他人为一定的行为或者不为一定的行为的法律规范。

2、义务性规范:义务性规范，是规定人们必须积极作出一定行为的法律规范。

3、禁止性规范:禁止性规范，是规定禁止人们作出一定行为或者必须不为一定行为的法律规范。禁止性规范也可以说是一种义务性规范。禁止性规范与义务性规范的区别在于：义务性规范是设定作为义务，禁止性规范却是设定不作为义务。

二、 按照法律规范强制性的程度，可以分为强制性规范和任意性规范

1、强制性规范

强制性规范，是指法律规范所确定的权利和义务十分明确、肯定，不允许有任何方式的变更或违反的法律规范。强制性规范表现为义务性规范和禁止性规范两种形式，或者说义务性规范和禁止性规范绝大部分都属于强制性规范。

2、任意性规范

任意性规范，是指法律规范允许法律关系的参加者在一定的范围内可以自行确定其权利和义务的法律规范。

三、按法律规范内容的确定性程度的不同，可以分为确定性规范、委任性规范和准用性规范

1、确定性规范

确定性规范，是指法律规范直接而明确地规定了行为规则的内容，适用时无须再援用其他的法律规范来补充或说明的法律规范。大多数法律规范是确定性规范。

2、委任性规范

委任性规范，是指法律规范没有明确规定行为规则的内容，而是授权由某一专门机构加以规定的法律规范。

3、准用性规范

准用性规范，是没有明确规定行为规则内容，但明确指出可以援引其他的规则是本规则的内容得以明确。

四、按照法律规范所调整的行为是否可能发生在该规则之前，可以分为调整性规范和构成性规范

1、调整性规范

调整性规范，是对已经存在的各种行为方式进行评价，并通过设定权利和义务来调整相关行为的法律规范。

2、构成性规范

构成性规范，是以规则的产生为基础而导致某些行为方式的出现，并对其加以调整的法律规范。与调整性规范的不同，在构成性规范产生以前，该规则所涉及的行为不可}

5.课堂教学演示技能由以下互相紧密联系的几个部分构成 （ABCDE）

A：准备教具的技能 B：演示操作的技能 C：指导观察的技能

D：启发思维的技能 E：理论概括的技能

6.学科教学目标体系按层次划分，可以分为 （ ABCDE）

A：学科教学目标 B：单元教学目标 C：章节教学目标

D：课堂教学目标 E：每个知识点的教学目标

7.现代学生管理的主要内容包括 （ACDE 小学07B ）

A：德育教育 B：学*指导 C：常规管理

D：常能训练 E：环境管理

8.下列行为中属于人格性问题行为的有 （AB）

A：暴躁 B：孤僻 C：起哄

D：说谎 E：骂人

9.在中学教学、物理、化学、生物等理科课程中经常运用的教学方法主要有（BC）

A：讲读法 B：演示法C：实验法

D：谈话法 E：阅读指导法

10.教学研究常用的方法主要有 （ABCDE）

A：观察法 B：法 C：实验法

D：资料研究法 E：经验总结法

三 判断题（本题共20小题，每小题1分，共20分）

判断下列命题正误，请将正确的再题后的括号内大“√”号，错误的打“×”号

1.因材施教的实质就是根据国家规定的教材向学生施教。 （ F ）

2.教育的相对独立性，是指教育独立于其他社会活动的特性。 （T ）

3.教学大纲就是由学校制定并颁布的，对某们学科的教学作出统一要求的重要文件。 （ F）

4.现在生产力的诸要素中，都渗透力教育的作用。因此，就其基本质来说， 教育就是生产力。 （ F ）

5.学生是学*得主体因素，任何教学手段必须通过学生而其作用。 （ T ）

6.一般认为，态度和品德形成过程必须经历认知、依从和内化三个阶段。 （ T ）

7.以持久性的心境低落为特征的神经症称为焦虑症。 （ F ）

8.教师职业道德建设在教师队伍件事中具有首要和基础作用。 （T ）

9.教师和学生的地位是不平等的，因为教师享有管理学生的权利。 （ F ）

10.教育法律关系变更和消亡的根据是法律规范的存在。 （ F ）

11.狭义的教育司法，是指国家机关依照法定职权和程序处理教育违法案件或裁决教育纠纷的专门活动。 （ T ）

12.熟练掌握教学技能减少教师精力的消耗，延缓疲劳的产生，节约教学时间，提高教学效率。 （ T ）

13.人们的苦笑，冷笑，是由于缺乏内心体验所造成的。 （ T ）

14.尊重学生文化，就是允许学生文化自由发展。 （ F ）

15.班必须适应学生的个性，而不能让学生适应自己的个性。 （ F ）

16.任何一种教学方法都是为实现教学目的、完成教学任务服务的。 （ T）

17.随着科学技术的不断发展，用现代的教学方法取代传统的教学方法是历史的必然选择。 （ F ）

18.直观的方法是教学的手段，而不是教学的目的，教学中不能为直观而直观。（ T ）

19.诊断性评价只局限于在学科教学开始的时候进行。 （ F ）

20.运用练*法就是让学生多做各种类型的*题。 （ T）

四 简答题（本题共6题，每小题6分，共36分）

1中小学教学的一般任务是什么？

答：传授系统的科学基础知识和基本技能

发展学生智力、体力和创造能力

培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础

关注个体发展

2简述教育对科学技术发展的促进作用。

答：1教育能完成科学技术的再生产2教育推进科学的化

3教育具有科学研究的功能 4教育具有推动科学技术研究的功能

3 . 什么是心理发展？学生心理发展有哪些基本特征？

答：心理发展：个体从出生、成熟到衰老直至死亡的整个生命进程中出现的一系列的心里变化 特征：连续性与阶段性 方向性与顺序性 不平衡性与差异性

4.如何有效地进行知识概括？

答：配合运用正例和反例 正确运用变式 科学地进行比较 启发学生进行自觉概括

5.简述教学技能训练的一般程序。

答：讲解 示范 设计与练* 表演 评价

6.中学共青团的思想教育应遵循哪些原则？

答:灌输教育和实践教育相结合的原则 正面激励和批评帮助相结合的原则 精神鼓励和物质奖励相结合的原则 榜样引路和自我教育相结合的原则 团内教育和社会教育相结合的原则

五 案例分析题（本题共2题，每小题8分，共16分）

1.高中班张某脾气较为暴躁，对学生经常采取罚款、不许进教室，甚至罚站、罚跑步等方式来惩罚犯错的学生，学生和家长对此意见很大，但是小张却不以为然。从教室职业道德的角度如何看待张某的做法，试做分析。

2.某中学初一班李某，一天子在上课时发现一女学生烫了头发而且抹了很浓的化妆品，便责令其当着所有学生的面洗脸，该学生没有服从，李某就把她的书包扔到走廊里，并说：“今天你别上课了，你什么时候吧头发剪掉，什么时候再来上学。”致使该生俩天没来上课。教师李某的做法对吗？请结合教育法规予以分析。

六 论述题（本题共3题，第1、2小题每小题13分，第 3小题12分，共38分）

1试用“掌握知识与发展智力相统一”的教学规律，简评“形式教育论”和“实质教育论”。

P116 —–指教育学考试大纲书的116页

答：掌握知识与发展智力相互依存、相互促进，二者统一在同一教学活动中。

掌握知识与发展智力相统一，表现在：（1）掌握知识是发展智力的基础。（2）发展智力是掌握知识的重要条件。（3）掌握知识与发展智力可相互转化

2联系实际谈一谈教师如何提高学生问题解决能力。

答：（1）提高学生知识储备的数量和质量　（2）教授与训练解决问题的方法和策略

（3）提供各种练*机会（4）培养思考问题的*惯

3.人们赞美教师职业，时常形容教师是“人类灵魂的工程师”，教师是“人梯”，教师是“红烛”。结合上述观点，谈谈你对教师职业的看法，在新的教育改革形势下，你认为作为一名合格的教师应该具备哪些

现代观念。

答：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业的建设者和接班人、提高民族素质的使命。因此，一名教师就具备以下几方面的素质：

(1)文化素养与学科专业知识(2分)

①所教学科全面扎实的专业知识技能②广博文化科学知识与多方面的兴趣和才能。

(2)教育理论知识与技能

①教育理论知识与实践能力 ②观察儿童能力和教研能力

③教学组织能力和语言表达能力 ④教育机智

(3)职业道德素养

①忠诚教育事业 ②热爱学生 ③严于律己，为人师表

河南省2005年教师职业素质和技能考试试卷（A）

（使用范围：高级中学 教师资格）

一 单项选择题（本题共20小题，每小题1分，共20分）

在每小题的四个选项中选出一个正确答案，请将正确选项前的字母填在题后的括号内，选对得1分，选错或不选得0分。

1：学校全面实现教育目的的基本途径是 （ 　 ）

A：班工作 B：教学管理

C:思想品德教育D:各科教学

2：根据一节课所完成的任务数，课的类型可分为　　　　　　　　　　　　　　（ ）

A：单一课和综合课B：新授课与巩固课

C：讲授课和练*课 D：理论课与实践课

3：德育过程的基本矛盾是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（ ）

A：教育者与受教育者的矛盾 B：教育者与德育内容方法的矛盾

C：受教育者与德育内容方法的矛盾D：道德要求与学生已有品德水平的矛盾

4：信息加工学*理论的主要代表人物是　　　　　　　　　　　　　　　　　　（ 　）

A：奥苏伯尔 B：斯金纳 C：布鲁纳 D：加涅

5：用来解决做什么和怎么做的问题的知识称为　　　　　　　　　　　　　　　( 　)

A:感性知识 B：理性知识C:程序性知识D:陈述性知识

6：遗忘曲线表明，遗忘的进程是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（ 　 ）

A：先快后慢B：先慢后快 C:前后一样快 D:没有规律

7:将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略是（ ）

A：调节策略 B：复述策略 C：精细加工策略 D：组织策略

8：教师职业道德的灵魂和核心是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（ ）

A:教师职业道德的基本范畴 B: 教师职业道德的基本规范

C:教师职业道德的基本原则D：教师职业道德的基本标准

{热爱学生是教师职业道德的核心，为人师表是教师职业道德的灵魂}

9：高中教师职业道德品质成熟的主要标志是　　　　　　　　　　　　　　　　（ ）

A：职业道德信念 B：为人师表

C：班级升学率 D：依法执教

10：教育法律关系产生、变更和消灭的根据是　　　　　　　　　　　　　　　　（ ）

A：法律规范 B：法律事实

C：法律权利 D：法律义务

11：属于教育行政法规的文件是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（ ）

A：学位条列 B：上海市学生伤害处理条列

C：教学成果奖励条列 D：教育行政处罚暂行实施办法

12：一份试卷的题量应该使中等水平的学生　　　　　　　　　　　　　　　　（ 　 ）

A：在规定的时间内做完 B：在规定时间的90%内做完

C：在规定时间的80%内做完D: 在规定时间的70%内做完

13：学科教学目标是指　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（ ）

A：学科各章节教学目标的总和 B：学科各知识点教学目标的总和

C：学科课堂教学目标的总和 D：学科教学的总目标

14：以下表述中正确的是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（ 　 ）

A：奖励越多越有利于学生进步B：奖励应适度

C：只应奖励优等生 D：某一行为连续的奖励有助于增强学生的内在学*动机

15：转化后进生，首先要做的是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（ ）

A:帮助后进生树立自信心B：帮助后进生搞好学*

C：做好家访，争取家长配合 D：帮助后进生改正缺点

16：布鲁纳倡导的“发现教学法”是以　　　　　　　　　　　　　　　　　　（ 　 ）

A:行为主义心理学为基础 B：认知心理学为基础

C：发展心理学为基础 D：无意识心理学为基础

17：“跳一跳，摘桃子”是讲教学目标的设计要　　　　　　　　　　　　　　　（　 ）

A：难度适中 B：便于检测

C：集体目标与个人目标结合 D：一般目标与具体目标结合

18：确保讲授质量的首要条件是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（ ）

A：语言表达水平 B：层次分明

C：系统完整 D：内容的科学性和思想性

19：对被评价对象作出鉴定，区分等级，了解教育目标的实现程度。这属于　　（ ）

A：诊断性评价 B：形成性评价

C：总结性评价 D：相对性评价

采取频繁的反馈和根据每个学生的需要因人而异地进行评价，这属于(形成性评价)

