简单来说，公开课就是在公共场所举办的课程。很多新加入教学团队的老师不知道如何教好延伸课。即使你备课很好，在自己的课堂上模仿其他有经验的老师的公开课，结果仍然会不尽如人意。效果不大。众所周知，上公开课也是需要技巧的。只有正确的备课和相应的技巧相结合，才能达到事半功倍的效果。 01 当你走上讲台时，不要沉浸在演讲中并环顾四周。原因有二：一是增加信心，二是引起学生的注意。 02 课程介绍时间不超过2分钟，最好少于1分钟，讲座主题应为： 03 写黑板写黑板时不要踮起脚尖，使上臂与肩膀处于同一高度。 04 请沿着黄金分割线站在舞台上。脑子里要有轮廓，眼里有某人，手里有方法，心里有打算06 四现代化：大众化（面向生活）、规范化（直观）、形象化、抽象化。说到语言，——一种语言必须具备“六个特征”。 1.叙述推理，结构清晰，有理有据，全面，周到，逻辑严密。 2、人物描写色彩鲜艳，场景生动，形象细腻动人。 3、范杜的谈吐真挚、流畅、真挚、感人、富有感染力。 4、运用手势、穿插例子、运用比喻，新颖、生动、有趣。 5、发音准确、发音清晰、语言恰当、意思恰当、准确。 6. 从一个例子进行推理，为弦外的音符留出空间，跟随主线，并受到启发。说到时间，—— 时间分配技巧1.你需要知道课程的每个部分需要多少时间。重要的点或困难会花费更长的时间，不应该被优先考虑或集中。要点不清楚。 2、时间分配要科学。前面松、末端紧，或者前面紧、末端松，都会影响教学效果。有的老师一开始讲课就怕学生听不懂，就懒洋洋地重复，把精讲变成了复杂的讲课。随着时间的推移，课程内容将自动删除。一些老师随意下课，继续长时间授课，但外面“吵闹”，里面的人“不想听”。 “赶部队”、“随意上课”是必须努力克服的不良教学习惯。问题1. 为教授新课程铺平道路的问题。这类问题可以制造紧张气氛，激发学生的求知欲。从一开始就吸引学生的注意力，并为新的课程内容铺平道路。 2. 故意设计的问题以突出重点或问题。提出问题鼓励学生独立思考，自觉接受和掌握课堂知识。教师在教授新内容时遇到旧知识时，不应直接套用，而应提出问题并让学生回答，从而加强教学的系统性和保留性。 3.总结问题。这些类型的问题通常在每堂课结束时提出，让教师了解学生对所学知识的掌握程度。最后，可以请多名学生在黑板上演示，解决学生中常见的问题。至于你的姿势，走上讲台站稳后，不要急于说话，而是先面带微笑静静地站着，用慈祥的目光看着全班同学。 3-5秒后，全班鸦雀无声，课程开始。讲课时要站稳，避免前后摇晃，以免让学生感到焦虑。 为避免分散学生注意力，请勿在讲台上来回走动。给人一种沉闷的印象。你应该尝试采取稳定的步伐，例如前进半步或后退半步，以引起学生的注意。
如果您感到有点紧张，秘诀就是保持双脚与肩同宽，整个身体伸直。另一个技巧是找到分散和减少身体紧张的方法。例如，将一只手轻轻放入口袋，触摸桌子边缘，握住课本、粉笔等。说到服装，服装直接影响一个人的气质和“形象”。教师在“亮相”之前，首先要为自己的“形象亮相”做好着装准备。衣服根据状态和位置而有所不同。一般来说，服装应整洁、简洁、大方。不要穿不寻常的衣服或穿得太过分。另外，不要不考虑自己的“身份”而轻率行事。即使女教师上课时化了妆，也不应穿着过于华丽或暴露的衣服，否则会引起学生的议论。经验丰富的表达教师总是恰当、熟练地运用眼神，表达丰富多样的思想情感，才能感化和感化学生，获得最佳的教学效果。此外，心理学家的实验证明，人们面对面交谈时通常会看着对方的眼睛。因此，听课时经常盯着天花板或窗户，就等于切断了与学生的视觉交流，向他们关闭了心窗。在这种情况下，无法用眼睛来支持口语教学，也无法及时观察和理解学生听课的反馈。
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