20：教学研究的第一步是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（ ）

A：研究方法的设计 B:研究课题的选择

C：研究方案的实施 D：论文和报告的撰写　

研究课题的选择- 研究方案的设计- 研究方案的实施-论文和报告的撰写-研究成果的鉴定　　　　　　　　　　　

二 多项选择题（本题共10小题，每小题2分，共20分）

在每小题的五个选项中选出二个或者二个以上的正确答案，请将正确选项前的字母填在题后的括号内，选对得2分，多选、少选或不选得0分。

1：我国德育基本方法中的说服法包括　P160教育学　　　　　　　　　　　　　　　（ABCDE ）

A：讲解 B：谈话 C：报告 D：讨论 E：参观

{我国德育的基本方法：说服法、榜样法、锻炼法、陶冶法、表扬奖励与批评法.}

2：下列属于心智技能的是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（ACE ）

A：阅读技能 B：体操技能 C：运算技能

D：骑车技能 E：记忆技能

3：教师职业道德与道德所共有的特征是　　　　　　　　　　　　　　　（BCDE）

A：内容的统一性B：相对的独立性C：本质的阶段性

D：历史的继承性E：现象的一致性

4：《未成年人保护法》中对未成年人的保护有　　　　　　　　　　　　　　（ BCDE　）

A：国家保护 B：社会保护 G：学校保护 D：家庭保护 E:司法保护

5：板书从书写时机的角度可分为　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（ ACD ）

A:超前板书B：文字板书C：并进板书

D：图标板书D：滞后板书

6：教学技能的运用要取得良好的效果必须　　　　　　　　　　　　　　　　（ACDE）

A：适应教育对象的特点 B:体现教师的个性和风格

C：尊重教育规律 D:适应教学内容的特点

E：多种技能综合运用

7：所谓常能，是指　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（CE　 ）

A:抽象思维能力 B：外语会话能力C：生活能力

D：电脑操作能力E：活动能力

8：中学共青团活动的特点是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（ ABC ）

A：鲜明性 B：灵活性 C:时代性 D：创新性 E：严肃性

9;影响教学方法发展的直接因素有　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（ABCE）

A:教学目的和任务B：教学内容C：时代要求D：学校环境E：生产力的发展水平

10：进行教学设计时，教学设计者应该综合考虑的基本要素主要有　　　　　　（ABCD）

A：教学目标B：教学内容C：教学策略和媒体D：教学评价E：教学环境

多选补充

13、教师职业道德的特点有 ABCD

A 功能的多样性 B 要求的双重性 C 影响的广泛性 D 行为的典范性 E 对象的灵活性

14、教师职业道德对教师工作的促进功能有 。 ABE

A动力功能 B 调节功能 C 引导功能 D 制约功能 E评价功能

15、教师职业道德基本原则的构成要素 。 BCD

A不耻下问 B 教书育人 C 为人师表 D 献身教育 E 钻研业务

16、教师职业道德与道德所共有的特征有： ABCE

A 相对独立性 B 本质阶级性 C 历史继承性D 现象的差异性 E现象的一致性

17、教师职业道德的基本功能有： ABCE

A 对教师工作的促进功能 B 对教师自身修养的引导功能

C 对教育对象的教育功能 D 对教师工作的完善功能E 对社会文明的示范功能

教学设计一般包含有下列 5 个基本要素：教学任务及对象；教学目标；教学策略；教学过程；教学评价

三 多项选择题（本题共10小题，每小题2分，共20分）

在每小题的五个选项中选出二个或者二个以上的正确答案，请将正确选项前的字母填在题后的括号内，选对得2分，多选、少选或不选得0分。

1；对学生进行思想品德教育的最基本方法是榜样示范。（ F ）说服教育法

2：道德教育的认知模式是由美国的柯尔伯格提出来的。（ F ）皮亚杰

3：班做好班级工作的前提和基础是组织和培养班集体。（ F ）全面了解和研究学生

4：根据课程任务，可将课程分为基础型、拓展型和研究型三类。（T）

5：学与教的相互作用过程是一个系统过程，该系统包含学生和教师两大要素。（T）

6：定势对迁移的发生起着促进作用。（ F ）亦可阻碍

7：以持久性的心境低落为特征的神经症称为抑郁症。（ T ）

8：教师职业道德修养是教师职业道德体系中重要组成部分，是对教师职业道德的基本原则和基本规范的具体贯彻。（ T ）

9：锐意创新的道德规范首先要求教师要转变教育观念，具备创新精神和创新能力。（ T ）

锐意创新的基本道德要求：转变教育观念，培养创新精神；努力丰富自己的创造力；积极研究和探索前沿科学；博采兼纳相关知识。

10：教育法比教育政策更具灵活性。（F ）

11：所有法律规范都存在于法律条文之中。（ F ）

12：教师课堂上的多余动作、过分紧张、思维迟滞等都是教学技能不良的表现。（ T ）

13：教师在教学中必须向课堂注入教材以外的新信息。（F ）

14：班应当公平地对待学生，但对后进生可以多偏爱一点。（ T ）

15：团支部与班委会的性质是一样的，都是学生自我管理的组织。（F　）

１６：现代教学方法是在保留、改进和更新传统教学方法的基础上，使自身得以丰富和发展的。（　T　）

１７：教学目标主要是对教师的教学行为的描述。（　F　）

１８：目标教学法是美国教育学家布卢姆提出的。（　F ）

１９：档案袋评价的精神实质就是把学生的作业收集起来放在一起。（F　）

２０：激励性评价的关键在于评价者要善于发现学生的长处和优点。（　T　）

补充知识

1、教育法律关系构成的要素有（ABE ） A.教育法律关系的内容 B.教育法律关系的客体 C.教育的权利能力 D.教育的行为能力 E.教育法律关系的主体（2004 年）

2、《未成年人保护法》中对未成年人的保护有（BCDE ） A.国家保护 B.社会保护 C.学校保护 D.家庭保护 E.司法保护

3、教育政策的特点具有（BD ） A.性 B.可行性 C.原则性 D.权威性 E.战略性（2007 年）

教育法规的作用（多项选择、简答 ） (1)指引作用 (2)评价作用 (3)教育作用 (4)保障作用

判断题： 1、教育法比教育政策更具灵活性（F） 2、后定法的效力优于前定法的效力。（T） 3、损害的发生不是教育法律救济的前提。（F） 4、下位法服从上位法。（T） 5、学校可以实施教育行政处罚。（F）

四 简答题（本题共6题，每小题6分，共36分）

1：简述班级授课制的优缺点。

答：优点：有利于经济有效地、大面积地培养人才；有利于发挥教师的主导作用；有利于发挥班集体的教学作用。缺点：不利于发挥学生的主体作用；容易产生理论与实际脱节，不利于因材施教。

2:简述课程实施的过程结构。

答：安排课程表 分析教学任务 研究学生的学*特点 选择并确定教学模式 规划教学单元和课 组织教学活动 评价教学活动的过程和结果

3：什么是心理发展？学生的心理发展有哪些基本特征？

答：心理发展：个体从出生、成熟到衰老直至死亡的整个生命进程中出现的一系列的心里变化

特征连续性与阶段性 方向性与顺序性 不平衡性与差异性

4：什么是创造性？如何培养学生的创造性？

答：创造性是指个体产生独特性成品的能力和特性。

创设有利于创设行发挥的环境 创造性思维训练的头脑风暴 创造性思维训练的戈登技术。

5：如何为学生选择和设计作业任务？

答：A作业的内容要符合教学大纲和教科书的要求并且有代表性，要有助于学生巩固和理解所学的基础知识，形成相应的技能、技巧培养学生的能力 B 作业份量要适当，难度要适度 C布置作业要向学生提出明确的要求 ，并规定完成的时间 D教师应经常检查和批改作业

6：德育手段创新应注意的问题有哪些？

答：强化日常管理的创新 强化教育形式、方法的创新 强化德育领域的拓宽与创新

五 案例分析题（本题共2题，每小题8分，共16分）

1：一位高级中学的校长在教师迎新会上语重心长地讲了下面一段话：各位在座的都是我们高中的新生力量，希望大家在教好书育好人的同时，更加着重培养和增强自身的道德责任感和自我评价能力。因为它在选择教育行为前，起着“官”的作用；在教育行为实施过程中，起着“检察官”的作用；在教育行为完成后，起着“评判官”的作用》

试从教师职业道德的角度对这位校长的讲话进行分析。

2：某县一所完全中学对面的山坡上发生森林火灾。校长要求全体师生上山灭火，抢救国家财产。有一初三年级的班没有带领学生上山灭火。事后，校长在全体教工会上点名批评了该班。

请问：校长的这种做法是否正确？请用相关法律说明。

六 论述题（本题共3题，第1、2小题每小题13分，第 3小题12分，共38分）

1：20世纪80年代以来，人类迎来了第三次信息技术，其对教育具有根本性的影响。请问第三次信息技术将使教育发生哪些变革？P 34-教育学

2：怎样激发学生的学*动机？

答案：学*动机是指激发个体进行学*活动，维持已引起的学*活动，并致使行为朝向一定的学*目标的一种内在过程或内部心理状态。

1-创设问题情境，实施启发式教学。 2-根据作业难度，恰当控制动机水平。

3-充分利用反馈信息，妥善进行奖惩4-正确指导结果归因，促使学生继续努力。

3．联合国教科文组织国际21世纪教育委员会的报告——《学*—财富蕴藏其中》提出新的教育理念：“学会求知，学会做事，学会共处，学会做人。”请你从培养学生的角度谈谈对上述的“四个学会”的理解。

河南省2005年教师职业素质和技能考试试卷（B）

（使用范围：高级中学 教师资格）

一 单项选择题（本题共20小题，每小题1分，共20分）

在每小题的四个选项中选出一个正确答案，请将正确选项前的字母填在题后的括号内，选对得1分，选错或不选得0分。

1：属于二级课程的是（ ）

A：学校课程B：地方课程C：必修课程 D：选修课程

2：制药学校课程的三大因素是（ ）

A：社会、知识、教育制度 B：、经济、生产力水平

C：社会、知识、儿童D：社会、生产力、教育

3：马卡连柯提出的”平行教育影响“是指（ ）

A：知行统一原则 B：尊重信任与严格要求相结合原则

C：教育影响的一致性和连贯性原则D：集体教育与个别教育相结合原则

4：青年初期的年龄阶段指的是（ ）

A：6、7岁—11、12岁 B：11、12岁—14、15岁

C：14、15岁—17、18岁 D：17、18岁—25岁

5：将学业成功或失败归因于个人外部的稳定因素，指的是归因于（ ）

A：能力 B：努力 C：运气D：任务难度

6：我们平时所说的“举一反三”、“闻一知十”等都属于（ ）

A：同化性迁移B：重组性迁移 C：顺应迁移 D：逆向迁移

7：以持久性的心境低落为特征的神经症称为（ ）

A：强迫症 B：焦虑症C：抑郁症D：恐怖症

8:不同社会教师职业道德相区别的根本标志是（ ）

A：教师职业道德的基本原则B：教师职业道德的基本标准

C:教师职业道德的基本规范 D:教师职业道德的基本范畴

教师职业道德的基本原则是教师职业道德的灵魂和核心

9：教师坚持正确职业行为方向的保证是（ ）

A：廉洁从教 B：热爱学生 C：锐意创新D：依法执教

10：教育行政复议的受理主体是（ ）

A;监察部门 B：权利机关 C：司法机关D：教育主管部门

11;属于教育规章的文件是（ ）

A：学校体育工作条例 B：未成年人保护法

C：中国教育改革和发展纲要 D：教育督导暂行规定

12：一份试卷中包含的题型数量应该是（ ）

A：不少于5种 B：4至5种

C：不少于4种D：根据教学内容的特点灵活而定

13：一切组织教学的措施都必须服务于（ ）

A：维护课堂秩序B：实现教育目标

C：执行课堂教学计划 　 D：提高学生学*效率

14：对倔强学生可以采取的矫治方法是（ ）

A：认知调整B：行为矫治

C：情绪疏导 D：谈话沟通

15：衡量一个班级是否是集体，关键是要看（ ）

A：班委会是否建立起来B：是否有良好的班级文化

C:：是否有良好的学风 D：是否有经常性的班级活动

16：“在教学过程中，教师指导学生学*以达到教学目的而采取的教与学相互作用的活动方式的总称“是（ ）

A：教学方法B：教学设计 C：教学媒体 D：教学研究

17：课堂教学结构设计的重点环节是（ ）

A：组织教学B：检查复* C：学*新教材 D：巩固新教材

18：教师根据教材特点，创设一个有关的情景，以激发学生的学*兴趣和积极性，使学生生动活泼地掌握知识，发展智力的教学方法是（ ）

A：愉快教学法B：情景教学法

C：尝试教学法 D:成功教学法

19：以评价对象群体中的平均状况为基准，然后把评价对象与基准进行比较的评价叫（ ）

A：绝对评价 B：个体内差异评价 C：相对评价 D：自身评价

20:现代教学研究中最便利的文献查询途径是（ ）

A：从互联网上查询B:从有关的书籍中去查询

C;从书报广告中去查询 D：从专家访谈中去查询

多项选择题（本题共10小题，每小题2分，共20分）

在每小题的五个选项中选出二个或者二个以上的正确答案，请将正确选项前的字母填在题后的括号内，选对得2分，多选、少选或不选得0分。

教师职业道德的特点；1教师职业道德适用的针对性；2教师职业道德要求的双重性（教师和育人）；3教师职业道德内容的全面性（标准要求高）；4教师职业道德功能的多样性（示范性）；5教师职业道德行为的典范性；6教师职业道德影响广泛性和深远性。

教师职业道德的功能：1对教师工作的促进功能；2对教育对象的教育功能；3对社会文明的示范功能；4对教师修养的引导功能。 教师职业道德基本原则的构成要素：1教师育人；2为人师表；3献身教育。

1：教师的教育专业素养包括（ACD ）

A：先进的教育理念B：良好的语言表达能力C：教育教学能力

D：研究能力E：管理能力

2：帮助学生形成或改变态度和品德的常用而有效地方法有(ACDE )P165心理学

帮助学生形成或改变态度和品德的常用而有效地方法有说服、榜样示范、群体约定、价值辨析、奖励与惩罚等。

A:说服 B：暗示 C：榜样示范 D：群体约定 E：价值辨析

3：对教师职业道德产生影响的精神文化因素是（ABCDE）

A：思想状况 B：科学文化 C：传统道德 D：文学艺术 E：社会风气

4：教育执法包括（ ABC ）

A：教育行政措施 B：教育行政处罚 C：教育行政强制执行 D：教育行政救济 E：教育行政复议

教育行政执法的主要形式包括教育行政措施、教育行政处罚和教育行政强制执行。

5：课堂教学基本阶段的程序安排方式有（ACE ）

A：渐进式 B：开门见山式 C：交替式 D：情感式 E：逻辑式

6：在下列选项中，属于教学信息输出技能的是（BCDE）

A：教学观察技能 B：口语表达技能 C：板书技能

D：设计课堂教学技能 E：体态表达技能

7：中学生的社会需要包括（ACDE）

A：自我实现的需要 B：社交需要 C：情感需要D：归属需要 E：自尊需要

8：以下表述中正确的是（ABDE）

A：学生管理也是学生自己的事情

B：加强、教师、学生三者之间管理功能的整合

C：学生必须完全接受教育的指导

D：学生还不具备自我管理的能力

E：学校的全体员工都肩负管理学生的责任

9：以实际操作为主的教学方法包括(BCDE)

A:参观法 B：演示法 C：实验法 D：实*法 E：练*法

10：教学研究常用的方法有（ABCDE）

A：观察法 B：法 C：实验法 D：资料研究法 E：经验总结法

多项选择题（本题共10小题，每小题2分，共20分）

在每小题的五个选项中选出二个或者二个以上的正确答案，请将正确选项前的字母填在题后的括号内，选对得2分，多选、少选或不选得0分。

1：道德教育的认知模式是瑞士的皮亚杰提出来的。（ T ）

2;教学是以传授知识和掌握知识为中心，从而促进学生身心的全面发展。（ T ）

3：赫尔巴特的《普通教育学》被视作教育学形成独立学科的开始。（ F）夸美纽斯的《大教学论》

4：锻炼法就是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法。（ F ）

5：认知方式只是表现为学生对信息加工方式的某种偏爱，它不影响学生的学*方式。（　T　　）

６：学*是由反复经验引起的，但学*所引起的行为和行为潜能的变化时暂时的。（　　F　）

７：波斯纳提出的教室成长公式是：经验＋反思：成长。（　　T　）

８：教室职业道德范畴是指教室在职业活动中按照一定的职业道德原则和规范，进行自我锻炼和自我改造以及所形成的道德品质和所达到的道德境界。（　T　　）

９：锐意创新是培养创造性人才的迫切需要，是由教与学过程中的矛盾所决定的。（　　T　）

１０：教育政策比教育法更具时代性。（　F　　）

１１：所有教育法律条文都是法律规范。（　　F　　）

１２：教学技能就是教师在教学中形成的*惯性的教学行为方式。（　F　　）

１３：教师在教学中对变化技能的应用，目的是使学生保持新鲜感，提高学*积极性。（　T　）

１４：校园建筑应具有教育性。（　T　　　）

１５：优良校风学风需要先从常规管理抓起。（　　T　　）

１６：教学方法一旦形成之后，不会随着社会的变化而变化。（　　F　　）

１７：影响学生新的学*或后继学*的主要因素是学生已有的知识准备程度。（　T　　　）

１８：讲授法效果的好坏取决于教师讲话的多少。（　F　）

１９：“强化”在斯金纳程序教学法理论中占有核心的地位。（　T　）

２０：运用测验法进行教学评价的关键是编制量表。（　T　）

简答题（本题共6题，每小题6分，共36分）

1：简述教学策略的基本特征和主要类型。

答：教学策略的基本特征：综合性 可操作性、灵活性

主要类型：内容型策略、方法型策略 形式型策略 综合性策略

2：简述教学的一般任务。

答：传授系统的科学基础知识和基本技能 发展学生智力、体力和创造能力 培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础 关注个体发展

3：怎样合理地组织复*？

答：及时复* 分散复* 反复阅读结合尝试背诵

4：在教学过程中教师应如何提高知识直观的效果？

答：灵活运用各种直观形式。包括实物直观和模具直观的选用、词与形象的配合 运用感知规律，突出直观对象的特点 培养学生观察能力 让学生充分参与直观过程

5：文字板书有哪些形式？

答：纲要式板书 语词式板书 表格式板书 线索式板书 演算式板书

6：中学做好团员发展工作应注意的问题有哪些？

答：重视团组织建设，激励团员活力 充分发挥基层团委作用 规范团员队伍建设 加强团干部的管理 做好思想、组织和作风建设

案例分析题（本题共2题，每小题8分，共16分）

1：小张以优异的成绩大学毕业后，顺利分配到某市高级中学任教。在教学过程中，他利用在大学学到的知识在较短的时间内就掌握了高中的教学方法，他所讲的课深受学生喜爱。但小张上课时最难忍受的是个别学生部认真听课。他想起自己在中学、大学努力学*，认真听课的劲头，就时常对个别不认真听课的学生采取不许进教室，甚至罚站等方式来惩罚他们。

试从教师职业道德的角度对小张的做法进行分析。

2：某市中学教师王某在课堂上提出“读书是挣大钱娶美女“的观点被媒体披露后，舆论哗然。迫于舆论压力，该中学按照该市教育局的要求，报省教育厅同意后，依据教师法的有关规定对王某实施解聘。该市教育局还发通报要求所属中学不得再聘王某当教师，王某认为市教育局的处理不合法，遂向市中级法院提起行政诉讼。法院经审核作出一审判决，王某胜诉。

(1)请分析法院做出上述判决的主要法律依据。

(2)学校如何采取措施规范王某的言行。

论述题（本题共3题，第1、2小题每小题13分，第 3小题12分，共38分）

1：试述现代教师职业的专业化条件。P80教育学

答：一名教师是否真正具备从事教师的职业条件，能否正确履行教师角色，根本上还在于教师的专业素养。教师的专业素养是当代教师质量的集中体现。

教师的学科专业素养：（1）精通所教学科的基础性知识和技能；（2）了解与该学科相关的知识；（3）了解学科的发展脉络；（4）了解该学科领域的思维方式和方法论。

教师的教育专业素养：（1）具有先进的教育理念；（2）具有良好的教育能力；（3）具有一定的研究能力。

2：在教学过程中教师应如何有效地促进迁移？

答：学*迁移也称为训练迁移,指一种学*对另一种学*的影响,或*得的经验对完成其它活动的影响。学生迁移能力的形成有赖于教学,促进迁移的有效教学应从以下几个方面考虑.

(1)精选教材(2)合理编排教学内容(3)合理安排教学程序(4)教授学*策略,提高迁移意识性.

影响迁移的主要因素（1）相似性（2）原有认知结构（3）学*的心向与定势

一节好课的要求：目标明确、重点突出、内容正确、方法得当、表达清晰、组织严密、课堂气氛热烈。

3．联合国教科文组织国际21世纪教育委员会的报告——《学*—财富蕴藏其中》提出新的教育理念：“学会求知，学会做事，学会共处，学会做人。”请你从培养学生的角度谈谈对上述的“四个学会”的理解。

河南省2007年教师职业素质和技能考试试卷（A）

（使用范围：高级中学 教师资格）

一 单项选择题（本题共20小题，每小题1分，共20分）

在每小题的四个选项中选出一个正确答案，请将正确选项前的字母填在题后的括号内，选对得1分，选错或不选得0分。

1.班工作的中心环节是 （ ）

A：了解和研究学生 B：做好个别教育工作

C：组织和培养班集体D：统一各方面教育力量

2.规定了学科的教学目的与任务、知识的范围、深度和结构、教学进度以及有关教学法的基本要求文件时 （ ）

A：教学大纲B：教学计划 C：课程 D：教材

3.不再向学生系统讲授教材，而只为学生指定自考参数书、布置作业，并由学生自学和独立作业的教学组织形式是 （ ）

A：个别教学制B：道尔顿C：分组教学制 D：设计教学法

4.皮亚杰所划分的认知阶段中。11~15岁属于 （ ）

A：感知运算阶段0-2 B：前运算阶段2-7

C：具体运算阶段7-11D：形式运算阶段11-15

5.通过练*而形成的合乎法则的活动方式是 （ ） A：迁移B：技能C：态度 D：心向

6.通过列提纲或利用图形整合知识之间的内在联系，形成新的知识结构的学*策略是

（ ）

A：复述策略 B：精细加工策略C：组织策略D：资源管理策略

7.以持久性的心境低落为特征的神经症称为 （ ）

A：强迫性 B：焦虑性 C：恐惧性D：抑郁症

8.教师职业劳动过程具有 （ ）

A：历史继承性 B：时代同步性C：艺术创造性D：未来发展性

9.社会主义道德的基本原则是 （ ）

A：忠于职守 B：全心全意为人名服务

C：集体主义D：忠诚于的教育事业

10.《教师资格条例》属于 （ ）

A：教育行政法规B：教育法律C：地方性教育法规 D：教育法规

11.最早实施义务教育的国家是 （ ）

A：英国B：德国C：法国 D:：日本

12.教学技能属于 （ ）

A：交际技能B：操作技能 C：心智技能 D：言语技能

13.教师在对教具和实验进行演示操作的同时，最重要的是必须 （ ）

A：讲解操作要领 B：讲解相关的书本知识

C：指导学生观察D：激发学生的兴趣

14.预防问题行为的关键是 （ ）

A：端正学生的学*目的B：建设优良的校风与班风

C：树立正确的学生观 D：改善学生的人际环境

15.学生管理的终极目的是 （ ）

A：学业成功B：人性完善C：适应社会 D：身心健康

16.教学方法现代化最为明显的标志是 （ ）

A：自动教学机 B：程序教学机器

C：电影和电视D：计算机辅助教学

17.教学设计中最先要考虑的是 （ ）

A：教学方法 B：教学内容C：教学目标D：教学评价

18.情境教学法的首倡者是 （ ）

A：刘京海B：李吉林C：邱学华 D：倪谷音

19.汇集学生作品样本，展示学生的学*和进步状况的教学评价方法教 （ ）

A：档案评价法B：专题作业法 C：测验法 D：实验法

20.当前教学评价的基本理念是 （ ）

A：选拔适合于教的学生 B:培养拔尖人才

C：优胜劣汰，适者生存D：形成促进学生发展的教学

二 多项选择题（本题共10小题，每小题2分，共20分）

在每小题的五个选项中选出二个或者二个以上的正确答案，请将正确选项前的字母填在题后的括号内，选对得2分，多选、少选或不选得0分。

1.制定课程目标的依据主要有 （ ABD ）

A:对学生的研究 B：对社会的研究 C：对教育目的的研究

D：对学科的研究 E：对教法的研究

2.影响态度与品德学*得外部条件有 （ ABC ）

A：家庭教养方式 B：社会风气 C：同伴群体

D：态度定势 E：道德认可

3.教师职业道德的特点是 （ABCDE）

A：教师职业道德适用的针对性 B：教师职业道德内容的全面性

C：教师职业道德功能的多样性 D：教师职业道德行为的典范性

E：教师职业道德影响广泛性和深远性

4.教育政策的特点具有 （ ABCD ）

A：性 B：可行性 C：原则性 D：权威性 E：战略性

5.依照顺序，教学技能训练的分解原则要求 （BCD ）

A：将教学技能体系分解成单一的教学技能逐一训练B：由简到繁掌握基本动作

C：把基本动作联合成简单的技能操作 D：把若干简单的技能合成完整的技能教学

E：把若干单一的教学技能还原成教学技能

6.属于口语表达修饰要素的有 （ BCD ）

A：语音 B：语速 C：声调 D：节奏 E：词汇

7.班级常规管理建立的检查监督系统，包括以下检查监督方式 （ABCDE ）

A：自检 B互检 C：班干部检查D：班集体检查 E：班抽检

8.品性问题行为特点有 （ACDE ）

A：外显性 B：内隐性 C：直接指向性D：破坏性 E：叛逆性

9.在中文、外语、历史等文科课程中，经常使用的教学方法有 （BCE）

A：演示法 B：讲演法 C：讲述法 D：实验法 E：讲读法

10.新授课不可缺少的因素是 （ABCDE）

A：组织教学 B：检查复* C：学*新的教材D：巩固新教材 E：布置课外作业

三 判断题（本题共20小题，每小题1分，共20分）

判断下列命题正误，请将正确的再题后的括号内大“√”号，错误的打“×”号

1.通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法叫锻炼法。 （ F）

2.目标管理是一种以自我管理为中心的管理模式。 （ T ）

3.测验的效度是指一个测验经过多次测量所得结果的一致性程度 。 （F ）

4.循序渐进原则就是指教学要求按照学生认识发展的顺序去进行。 （ F ）

5.学*是有反复经验引起的，但学*引起的行为和行为潜能的变化时暂时的。 （ F ）

6.态度是一种内部准备状态，而不是实际反应本身。 （ T ）

7.需要层次理论说明，在某种程度上学生缺乏学*动机是由于某种高级需要没有得到充分满足。 （ F ）

8.教师的幸福记时值教师在教育教学实践中，由于感受到或意识到自己教育理想和目标的实现而得到精神上的满足。 （ T ）

9.教育教学活动是教师职业的最基本活动。 （ T ）

10.后定法的法律效力优于前定法的法律效力。 （ T ）

11.损害的发生不是教育法律救济的前提。 （ F ）

12.作业分析技能是一种教学反馈技能。 （ T ）

13.确定单元教学目标的方法是，列出每个知识点，并确定每个知识点达标的要求。（ T ）

14.马克连柯认为，适宜作为“教育主体”的是“教师集体”。 （ F ）

15.《团章》规定，团员在30人以上的单位，可以建立总支部。 （ T ）

16.传授新知识的问答法是以学生的知识准备和心理准备为前提条件的。 （ T ）

17.各种教学方法既有启发性质，又有注入性质。 （ T ）

18.尝试教学的方法特点是教师先讲解然后学生尝试练*。 （ F ）

19.目标教学时依据美国教育学家布卢姆的“教学目标分析”。 （ T ）

20.按评价的方式，教学评价方法科分布为自我评价和他人评价。 （ F ）

四、简答题（本题共6题，每小题6分，共36分）

1.简述高中德育目标的基本要求。

1.答案要点：

①思想方面的基本要求：与祖国休戚与共的感情；振兴中华的事业心与责任感；市场经济的观念、意识；马克思主义的观点和方法。（2分）

②道德行为方面的基本要求：社会主义集体主义精神；艰苦奋斗的思想作风；现代文明生活方式和交往礼仪。（2分）

③个性心理素质和能力方面的基本要求：不怕困难、敢于创新的品格；自我教育和自我管理的能力。（2分）

2.现代教师应树立什么样的学生观？

2.答案要点：

①发展性或学生是发展中的人。（1.5分）

②主体性或学生是具有能动性的教育对象。（1.5分）

③完整性或学生的身心必须得到的全面的发展。（1.5分）

④个性化或者差异性或学生是具有个人不同兴趣、爱好、追求、品格的人。（1.5分）

3.在教学过程中教师应如何有效地促进迁移？

3.答案要点：

①精选教材；（1.5分）②合理编排教学内容；（1.5分）③合理安排教学程序；（1.5分）

④教授学*策略，提高迁移意识性。（1.5分）

4.高创造者具有哪些个性特征？

4.答案要点：

①遇有幽默感；（1分）②有抱负和强烈的动机；（1分）③能够容忍模糊与错误；（1分 ④喜欢幻想；（1分） ⑤具有强烈的好奇心；（1分）⑥具有独立性。（1分）

5.教师应如何发掘教材中的教育因素？

5答案要点：

①发掘教材知识和智力教育因素；（1.5分）

②发掘教材情意教育因素。（1.5分）

③发掘教材技能教育因素。（1.5分）

④发掘教材思想教育因素。（1.5分）

6.惩罚的负效应有哪些？

6.答案要点：

① 过多的惩罚会使学生产生恐惧心理，导致退缩、逃避及说谎行为的发生。（1分）

② 过多的惩罚会使学生把避免惩罚行为的目的，为逃避惩罚而养成虚伪的不良性格。（1分）

③ 过多的惩罚会使学生产生对抗心理，导致师生关系的对立。（1分

④ 不恰当的惩罚会降低学生的内在惩罚机制（1分）

⑤ 不恰当的惩罚会使学生产生压抑心理，从而妨碍智力及创造力的健康发展。（2分）

五、案例分析题（本题共2题，每小题8分，共16分）

1、张老师大学毕业后分配到某高级中学任教。通过多年的努力，他讲课深入浅出，生动形象，效果很好。他为人正直，工作认真，他看到不认真听课的学生就非常生气，经常采取不许进教室，甚至罚站、罚跑步，有时还训斥家长，要求家长采用严厉手段管教。校长多次做他的工作，但他不以为然。试运用所学*得教师职业道德知识对张老师的做法进行分析。

1.答案要点：

① 张老师的做法是错误的。（2分）

② 张老师违背了依法执教这一教师职业的基本道德规范。（2分）

③ 张老师违背了尊重家长这一教师职业的基本道德规范。（2分）

④ 张老师违背了热爱学生这一教师职业的基本道德规范。（2分）

2、某校学生甲和乙因贪玩上网，上学迟到了半个小时。班老师非常生气，对他们进行了严厉的批评并责令他们写检查，不准进教室上课。俩个学生陈王老师不注意跑到学校附近洗澡，结果学生甲溺水而死。请问：王老师应负什么法律责任？说明理由。

2.答案要点：

王老师应负行政和民事法律责任（2分）王老师对学生批评教育是应该的。（1分）但擅自决定学生听课，侵犯了学生的受教育权，属违法行为。（1分）王老师的行为是导致学生甲死亡的一个条件，应负一定的法律责任。（2分）但王老师的行为并未构成犯罪，其行为不是导致学生甲死亡的必然原因，因此不负刑事责任。（2分）

论述题（本题共3题，第1、2小题每小题13分，第 3小题12分，共38分）

1、对照传统学校教育与网络教育的区别，分析制度化教育的弊端。

2、试结合实际论述在教学中如何有效地进行知识概括。

3.为什么教育要以人为本？你认为在教育过程中应如何体现以人为本？

六 论述题

1.答案要点：

①网络教育一方面指网络技术应用于教育中，改变了传统的教育教学手段：另一方面指在网络上的构建“网络学校”。（2分）

②区别。形式上：传统学校教育是“金字塔形”的等级制教育，网络教育是“平等的开放式教育”；选择上：传统学校教育的优劣标准所依据的是掌握在他人手中的“筛选制度”，而网络教育所依据的是掌握在自己手中的“兴趣选择”；年龄上：传统学校教育是较严格意义上的“年龄段教育”，而网络教育是“跨年龄段教育”，或者是“无年龄段教育”；时空上：传统学校教育存在时空限制，而网络教育是跨时空的教育。（6分）

③制度化教育的弊端。

划一性：制度化教育通过统一的课程、固定的教材、同步的进度、相同的评价，对学生进行成批加工。（3分）

封闭性：制度化教育依据自身的规范，形成对其他系统、其他过程的封闭。（2分）

（只答要点，没有论述扣3分）

2，答案要点：

配合运用正例和反例；（4分）正确运用变式；（3分）科学地进行比较；（3分）

启发学生自觉概括。（3分）

（只答要点，没有论述扣5分）

3.答案要点：

①教育的对象是人：教育是以影响人的身心发展为直接目标的活动（或专门培养人的活动）。（3分）

②教育活动的顺序进行和卓越有成效，必须建立在遵循人的身心发展规律基础之上。（3分）

③在教育过程中以学生为主体，关注学生的兴趣，满足学生的合理要求，尊重学生的个性特点，充分调动学生的主观能动性。。。（这些内容不要求都涉及到，允许就某一点或举例说明，只要论述合理即可）（6分）

河南省2007年教师职业素质和技能考试试卷（B）

（使用范围：高级中学 教师资格）

一．单项选择题（本题共20小题，每小题1分，共20分）

在每小题的四个选项中选出一个正确答案，请将正确选项前的字母填在题后的括号内，选对得1分，选错或不选得0分

1,实现人的全面发展的惟一方法是 （ ）

A：学校教育与社会教育相结合B：教育与生产劳动相结合

C：个别教育与集体教育相集合 D：传统教育与素质教育相结合

2.主张把评价的重点从课程计划的预期结果转向课程计划的实际结果的课程评价模式是

（ ）

A：目的游离评价模式B：目标评价模式C：过程评价模式 D：CIPP评价模式

3.循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手的德育原则是 （ ）

A：导向原则 B：因材施教原则C：疏导原则D：平行影响原则

4．学生借以获得信息，做出计划和解决问题的心理活动称为 （ ）

A：认知方式B：认知过程C：认知风格 D：学*策略

5.个体在学*中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态称为 （ ）

A：学*动机B：学*需要C：学*期待 D：认知内驱力

6.建立学*时间表属于学*策略中的 （ ）

A：认知策略 B：精细加工策略 C：组织策略D：资源管理策略

7.以教师为主导的教学策略是 （ ）

A：程序教学 B：情境教学C：指导教学D：计算机辅助教学

8.教师提高职业道德修养的根本途径是 （ ）

A：榜样学* B：理论学* C：社会实践D：职业实践

9.教师职业道德评价的根本依据是 （ ）

A：统治阶级的利益B：动机与效果的辩证统一

C：教师的道德品质 D：教师的道德行为

10.《教育行政处罚暂行实施办法》属于 （ ）

A：教育行政法规 B：教育法律 C：地方性教育法规D：教育法规

11.正确表述限制民事行为能力人的年龄是 （ ）

A：不满11周岁B：10-16周岁C：11-16周岁 D：16-18周岁

12.课堂教学中的主导语言室 （ ）

A：独白语言B：朗读语言 C：对话语言 D：书面语言

13.教学技能应围绕的中心是 （ ）

A：系统的教育理论 B：现代教育理论

C：教学实践D：教师本人的教学技能现状

14.人一生的发展水平取决于受激励的程度，在所有激励中真正有效的是 （ ）

A：教师激励 B：目标激励 C：环境激励D：自我激励

15.下列表述中正确的是 （ ）

A：经历越多，越有利于学生进步B：奖励适应度

C：只要学生犯错误，就应该严加惩罚 D：惩罚总是给学生带来消极心理效应

16.注入式教学最本质的特征是 （ ）

A：以讲授为主 B：教师从头讲到尾

C：强师的主导作用D：把学生看成是知识的容器

17.确保讲授质量的首要条件是 （ ）

A：教师的语言表达水平 B：讲授内容层次分明

C：讲授内容系统完整D：讲授内容具有科学性和思想性

18.以培养学生的探索精神和自学能力为主要目标的教学方法是 （ ）

A：愉快教学法 B：成功教学法C：尝试教学法D：情境教学法

19.成功教学法主张对学生实施 （ ）

A：鼓励性评价B:绝对性评价 C：终结性评价 D：坚定性评价

20.采用频繁的反馈和根据每个学生的需要因人而异地进行评价，这属于 （ ）

A：形成性评价B：终结性评价 C：诊断性评价 D：相对性评价

四 简答题（本题共6题，每小题6分，共36分）

1简述影响个体发展的因素及其作用。

1.答案要点：

①遗传，也叫遗传素质，是指后代从上代继承下来的生理解剖上的特点。它是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性。（1分）

②成熟是指个体的生理和心理机能与能力都达到比较完备的阶段。成熟程度制约着身心发展的程度和特点，为一定年龄阶段身心特点的出现提供了可能和限制（1分）

③环境泛指个体生活其中，影响个体身心发展的一切外部因素。它为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象。（2分）

④学校教育是有目的有计划有组织的对学生施加影响的活动。它在个体发展中具有独特的功能。（1分）

⑤个体主观能动性是推动人本身发展的决定性因素。（1分）

2怎样理解和贯彻教学的因材施教原则？

2.答案要点：

①含义：因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。（2分）

②贯彻要求：第一、针对学生的特点进行有区别的教学；（2分）

第二、采取有效措施，使有特殊才能的学生得到充分的发展。（2分）

3如何运用记忆规律，促进学生知识保持？

3.答案要点：

①深度加工材料；（2分）②有效运用记忆术；（1分）③进行组块化编码；（1分）

④适当过度学*；（1分）⑤合理进行复*；（1分）

4影响态度与品德学*得条件有哪些？

4.答案要点：

①外部条件。（3分）家庭教养方式；社会风气；同伴群体。

②内部条件。（3分）认知失调；态度定势；道德认知。

5按教育目标层次分，课堂提问有哪些类型？它们分别有哪些应用方式？

5.答案要点：

①回忆提问；有复述、认识和选择等形式。（1分）

②理解提问；有变换、重组、对比等形式。（1分）

③应用提问；有变式练*、说明实际问题、进行推理等形式。（1分）

④分析问题；有要素分析提问、关系分析提问和组织原理分析提问等形式。（1分）

⑤综合提问；有综合运用提问和综合构建提问等形式。（1分）

⑥评价提问；有正误判断提问、价值判断提问和风格派提问等。（1分）

6德育手段创新从哪些方面入手？

6.答案要点：

①重视德育的“享用”功能；（2分）②开放德育的边界；（1分）③强化德育的活动性和实践性；（1分）

④利用现代网络技术敢删德育工作效果；（1分）⑤学科教学日那个如品德教育。（1分）

五 案例分析题（本题共2题，每小题8分，共16分）

1马老师在高中任教已近30年，教学成绩突出，深受学生喜爱，曾获得过省级优秀教师等荣誉。但近年来随着多媒体教学和网络教学的普及，学校要求教学中必须使用多媒体进行教学.马老师对这种要求不以为然，校长早他谈话并要求他学*电脑、网络和多媒体知识，他却说：“我课本、粉笔加黑板照样能进过多媒体。”试运用所学*的教师职业道德知识对马老师的做法和说法进行分析。

1答案要点：

马老师的做法是错误的（2分）

马老师违背了锐意创新这一教师职业的基本道德规范。（4分）

略加解释锐意创新内容。（2分

2王海现在时某县高中一年级的学生。因学*成绩优异，连续两次跳级，比一般学生提前俩年毕业，拿到了初中毕业证。今年初，其父母因意外交通被撞成重伤，需要在家长期休养。其弟尚年幼，无人照顾，责任田也无人耕种，且家中经济比较拮据。因此，父母做出决定，暂不让王海继续上高中，让他留在家中照顾父母和弟弟，并耕种责任田。等家境好转后，在继续上学。学校见其成绩优异，执意不肯让其弃学回家。对其父母声称：王海虽拿到了初中毕业证，但只接受了7年义务教育，未达到国家法定的9年义务教育的要求，如果让其中断学*，就违反了义务教育法，学校担不起这个责任。因此学校要求其父母克服暂时困难，继续让王海上学。请问：学校的做法是否合法？请说明理由

2答案要点：

根据义务教育法相关规定，王海因成绩优异，提前取得初中毕业证，达到了九年义务教育的学业水平。应当视为完成九年义务教育。（2分）王海因家庭原因暂时退学应属正当。（1分）学校的做法是错误的.（1分）

根据未成年人保护法的相关规定，国家、社会、学校和家庭应当为有特殊天赋的为成人年人的健康发展创造有利条件。（2分）当地和学校应采取适当措施解决王海的家庭困难，使其重返学校学*。（2分）

六 论述题（本题共3题，第1、2小题每小题13分，第 3小题12分，共38分）

1对比分析赫尔巴特的传统教育理论与杜威的现代教育理论的特点。

1答案要点：

赫尔巴特的传统教育理论的特点：教师中心：教材中心：课堂中心：（3分）

杜威的现代教育理论的特点：生活中心：儿童中心：活动中心（3分）

传统教育理论强调系统知识的学*和教师的中心地位，但易造成脱离生活和忽视学生的主体作用；现代教育理论强调生活经验的价值和学生的主体作用，但忽视系统知识的学*（7分）

（只答要点，没有论述知识扣3分）

2结合教学实际谈谈教师如何培养学生的创造性。

2答案要点：

创设有利于创造性产生的适宜环境（4分）

创设宽松的心理环境：给学生留有充分选择的余地；改革考试制度与考试内容。

注重创造性个性的塑造（5分）

保护好奇心；解除个体对答错问题的恐惧心理；鼓励独立性创新精神；重视非逻辑思维能力；给学生提供具有创造性的榜样。

开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略（4分）

发散思维训练：推测与假设训练：自我设计训练：头脑风暴训练。

（只答要点，没有论述知识扣3分）

3你认为教育对于构建和谐社会具有什么意义和作用？

3答案要点：

和谐社会是指社会的各个部分，各个要素处于一种相互协调的状态。具体说，就是一种法制，公平正义，诚信友爱，充满活力，安定有序，人与自然和谐相处的社会（3分）

教育具有提高民族素质，促进经济发展，完善和促进文化发展等重要的社会功能。（3分）

教育可以通过促进社会，经济，文化发展，尤其是提高国民素质为构建和谐社会服务。（6分）

河南省2008年教师职业素质和技能考试试卷(A)(使用范围：高级中学教师资格)

一、单项选择题(本题共20小题，每小题1分，共20分)在每小题的四个选项中选出一个正确答案，请将正确选项前的字母填在题后的括号内，选对得1分，选错或不选得0分。1．教育学成为一门独立学科的标志性著作是（　　）A．《大教学论》 B．《普通教育学》 C．《民本主义与教育》 D．《教育漫画》2．在人的身心发展动力的问题上，中国古代内发论的代表人物是（　　）A．孟子 B．孔子 C．苟子 D．韩愈3．师生关系在人格层面上的特点是（　　）A．授受关系 B．相互促进 C．平等 D．长善救失4．教育心理学研究的核心内容是（　　）A．教育过程 B．学*过程 C．评价过程 D．反思过程5．在学*成功与失败的归因中，内在的、稳定的、不可控制的因素是（　　）A．能力高低 B．努力程度 C．运气好坏 D．任务难度6．先予一定活动而又指向该活动的动力准备状态是（　　）A．态度 B．定势 C．迁移 D．需要7．整合所学新知识、新旧知识之间的内在联系形成新的知识结构的策略是（　　）A．复述策略 B．计划策略 C．组织策略 D．元认知策略8．“学为人师，行为世范”的主要内涵是（　　）A．教书育人 B．依法执教 C．廉洁从教 D．为人师表9．教师良心虽然外人看不见、摸不着，但教师却能深深地体验和意识到，并利用它指导自己的工作，说明教师良心具有（　　）A．公正性 B．稳定性 C．内隐性 D．广泛性10．我国《教育法》规定：“学校、教师可以对学生家长提供家庭教育指导。”这一教育法规规范的类别为（　　）A．义务性规范 B．授权性规范 C．强制性规范 D．制裁性规范11．《中华教师法》的制定机关是（　　）A．全国大会 B．全国大会常务委员会 C．D．教育行政部门12．教学技能是教师在已有经验基础上，通过练*实践和反思体悟形成的一系列（　　）A．教学行为方式 B．心智活动方式C．教学行为方式和心智活动方式D．操作活动方式13．教师对学生作业中的构成要素进行分解和统计，了解学生学*情况的教学技能是（　　）A．作业分析技能 B．作业检查技能 C．作业评价技能 D．作业反馈技能14．在班级管理中，通过摆事实讲道理来帮助学生分析问题，认识问题的方法是（　　）A．谈话法 B．法 C．说理法 D．自我管理法15．共青团诞生于（　　）A．1920年 B．1921年 C．1922年 D．1923年16．尝试教学法的主要目标是（　　）A．激发学生的情感 B．巩固学生的基础知识

C．减轻学生的学业负担 D．培养学生的探索精神17．教学工作的中心环节是（　　）A．备课 B．课外辅导 C．课外作业的布置与批改 D．上课18．中学各科教学普遍采用的教学方法是（　　）A．谈话法 B．学*法 C．练*法 D．实验法19．现代学校教学的基本组织形式是（　　）A．小组教学 B．个别教学 C．复式教学 D．课堂教学20．教学研究中普遍应用的研究方法是（　　）A．观察法 B．文献法 C．实验法 D．比较法

二、多项选择题(本题共10小题，每小题2分，共20分)在每小题的五个选项中选出二个或二个以上正确答案，请将正确选项前的字母填在题后的括号内，选对得2分，多选、少选或不选得0分。1．学生文化的基本特征是（　　）A．差异性 B．非正常性 C．过渡性 D．多样性 E．互补性2．研究者认为，发散思维是创造性思维的核心，其主要特征有（　　）A．目的性 B．流畅性 C．序列性 D．变通性 E．独创性3．教师礼仪的特点有（　　）A．率先性 B．示范性 C．系统性 D．整体性 E．影响的深远性4．能作为教育法律关系客体的有（　　）A．人 B．物 C．行为 D．精神产品 E．智力成果5．教学技能在不同发展阶段的表现形态有（　　）A．教学技巧 B．教学技艺 C．教学反思 D．教学研究 E．教学艺术6．探究学*的特点有（　　）A．自主性 B．开放性 C．过程性 D．实践性 E．规范性7．班培养的途径有（　　）A．开展全面培训B．实施岗前培训C．进行专项培训D．校本模式培训E．情感素质培训8．新时期对学生管理工作的要求有（　　）A．摆正学生管理工作的位置 B．建立完善的学生管理 C。建立学生管理团队

D．加强学生自我管理 E．建立学生自主管理机制9．选择教学方法应考虑的主要因素有（　　）A．教学的目的和任务 B．教学内容的性质和特点 C．每节课的重点和特点D．学生的年龄特点 E．校风和班风10．开发现代教学媒体应遵循的基本原则有（　　）A．教育性原则 B．科学性原则 C．技术性原则 D．艺术性原则 E．经济型原则

三、判断题(本题共20小题，每小题1分，共20分)判断下列命题正误，请将正确的在题后的括号内打“√”号，错误的打“×”号。1．非制度化教育所推崇的理想是“教育不应再限于学校的围墙之内”。（　　）2．传统学校教育是等级制教育，网络教育是平等的开放式教育。（　　）3．教学方法是教师为完成教学任务而采用的方法。（　　）4．我国的课程具体表现为教学计划和教学大纲。（　　）5．最近发展区是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学*的适应性。（　　）6．皮亚杰认为，10岁以后儿童的道德行为判断主要依据自己认可的内在标准。（　　）7．心理健康与否，在相当程度上可以就是一个社会评价问题。（　　）8．提高教师道德认识是进行师德修养的重要保障。（　　）9．教师要依法进行教育教学活动。（　　）10．教师职业道德是一般社会道德在教师职业中的特殊体现。（　　）11．受教育者申诉制度和教师申诉制度都不属于行政渠道的教育法律救济制度。（　　）12．教育法规的形式渊源即是教育法规演进的历史渊源。（　　）13．我国学校的校长必须由具有中华国籍、在中国境内定居、并具备国家任职条件的公民担任。（　　）14．备课是教学的起点和前提，因此备课在上课前就已经全都完成了。（　　）15．教学案例是包含问题与疑难情境在内的真实发生的典型性教学。（　　）16．学校必须严格按照教师成长档案袋内容评定教师等级。（　　）17．重视学生学*过程轻视学*结果是传统教学及管理的弊端。（　　）18．一个好的班集体在于它有共同的奋斗目标和共同的纲领。（　　）19．了解学生最简单、最常用的方法是谈话法。（　　）20．教学方法是为完成教学任务，实现教学目的服务的。（　　）21．启发式教学既是一种教学方法，更是一种教学指导思想，它是相对于注人式教学而言的。（　　）22．综合课主要用于中学高年级各科教学。（　　）23．教学评价的主要功能是鉴别功能。（　　）24．增加学生的专注学*时间，是提高教学时间效益的极为重要的一个方面。（　　）

四、简答题(本题共6小题，每小题6分，共36分)1．简述教育对经济制度的影响作用。 2．简述教科书的作用。3．怎样激发学生的学*动机? 4．操作技能的培训要求有哪些?5．简述说课的作用。 6．学生管理的特点是什么?

五、案例分析题(本题共2小题，每小题10分，共20分)1．学生上课说话，给予罚款，屡罚不改者，嘴巴上“封条”。这是发生在某校初一(1)班的咄咄怪事。该班男生郑某、池某因上课大声说话，嘴巴当场贴上胶布。其中郑某嘴巴被封竟达三天半之久。这个班的班、青年女教师张某在接受记者采访时表示，之所以采取上述极端措施，是因为个别学生素质太差，拿他们实在没有办法。请运用所学的教师职业道德规范对张老师的做法进行分析。2．某日，某市一中学播出该校一些学生在校园内的一些不文明行为，其中有一对男女同学搂肩搭背，由窃窃私语到开始接吻。虽然他们在脸上都打了马赛克，但熟悉的人都知道他们。事后，被曝光的两个当事人精神受到强烈刺激，甚至差点为此自杀。请用教育法律知识分析该中学的做法是否正确?为什么?

六、论述题(本题共2小题，每小题15分，共30分)1．在教学中如何处理掌握知识与发展智力的辩证关系?2．在教学中，教师应如何提高知识直观的效果?

河南省2008年教师职业素质和技能考试试卷(A)参考答案、评分标准及说明(使用范围：高级中学教师资格)

四、简答题(6 x6分)1．答案要点：(1)教育为经济制度培养所需的人才。(2)教育是一种影响经济的舆论力量。(3)教育可以促进。2．答案要点：(1)是学生学*的主要材料。(2)是教师教学的主要依据。(3)分析本学科的教学目标，内容范围和教学任务的依据。(4)研究本学科与其他学科的关系，统筹安排本学科的各种活动的依据。3．答案要点：(1)创设问题情境，实施启发式教学。(2)根据作业难度，恰当控制动机水平。(3)部分利用反馈信息，妥善进行奖惩。(4)正确指导结果归因，使学生继续努力。4．答案要点：(1)准确的示范与讲解。(2)必要而适当的练*。(3)充分而有效的反馈。(4)建立稳定而清晰的动觉。5．答案要点：(1)说课为教师学*共同体的对话交流提供了平台。(2)说课有利于优化课堂教学和提高教学质量。(3)说课有利于提高教师的自身素质。6．答案要点：(1)学生管理的复杂性(2)学生管理的全面性(3)学生管理的教育性(4)学生管理的周期性(5)学生管理的沟通性。五、案例分析题(2×10分)1．答案要点：(1)张老师的做法是极其错误的。(2)张老师的做法违背了依法执教这一教师职业的基本道德规范。依法执教，教师就要尊重学生人格，不能体罚甚至侮辱学生。(3)张老师的做法违背了热爱学生这一教师的基本道德规范。热爱学生是教师永远具备的最基本道德素质，教学过程中教师和学生配合的好坏。在很大程度上取决于教师对学生的态度。取决于教师是否对学生倾注了热爱之情。2．答案要点：(1)不正确，该中学拍摄并曝光学生违纪行为是违法的。(2)该中学的做法侵犯了学生的肖像权。(3)该中学的做法侵犯了学生的隐私权。(4)该中学的做法侵犯了学生的名誉权。(5)学校应承担侵权责任。学校应当停止侵害并向学生及其监护人道歉，赔偿受害学生的精神损失。六、论述题(2×15分)1．答案要点：(1)相互依存、相互促进，二者统一在同一教学活动中。(2)掌握知识是发展智力的基础。(3)智力发展是掌握知识的重要条件。(4)掌握知识与智力发展相互转化有其规律和内在机制。不是一一对应关系。2．答案要点：(1)灵活选用实物直观和模像直观。(2)加强词与形象的配合。(3)运用感知规律，突出直观对象的特点。(4)培养学生的观察能力。(5)让学生充分参与直观过程。

河南省2009年教师资格教育理论考试试卷

（适用范围：高级中学 教师资格）

一、单项选择题（本题共 20 小题，每小题 1 分，共 20 分）

1．下面选项中，直接影响个体身心发展的因素是 ( B )

A． B．生活环境 C．科技水平 D．生产力发展水平

2．我国教育目的的基本精神不包括 ( C )

A．培养社会主义事业的建设者和接班人 B．要求全面发展、和谐发展

C．要求尊重教师、孝敬父母 D．强调发展个性、培养创造精神

3．进行德育时要循循善诱，以理服人。这指的是德育工作的 （ A ）

A．疏导原则 B．尊重与严格要求相结合原则

C．导向性原则 D．一致性与连贯性原则

4．在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人接近的过程是（ B ）

A．内化 B．认同 C．服从 D．依从

5．人们对物质的知觉倾向于以外部参照为信息加工的依据，这种认知方式属 （ C ）

A．场独立型 B．外倾型 C．场依存型 D．发散型

6．德国心理学家艾宾浩斯最早对一位进行系统眼胶，得到的规律是 （ B ）

A．进展均衡 B．先快后慢 C．先慢后快 D．无明显变化

7．人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断是 （ C ）

A．成就动机 B．自我强化 C．自我效能感 D．学*能力

8．教师的根本职能是 （ D ）

A．热爱学生 B．严谨治学 C．为人师表 D．教书育人

9．在道德修养方法上，提出“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”观点的是 （ B ）

A．孟子 B．孔子 C．墨子 D．荀子

10．我国的教育基本法律是 （ B ）

A．中华高等教育法 B．中华教育法

C．中华义务教育法 D．中华教师法

11．教师的身份特征是 ( D )

A．国家公务员 B．教育雇员 C．自由职业者 D．专业人员

12．教师通过系统地叙述或描述教学内容，使学生理解和掌握知识的一种课堂教授方式是 （ A ）

A．讲述 B．讲解 C．讲读 D．叙述

13．教师只通过简单的肢体语言与学生交流而不发表任何评论的倾听是 （ B ）

A．介入型倾听 B．非介入型倾听 C．身势倾听 D．非语言倾听

14．教师了解学生最简单最常用的班级管理办法是 （ A ）

A．观察法 B．书面材料分析法 C．谈话法 D．法

15．17世纪从理论上对班级授课制加以总结和论证的教育家是 （ A ）

A．夸美纽斯 B．帕利门 C．赫尔巴特 D．昆体良

16．教学评价的主要功能是 （ D ）

A．鉴定功能 B．管理功能 C．研究功能 D．改进提高功能

17．教师满堂灌输、学生呆读死记的注入式教学方式形成于 （ B ）

A．奴隶社会 B．封建社会 C．资本主义社会 D．社会主义社会

18．教程编写、教学实施和教学评价的基本依据是 （ A ）

A．课程标准 B．教材 C．教学计划 D．教学大纲

19．在教师指导下，学生巩固知识、形成技能技巧的教学方法是 （ C ）

A．讲授法 B．演示法 C．练*法 D．讨论法

20．学科课程的基本组织形式是 （ A ）

A．课堂教学 B．课外教学 C．现场教学 D．复式教学

二、多项选择题（本题共 10 小题，每小题 2 分，共 20 分）

1．我国全面发展教育的组成部分包括 （ABDE）

A．德育 B．智育 C．教学

D．美育 E．劳动技术教育

2．奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机的组成有 （CDE）

A．学*需要 B．学*期待 C．自我提高的内驱力

D．附属的内驱力 E．认知内驱力

3．教师公正的内容有 （ACD）

A．坚持真理 B．不偏不倚 C．秉公办事

D．赏罚分明 E．为人正派

4．能作为教育法律关系主体的有 （DE）

A．行为 B．物 C．精神财富

D．组织 E．人

5．备课的内容主要有 （ABCDE）

A．备课程标准 B．备教材 C．备学生

D．备教法 E．备学法

6．从说课的功能角度划分，说课的类型主要有 （BCDE）

A．指导性说课 B．示范性说课 C．检查性说课

D．评比性说课 E．研究性说课

7．班级管理的内容主要包括 （BCDE）

A．学籍管理 B．班级德育管理 C．班级学*管理

D．班级文体活动管理 E．班级常规管理

8．学生会组织的原则有 （ABCD）

A．集中制原则 B．弹性结构原则 C．责权一致原则

D．与监督原则 E．协调一致原则

9．教学设计的基本要素主要有 （ABCD）

A．教学目标 B．教学内容 C．教学策略

D．教学评价 E．教学经验

10．根据评价的时间和作用分类，可将教学评价分为 （BCE）

A．绝对评价 B．形成性评价 C．总结性评价

D．相对评价 E．诊断性评价

三、判断题（本题共24小题，每小题1分，共24分）

1．教育是人类特有的社会现象，与人类社会共始终。 （√ ）

2．在现代社会中，学历教育与非学历教育的界限越来越清晰。 （× ）

3．教育可以促进。 （√ ）

4．教学是教育工作构成的主体部分，也是教育的基本途径。 （√ ）

5．操作技能和心智技能都是一般的*惯动作。 （× ）

6．高中阶段学生的品德发展处于不成熟的时期，所以不能自觉运用一定的道德观点、原则、信念来调节自己的行为。 （× ）

7．教学中使学生产生最大程度的迁移，是有效教学的主要目标之一。 （√ ）

8．热爱学生是教师的天职。 （× ）

9．严谨治学是教师自我完善的重要途径。 （√ ）

10．环境道德是调节人与人之间关于生态环境利益关系的规范。 （× ）

11．高中阶段的学生一般都在11至18岁之间，属于无民事行为能力人。 （× ）

12．教育法规和教育政策所要解决的问题性质相同。 （× ）

13．教育法规的内容是同生产力的发展、科学技术的进步相适应的。 （√ ）

14．微格教学也称微型教学，是一个有控制的教学实*系统。 （√ ）

15．教师的教态语言主要包括身姿变化、面部表情和外表修饰三个方面。 （√ ）

16．教师的专业情操是教师个体对自我从事教学工作的感受、接纳和肯定的心理倾向。 （× ）

17．在学生管理工作中，人的因素是最为重要的因素。 （√ ）

18．共青团是青年的群众组织，是中国的助手和后备军。 （× ）

19．共青团的组织原则是民族集中制。 （√ ）

20．教学方法始终应包括教师教的方法和学生学的方法，是二者的有机统一。 （√ ）

21．教学目标是对教师的教学行为的描述。 （× ）

22．一般来说，各种教学方法既有启发性质，又有注入性质。 （√ ）

23．随着科学技术的不断发展，现代教学媒体将会逐渐取代传统教学媒体。 （× ）

24．教学研究主要是探索教学规律的一种认识活动。 （√ ）

四、简答题（本题共6小题，每小题6分，共36分）

1．我国普通中学在美育方面的要求是什么？

1)提高学生感受美的能力；

2)培养学生鉴赏美的能力；

3)形成学生创造美的能力。

2．在教学工作中如何贯彻循序渐进原则？

1)按照教程的系统性进行教学；

2)注意主要矛盾，解决好重点与难点的教学；

3)由浅入深，由易到难，由简到繁。

3．学*策略训练的原则有哪些？

1)主体性原则；

2)内化性原则；

3)特定性原则；

4)生成性原则；

5)有效的监控；

6)个人自我效能感。

4．学校实施心理健康的意义是什么？

1)预防精神疾病，保障学生心理健康的需要；

2)提高学生心理素质，促进其人格健全发展的需要；

3)对学校日常教育教学工作的配合与补充。

5．钻研教材的基本要求有哪些？

1)通览教材,全面理解；

2)精读教材,深层领会；

3)精细加工,再创教材。

6．对学生进行管理的基本要求是什么？

1)重视学生的学*过程；

2)增强学生的自信心；

3)关注每位学生的发展。

五、案例分析题（本题共2小题，每小题10分，共20分）

1．家长会后，学生家长甲、乙交流教育孩子的体会。家长甲：“还是袁老师刚才说得对，他写不完作业，就不让他睡觉！这一招可真灵，现在他一放下书包一准儿写作业，看来孩子不爱学*，咱们这些做家长的是该想想办法。”家长乙：“对，还是袁老师有见识，他说现在孩子不好好学*，将来就没有前途，对孩子必须用强制手段。家长在管教孩子上一定要硬气一点，不要心软。所以，我在家里准备了教鞭，立了家规，不听话就请他挨鞭子……”

试运用所学的教师职业道德知识对袁老师的做法进行分析。

1)袁老师的做法是极其错误的。

2)袁老师的做法违背了依法执教这一教师职业道德规范。依法执教，教师要制止有害学生身心发展的各种行为，不能体罚学生，更不能怂恿家长体罚学生。

3)袁老师的做法违背了热爱学生这一教师职业道德规范。热爱学生是教师的天职，教师只有深入地了解学生，才能发现学生的优缺点，因势利导；只有热爱学生，才能使教师更好的与学生家长沟通，共同探寻有效的教育方法。

2．某高中青年教师薛某，因不满学校的住房分配政策，对在该学校工作失去了信心，于是向学校提出了请调报告，要求立即调走。当时学校正值学期中间，工作非常紧张，并且薛某担任的课程还未结束，其与学校签订的聘任合同也还未到期。因此，经研究，学校决定暂不考虑薛某的调动问题，并派人做他的思想工作，劝其认真考虑，最好还是能继续在学校任教。薛某却认为学校这样做是有意拦阻不放其走，因而拒不上课，致使其所担任的课程被迫叫停。学校多次找薛某做工作，但他仍不去上课。

试运用所学的教育法规知识进行分析：薛某的做法对吗？为什么？

1)薛某的做法不对。

2)《教育法》规定，教师在享有教育教学权的同时，也应履行教师的各项义务。薛某在任职期间不上课，给学校教育教学工作造成损失，是一种严重的失职行为。

3)薛某擅自停课导致学生不能参加正常教育教学计划安排的教学活动，违反了《教育法》的有关规定，侵犯了学生的受教育权。

六、论述题（本题共2小题，每题15分，共30分）

1．论述教育对经济制度的影响。

1)教育为经济制度培养所需要的人才；

2)教育是一种影响经济制度的舆论力量；

3)教育可以促进。

2．结合实际说明教师在教学过程中应如何培养学生的创造性。

1)创设有利于创造性产生的适宜环境；

2)注重创造性个性的塑造；

3)开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略。

河南省2010年教师资格教育理论考试试卷

(使用范围：高级中学 教师资格)

一、单项选择题（本题共 20 小题，每小题 1 分，共 20 分）

杜威的代表性教育著作是 （ B ）

A．《教育漫话》 B．《民本主义与教育》C．《实验教育学》 D．《教育目标分类学》

1．备课是教学工作的起始环节。下面选项中不属于备课内容的是 （ A ）

A．复*已学知识 B．深入钻研教材 C．全面了解学生 D．撰写课时计划

2．下面关于素质教育的说法，不正确的是 （ D ）

A．素质教育是面向全体学生的教育 B．素质教育是全面和谐发展的教育

C．素质教育是培养创新精神的教D．素质教育是德、智、体、美平均发展的教育

3．教师利用集体成员共同讨论决定的规则来改变学生态度的方法是 （ C ）

A．说服教育 B．榜样力量 C．群体约定 D．奖励与惩罚

4．形成各种操作技能不可缺少的关键环节是 （ A ）

A．适当练* B．讲解要点 C．示范要领 D．反馈信息

5．统筹安排自己学*时间的学*策略是 （ B ）

A．认知策略 B．资源管理策略 C．元认知策略 D．精加工策略

6．个体努力克服障碍，力求又快又好解决问题的愿望或趋势是 （ C ）

A．学*需要 B．学*兴趣 C．成就动机 D．自我效能感

7．教师在教育活动中，由于感受和理解到目标与理想的实现而得到精神上的愉快和满足的道德情感是 （ D ）

A．荣誉感 B．自豪感 C．正义感 D．幸福感

8．“学为人师，行为世范”的主要内容是 （ D ）

A．教书育人 B．依法执教 C．廉洁从教 D．为人师表

9．制定部门教育规章的机关是 （ A ）

A．教育行政部门B． C．地方各级 D．各级国家权力机关

10．我国对高级中学的设立、变更和终止的管理，实行 （ C ）

A．登记制度 B．注册制度 C．审批制度 D．许可制度

11．教师通过一定方法促进或增强学生某一行为向期望的方向发展的教学技能是 （ C ）

A．课堂反馈技能 B．课堂对话技能 C．课堂强化技能 D．课堂反思技能

12．教学技能的核心是 （ B ）

A．备课技能 B．课堂教学技能 C．教学语言技能 D．学法指导技能

13．学生会干部的提拔是由 （ A ）

A．学生代表竞选 B．教师择优指定

C．学生轮流担任 D．教师和学生协商决定

14．班级管理者通过摆事实讲道理来帮助学生分析问题、认识问题，从而促进他们不断成长的方法

是 （ B ）

A．创新管理法 B．说理法 C．自我管理法 D．实践锻炼法

15．教师通过对教材中的典型实例进行分析，使学生掌握科学知识和科学方法的教学方法是（ A ）

A．范例教学法 B．程序教学法 C．目标教学法 D．暗示教学法

16．教学设计中首先要考虑的问题是 （ C ）

A．教学内容 B．教学时间 C．教学目标 D．教学媒体

17．班级授课制的辅助教学组织形式是 （ B ）

A．复式教学 B．现场教学 C．分组教学 D．个别教学

18．教学过程中的特殊媒体指的是 （ D ）

A．书籍 B．电子媒体 C．黑板 D．教师

19．教师工作的中心环节是 （ B ）

A．备课 B．上课 C．布置与批改作业 D．课外辅导

二、多项选择题（本题共 10 小题，每小题 2 分，共 20 分）

1．个体身心发展的一般规律包括 （BCDE）

A．稳定性 B．阶段性 C．互补性 D．顺序性 E．个别差异性

2．影响迁移的主要因素是 （BCDE）

A．功能附着B．原有认知结构 C．心向 D．定势 E．相似性

3．热爱学生的基本要求有 （ABCDE）

A．深入了解学生 B．充分尊重学生 C．始终信任学生

D．严格要求学生 E．平等对待学生

4．我国教育立法的原则必须 （ABCDE）

A．坚持子法从属于母法的原则 B．反应法律规范的基本特征

C．同教育方针、政策保持一致 D．从我国的国情出发

E．借鉴外国教育立法的有益经验

5．根据教学口语的信息流向可以将教学口语分为 （CDE）

A．说明性语言 B．描述性语言 C．单向传输语言

D．双向对话语言 E．多向交流语言

6．教学反思的主要特点有 （ABCDE）

A．超越性 B．实践性 C．过程性 D．发展性 E．主体性

7．团队的基本要素有 （ABCDE）

A．目标 B．人员 C．团队的定位 D．职权 E．计划

8．班级文化的特点有 （BCDE）

A．针对性 B．教育性 C．凝聚性 D．制约性 E．自主性

9．以语言传递信息为主的教学方主要法包括 （ABCD）

A．讲授法 B．谈话法 C．讨论法 D．读书指导法 E．参观法

10．课堂教学的基本要求主要有 （ABCDE）

A．目标明确 B．内容正确 C．方法恰当 D．组织严密 E．效果优异

三、判断题（本题共24小题，每小题1分，共24分）

1．遗传素质是身心发展的前提，对人的发展起着决定作用。 （× ）

2．经济制度决定着教育的权。 （√ ）

3．掌握知识是发展智力的基础。 （√ ）

4．尊重和信任学生是德育工作中贯彻因材施教原则的一项基本要求。 （× ）

5．中学阶段同辈群体对人格发展的影响在某种程度上甚至超过父母。 （√ ）

6．道德认识是对道德规范及其执行意义的认识，是品德的核心部分。 （√ ）

7．父母受教育的程度、管教方式和家庭气氛决定孩子的创造性高低。 （× ）

8．教书育人是教师职业道德的最终体现。 （√ ）

9．教师职业道德是一般社会道德在教师职业中的特殊体现。 （√ ）

10．教师的天职是传授知识。 （× ）

11．十周岁以上的未成年人是限制民事行为能力人。 （√ ）

12．受教育者就是学生。 （× ）

13．教师考核的机构主体是当地教育行政部门。 （× ）

14．备课的实质是教师把教学内容背熟以便顺利地进行课堂教学。 （× ）

15．评课的重点在于评价教师的讲授水平和鉴定一节课的教学效果。 （× ）

16．教师的实践性知识是指教师真正信奉的，并在教学实践中实际使用和表现出来的对教育教学的认识。 （√ ）

17．学生会是学生的自治组织。 （√ ）

18．由于行政管理方法的权威性和强制性容易压抑学生主观能动性的发挥，所以在学生管理中应该杜绝使用。 （× ）

19．中国共产主义青年团是中国下的群众青年组织。 （× ）

20．成功教学法主张对学生实施鼓励性评价。 （√ ）

21．教学设计会束缚教学实践的自由，扼杀教师的创造性。 （× ）

22．合作学*是指学生在小组或团体中为了完成共同任务，有明确的责任分工的互助性学*。（√ ）

23．鉴定功能是教学评价的主要功能。 （× ）

24．行动研究法是以解决实际问题为主要任务的方法。 （√ ）

四、简答题（本题共6小题，每小题6分，共36分）

1．教学的一般任务是什么？

1)传授系统的科学文化基础知识和基本技能；

2)发展学生的智力、体力和创造才能；

3)培养社会主义品德和审美情趣，奠定科学世界观基础；

4)关注学生个性发展。

2．我国教育目的的基本精神有哪些内容？

1)培养社会主义事业的建设者和接班人；

2)要求全面发展；

3)强调个性发展。

3．学校开展心理健康教育的途径有哪些？

1)开设心理健康教育的有关课程；

2)开设心理辅导活动课；

3)在学科教学中渗透心理健康教育内容；

4)结合班级和团队活动开展心理健康教育；

5)个别心理辅导或咨询；

6)小组辅导。

4．直观教学中教师应该如何培养学生的观察力？

1)观察前，明确观察目的和任务；

2)观察中，培养学生观察的技能和方法，把握合理的观察顺序；

3)观察后，要求学生做观察记录或报告。

5．课堂倾听的基本要求有哪些？

1)创设平等的师生对话情景；

2)营造和谐轻松的课堂氛围；

3)欣赏学生的独特性；

4)倾听不同学生的声音；

5)倾听后要及时反馈。

6．班级管理的意义和作用有哪些？

1)班级管理是学校工作的基础；

2)班级管理是教育活动的保证；

3)班级管理是班集体建设的必要条件；

4)班级管理是营造学生成长的重要环境。

五、案例分析题(本题共2小题，每小题10分，共20分)

1．小王去年从师范大学毕业，到一所中学教书并担任班工作，他经常采取罚款、不许进教室，甚至罚站、罚跑步等变相体罚的方式来惩罚犯错误的学生，严重影响了学生的身心健康。由于小王来自省会城市，对于家庭出身农村的学生，小王觉得他们见识不广，在许多问题上更多地采纳城市学生的意见，而不太注意农村的学生的感受。学生和家长对他的做法意见很大。据此，学校也善意地批评过他，但是小王却不以为然。

试运用所学的教师职业道德知识对小王的做法进行分析。

1)王老师的行为是错误的，再一次说明加强教师职业道德修养的重要性。

2)王老师的行为违背了依法执教这一教师职业的基本道德规范，依法执教，教师就要遵守《教师法》、《教育法》以及有关教育的法律、法规，依法开展教育教学活动，要尊重学生的人格，不能体罚甚至侮辱学生。

3)王老师的行为违背了热爱学生这一教师职业的基本道德规范。热爱学生是教师的天职，在教育过程中，教师要公正、公平、不偏不倚、一视同仁的对待学生。

2．为接受上级督导验收，每班学生都在70名以上的某县高级中学，为使学生人数达到规定的额度，让学校一、二年级学生24个班近1700名学生全部放假。三年级的学生分流到一二年级的教室内，充当一二年级的学生，并将班级的课桌严格控制在56套以内。

试运用所学的教育法律知识进行分析：该校的做法对吗？为什么？

1)学校的做法是错误的。

2)该校学生严重超编，班额过大，却在检查时弄虚作假，违反了我国《教育法》中关于学校设置必须有符合规定标准的教学场所及设施、设备的有关规定。

3)该学校没有履行我国《教育法》中有关学校义务的规定，没有贯彻国家的教育方针、执行国家教育教学标准，侵犯了学生的受教育权。

六、论述题(本题共2小题，每题15分，共30分)

1．联系实际，谈谈你对因材施教的理解。

1)因材施教，即根据教育对象的个别差异和身心发展的具体水平施加教育影响。

2)在教学工作中，教师要从学生的个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。

3)在德育工作中，教师要从学生思想品德发展的实际出发，根据学生的个别差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展。

2．结合实际说明学*教育心理学对教育实践的作用。

1)帮助教师准确的了解问题；

2)为实际教学提供科学的理论指导；

3)帮助教师预测并干预学生；

4)帮助教师结合实际教学进行研究。

①单项选择题(本题共20小题，每小题1分，共20分)

1.小学教育在义务教育中的地位主要表现在 ( D )

A.强制性 发展性 基础性 B.普及性 基础性 发展性 C.强制性 发展性 普及性

D.普及性 基础性 强制性

2.从活动的内容和形式上来说，课外活动具有 ( B )

A.自愿选择性 B.灵活多样性 C.独立自主性 D.伸缩广泛性

3.个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格称为 ( C )

A.认知策略 B.学*策略 C.认知方式 D.认知技能

4.以学*成绩为中心，在教师指导下使用结构化的有序材料的课堂教学是 ( B )

A.发现教学 B.指导教学 C.情境教学 D.程序教学

5.福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把一名新教师成长为一名合格教师的过程按顺序划分的三个阶段是 ( A )

A.关注生存→关注情境→关注学生 B.关注学生→关注情境→关注生存

C.关注情境→关注学生→关注生存 D.关注学生→关注生存→关注情境

6.在教师职业道德基本规范中具体体现社会主义道德基本原则的是 ( C )

A.依法执教 B.热爱学生 C.团结协作 D.爱岗敬业

7.教师职业道德的主要价值来源是 ( D )

A.理想 B.信念 C.意志 D.道德

8.《学校体育工作条例》属于 ( A )

A.教育行政法规 B.教育法律 C.地方性教育法规 D.教育规章

9.教育行政部门在接到教师申诉书后必须做出相关处理的期限是 ( C )

A.15天 B.20天 C.30天 D.40天

10.教学技能属于 ( C )

A.心智技能 B.操作技能 C.交际技能 D.言语技能

11.介入教学是一种 ( D )

A.教学方法 B.教学技能 C.学*方法 D.教学技能训练方法

12.随着教学的进程，在黑板上展示教学的重点内容和细目，表现教学内容的结构体系，这是( A )

A.提纲式板书 B.重点词语式板书 C.对比式板书 D.问答式板书

13.某教师上课过程中发现一个学生分心，便在讲课的同时用目光凝视这个学生，引起了他的注意，促使其重新专心听讲。这位教师运用的是 ( B )

A.直观技能 B.体态表达技能 C.提示技能 D.批评技能

14.“管理者既要通过对集体的管理去间接地影响个人，又要通过对个人的直接管理去影响集体”，这一原则是 ( D )

A.全员激励原则 B.教管结合原则 C.协调一致原则 D.平行管理原则

15.主体性班级管理最直接的效果是 ( A )

A.提高班级管理效益 B.培养学生自我管理能力 C.发挥学生的主人翁作用

D.增强学生的责任感

16.小学阶段的教学应侧重的教学方法是 ( C )

A.讲演法 B.探究的方法 C.直观的方法 D.实*的方法

17.范例教学法的创造者是德国教育家 ( B )

A.第斯多惠 B.瓦·根舍因 C.赫尔巴特 D.韦特海默

18.暗示教学法的一个重要原则是 ( A )

A.愉快而不紧张的原则 B.理论联系实际的原则 C.启发性原则 D.因材施教原则

19.发展性评价的主要功能是 ( D )

A.选拔功能 B.甄别功能 C.鉴定功能 D.激励功能

20.按照一定的目的和计划，在自然状态下，对研究对象进行系统、连续的观察，搜集研究对象的具体资料。这种研究方法是 ( B )

A.实验法 B.观察法 C.法 D.个案分析法

二、多项选择题(本题共10小题，每小题2分，共20分)

1.学校教育在影响人发展上的独特功能主要表现在 (BCDE )

A.有效控制影响人发展的各种因素 B.加速个体发展

C.对个体发展的影响具有即时和延时的价值 D.开发个体特殊才能和发展个性

E. 对个体发展做出社会性规范

2.下列选项属于心智技能的有 (BCD )

A.弹琴技能 B.阅读技能 C.记忆技能 D.运算技能 E.体操技能

3.忠诚于的教育事业是 ( CD )

A.社会主义道德的基本原则 B.社会主义道德体系的灵魂

C.衡量教师个人行为和品质的最高道德标准 D.不同社会教师职业道德相区别的根本标志

E.贯穿职业道德的一根红线

4.教育政策的特点具有 ( BCDE )

A.战略性 B.可行性 C.原则性 D.权威性 E.性

5.课堂教学目标的表述必须具有明显性、可操作性和可检测性。理解层次的目标可表述为( BCE )

A.记忆 B.解释 C.证明 D.复述 E.推导

6.教学口语应具备的特点有 ( ABCDE )

A.科学性 B.艺术性 C.思想性 D.启发性 E.严肃性

7.通过常能训练，可培养学生的 ( BCDE )

A.自爱能力 B.自理能力 C.自治能力 D.自护能力 E.自学能力

8.下面的观点正确的是 ( BCE )

A.凡是给教师带来麻烦的行为都属于问题行为 B.问题行为具有稳定性

C.如果不采取适当的教育，在一定条件和诱因下，问题行为可能发展为变态行为

D.偷窃、打架等属于人格问题行为

E.问题行为产生的原因可以归结为家庭、社会文化、学校和学生四个因素

9.情境教学法提出的依据是 ( CDE )

A.生产力和科学技术的发展B.知识和智力的相互作用C.有意识和无意识心理活动相互统一

D.情意和认知活动相互作用 E.智力因素与非智力因素相互统一

10.教学研究的一般程序包括 ( ABCDE )

A.研究课题的选择 B.研究方案的设计 C.研究方案的实施

D.论文和报告的撰写 E.研究成果的鉴定

六、论述题(本题共3小题，第1、2小题每小题13分，第3小题12分，共38分)

1.试论学生的本质属性。

答：①学生是人(3分)。学生是能动的主体;学生是具有思想感情的主体;学生具有独特的创造价值。②学生是发展中的人(6分)。学生具有与成人不同的身心特点：学生具有发展的可能性与可逆性;学生是具有发展需要的人。 ③学生是教育的对象(4分)。学生以学*为主要任务：学生在教师指导下学*;学生所参加的是一种规范化的学*。(说明：同2题说明)

2.结合教学实际，论述在教学过程中教师应如何有效地进行知识概括。

答：①配合运用正例和反例。(3分) ②提供变式。(4分)③科学地进行比较。(3分) ④启发学生进行自觉概括。(3分)(说明：不联系实际扣3分，没有展开论述扣3分)

3.为什么教育要以人为本?你认为在教育过程中应如何体现以人为本?

用户评论

歇火

这个题目听起来很专业啊，感觉考察的是对教育教学的深入理解。

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颓废人士

老师之间的互相借鉴和学*挺重要的，能促进教学水平的提升!

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迁心

教师库里应该汇集不同领域、不同经验的优秀案例，这样才能更全面地帮助老师们.

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一生只盼一人

答案论述题考验的是老师们的思考能力和分析能力，很有挑战性哦！

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陌上蔷薇

不知道具体的老师库有哪些内容呢？希望能看到一些有趣的教学案例。

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你身上有刺，别扎我

我很好奇是怎么评判这些答案论述的，应该是一个很全面的评判标准吧。

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爱你的小笨蛋

教师之间的交流和分享能让我学*到很多，我很期待这样的平台能够得到更多关注。

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代价是折磨╳

这个问题探讨的是教师发展的核心问题，值得我们认真思考!

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一笑傾城゛

这类的题可能会让人对教育的未来有了更深的认识。

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蔚蓝的天空〃没有我的翅膀

答案论述题能让老师们把自己的想法和经验更加清晰地表达出来哦！

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寻鱼水之欢

这个题目很有意义，能帮助老师们更好地互相学*和进步!

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青山暮雪

教师库应该是一个开放、共享的平台，鼓励老师们积极参与进来。

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墨城烟柳

我想看看那些获奖的好案例是什么样的，也许能给我带来一些灵感。

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微信名字

这个题目听起来很有深度，能够让我更了解到教师的角色和职责.

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孤单*无名指

答案论述题需要老师们有很强的逻辑思维能力和写作能力啊！

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冷青裳

希望这样的平台能帮助新老师更快地成长!

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﹏櫻之舞﹏

这个题目很有价值，期待看到更多关于教师发展的研究成果!

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予之欢颜

我也想参与到这种知识共享的平台中来！

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浅笑√倾城

这方面的讨论可能会带来一些有趣的观点和启发。

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昂贵的背影

答案论述题能帮助老师们更深入地理解教育理论，真是个很好的方式!

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